機械卓越工程師培養(yǎng)模式的探討與實踐

陳智勇,李妙玲

(洛陽理工學院 機械工程學院， 河南 洛陽 471023)

機械卓越工程師培養(yǎng)模式的探討與實踐

陳智勇,李妙玲

(洛陽理工學院 機械工程學院， 河南 洛陽 471023)

在機械設計制造及其自動化專業(yè)"卓越工程師"的培養(yǎng)中，注重發(fā)揮學校的建材行業(yè)特色和優(yōu)勢，選擇合作基礎良好的企業(yè)深度參與培養(yǎng)全過程。把卓越工程師需要具備的專業(yè)知識和能力分為基礎和行業(yè)兩類，科學設置課程結(jié)構，突出建材行業(yè)人才特色。企業(yè)實踐引入"雙導師"指導和評價機制，分為建材裝備設計制造、運行和維護、機電液一體化控制、畢業(yè)設計等多階段實習實訓，內(nèi)容充實，效果顯著。

機械卓越工程師；建材； 課程設置；創(chuàng)新

實現(xiàn)人才強國，增強綜合國力，迫切需要一大批具有國際競爭力的、創(chuàng)新型工程技術人才。高等教育要主動服務國家戰(zhàn)略需求，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，提升學生的工程實踐能力[1-2]。我校機械設計制造及其自動專業(yè)成為河南省首批“卓越工程師計劃”人才培養(yǎng)試點專業(yè)之一，從2012年開始在新生中進行選拔，組建實驗班，試行卓越計劃培養(yǎng)方案?，F(xiàn)在已經(jīng)有五屆學生參與學習，第一屆畢業(yè)生已走上工作崗位。

在培養(yǎng)過程中，按照國家對“卓越工程師”通用標準的要求，注重與建材行業(yè)人才需求相結(jié)合，聯(lián)系合作基礎良好的優(yōu)秀企業(yè)深度參與學生培養(yǎng)過程，加強實踐環(huán)節(jié)訓練，強化培養(yǎng)學生的工程實踐能力、設計能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出深受企業(yè)歡迎的建材行業(yè)卓越工程師[3-4]。

1 人才定位是卓越工程師培養(yǎng)計劃的關鍵

卓越工程師泛指高等學校培養(yǎng)的具有工程師基本能力、并獲得工程師執(zhí)業(yè)資質(zhì)或者工程師職稱潛力的后備工程師。我校是省屬應用型本科院校，有深厚的建材行業(yè)背景和為地方經(jīng)濟服務的特點，在長期的辦學過程中逐漸形成在人才培養(yǎng)方面所獨有、并為社會認可的建材特色。機械設計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師計劃培養(yǎng)方案中充分體現(xiàn)以建材機械為特色，提出“以實際工程為背景，以建材機械工程技術為主線，著力培養(yǎng)學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力”， 要求學生“具備建材機械設計、制造、自動化基礎知識與應用能力，能在建材行業(yè)生產(chǎn)第一線從事建材機械產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務或建材產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)工程項目的實施、設備運行及維護等方面技術工作”。

2 專業(yè)課程設置是知識和能力的保障

卓越工程師人才需要具備行業(yè)專業(yè)知識和能力，培養(yǎng)方案中必須科學設置課程結(jié)構，支撐整個培養(yǎng)計劃的完成。企業(yè)最了解本行業(yè)技術前沿及技術發(fā)展趨勢，邀請建材行業(yè)企業(yè)參與培養(yǎng)計劃制定和論證、參與專業(yè)課程設置等人才培養(yǎng)的全過程，是達到培養(yǎng)目標的重要保證。

3 實踐環(huán)節(jié)緊扣行業(yè)特色

企業(yè)學習階段要求學生深入班組一線，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程應用開發(fā)，結(jié)合生產(chǎn)中的實際問題"真刀真槍"做畢業(yè)設計，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。

合作企業(yè)的選擇是重點。實施企業(yè)不但要與學校具有良好的校企合作基礎，還需要技術水平先進、經(jīng)營管理規(guī)范、行業(yè)影響力較大、領導高度重視等軟條件，特別是當前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、水泥建材行業(yè)產(chǎn)能大調(diào)整時期，建材行業(yè)企業(yè)為應用型技術人才培養(yǎng)做出了很大的貢獻。為保證培養(yǎng)方案的落實，企業(yè)為實習學生配備了工程實踐經(jīng)驗豐富的工程師和班組長擔任企業(yè)導師，承擔一部分現(xiàn)場指導和畢業(yè)設計指導工作，與學校導師共同形成了"雙導師"制的卓越工程師培養(yǎng)模式。

3.1 在建材機械設計制造技術企業(yè)實習

學習內(nèi)容以建材裝備的研發(fā)流程和建材機械零件的加工工藝設計為主。學生分組在破碎、粉磨、窯爐等設計組，跟蹤一臺設備或一個關鍵件的設計、制造流程。例如，某型號磨機的大型中空軸應該設計成整體式還是分體式，切削加工工藝流程、熱處理工序如何安排，加工設備、刀具、切削參數(shù)、量具及輔助工裝該如何選擇，是否需要進行設計或從企業(yè)工裝庫借用等問題，在工程師的指導下，理論結(jié)合實際，學生學會軸類零件的加工工藝設計，并制訂相應的工藝文件。同樣，學會箱體類、盤類、齒輪等零件的工藝設計。學習各類加工設備的工作原理，工藝范圍、加工尺寸范圍，為工藝設計時，正確選擇設備打下基礎。熟悉各種加工刀具。

3.2 在建材機械設備運行與維護企業(yè)學習

學習內(nèi)容：在企業(yè)工程師的指導下，熟悉水泥機械裝備的工作結(jié)構原理，熟悉破碎單元設備，生料破碎、熟料破碎設備的操作，維修、管理和維護。熟悉熱工燒成設備(回轉(zhuǎn)窯、蓖冷機等)；提升輸送設備、粉末設備(球磨機等)，水泥灌裝設備等的結(jié)構原理 、維護、維修和管理等。在建材裝備電液控制崗位學習，在企業(yè)工程師的指導下，學習微機控制、PLC控制技術、液壓系統(tǒng)等機械裝備控制系統(tǒng)的原理與設計。

表1 專業(yè)知識、能力與課程結(jié)構

3.3 畢業(yè)設計與實習崗位相結(jié)合

畢業(yè)設計題目來源于實習崗位或工程項目，核心內(nèi)容為建材機械裝備設計，成立由企業(yè)工程技術人員、班組長與實習帶隊教師組成的指導小組，圍繞項目或系統(tǒng)的開發(fā)、運行、管理等工作進行畢業(yè)設計。實習崗位和畢業(yè)設計題目的遴選都得到了行業(yè)企業(yè)的支持和幫助，洛陽礦山機械研究院、中信重工有限公司、洛陽黃河同力水泥股份有限公司、天瑞水泥集團、河南同力水泥有限公司、洛陽水泥設計研究院等建材行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)與我校有良好的合作基礎，在我校卓越工程師的培養(yǎng)中傾注了大量的人力物力支持。

畢業(yè)設計題目由企業(yè)、學校、學生三者共同參與制定，需充分考慮學生個人發(fā)展需要；畢業(yè)設計內(nèi)容必須緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，其形式不限，但是否達到培養(yǎng)要求，應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)標準，由企業(yè)高級工程 技術人員與專業(yè)責任教授共同審定；畢業(yè)設計進行過程中，學生應在充分調(diào)研國內(nèi)外現(xiàn)狀的前提下，根據(jù)項目研究或系統(tǒng)開發(fā)等要求，撰寫開題報告、研究進展分析報告等，每周向老師匯報不少于2次；由企業(yè)高級工程技術人員與骨干教師共同擔任學生畢業(yè)設計指導工作，每位指導老師每周應安排不少于一次的指導；畢業(yè)設計進度由指導老師把握，學生完成畢業(yè)設計任務后，可隨時提出申請，經(jīng)指導老師同意后，組織學生答辯。

畢業(yè)設計考核成績采用百分制，由三部分組成：企業(yè)導師(權重30%)、校內(nèi)指導老師(權重30%)、答辯小組(40%)，答辯小組中企業(yè)工程技術人員或班組長比例不能低于40%；企業(yè)評審或答辯小組評審未能通過時，學生可申請延長畢業(yè)設計時間，直至企業(yè)和校內(nèi)導共同認定合格后，方可提出答辯申請。

4 結(jié)論

依據(jù)國家卓越工程師培養(yǎng)通用標準，制定了以建材行業(yè)為特色的機械設計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)方案；以培養(yǎng)學生知識和能力為重，科學構建理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系；建材行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，保證知識結(jié)構的前沿性和先進性；企業(yè)實踐分階段實施，內(nèi)容充實、執(zhí)行力強；實習階段引入"雙導師"指導和評價機制，實習效果得到保障。

[1] 林 健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究, 2010(4):21-29.

[2]教育部高等教育司. 教育部關于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施與工程人才技術人才培養(yǎng)[M].北京：高等教育出版社, 2011.

[3] 朱文博, 施小明, 錢 煒. 基于創(chuàng)新實踐教學的卓越工程師教育研究-上海理工大學機械工程學院的基本經(jīng)驗[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育, 2013(2):32-35.

[4]邸 馗, 籍亞玲, 于瑞云, 等. 基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高等工程教育模式創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育管理, 2016(1):92-96.

(本文文獻格式：陳智勇,李妙玲.機械卓越工程師培養(yǎng)模式的探討與實踐[J].山東化工，2017，46(06)：129-130.)

2017-02-09

河南省教學工程項目"本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)洛陽理工學院機械設計制造及其自動化"(教高〔2012〕964號)

陳智勇(1984—)，河南洛陽人，碩士，講師，主要從事機械設計制造與自動化專業(yè)的教學和科研工作；通信作者：李妙玲(1970—)，女，河南孟津人，博士，副教授，主要從事機械設計制造與自動化專業(yè)的教學和科研工作。

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1008-021X(2017)06-0129-02