現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)

萬萍

摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文聲形并茂的綜合形式向?qū)W習(xí)者傳播知識，豐富了語文教學(xué)內(nèi)容。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的互動性等。尤其是它以生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)最佳情境，突破教學(xué)重點、難點；促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和交際能力，從而達到事半功倍的效果。本文通過先進的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢與小學(xué)語文教學(xué)完美整合。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)語文 整合方法

二十一世紀(jì)信息技術(shù)滲透到人類社會的各個角落，特別是互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生足不出戶就能解決疑問。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機會和發(fā)展?jié)摿?，信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來了教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用，教育信息化已經(jīng)不容置疑地成為教育現(xiàn)代化的必由之路。世界各國都在加大信息技術(shù)教育的發(fā)展力度，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力，傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最深刻的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點，是信息技術(shù)充分運用于教育的核心。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”語文教師積極響應(yīng)教育部的號召，將信息技術(shù)和語文教學(xué)有機整合，把信息技術(shù)、信息資源、學(xué)習(xí)方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)的意義

在“新課改”理念下，探索如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在和語文教學(xué)整合，成了我們所面臨的迫在眉睫的難題。把信息技術(shù)作為學(xué)生獲取知識，解決問題和構(gòu)建的知識工具、情感激勵的工具優(yōu)化教學(xué)過程，從而使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，對當(dāng)前教學(xué)改革具有現(xiàn)實意義。

1.1促進傳統(tǒng)語文教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的語文教學(xué)，我們要吸取精華。教師的一個和藹的微笑，一個鼓勵的目光，一句幽默風(fēng)趣的贊揚和入木三分的分析態(tài)度，都能增進學(xué)生對語文知識的理解和掌握。在語文教學(xué)中，將傳統(tǒng)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學(xué)效率。

1.2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響，以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)一直處于被動地位。學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動的學(xué)習(xí)情境，建立情境——探究——合作的學(xué)習(xí)模式。并充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢，營造活躍的課堂氣氛，生動、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生耳目一新，極大地開闊學(xué)生的視野，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)習(xí)新思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的潛力。

1.3豐富教學(xué)資源，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

語文教學(xué)僅僅局限于教材，將遠遠不能滿足學(xué)生的需求，通過網(wǎng)絡(luò)等豐富的信息資源，利用信息傳播快、更新快的優(yōu)越條件，結(jié)合教材內(nèi)容，采取鏈接的方式，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得一些語文專業(yè)方面的信息。通過信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且提高了運用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識的能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，拓展了知識領(lǐng)域，及時充電，適合時代的發(fā)展。

2.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)整合的運用

結(jié)合所在的學(xué)校和多年的一線語文教學(xué)經(jīng)驗，通過查閱相關(guān)的文獻資料和深入思考，筆者進一步深入研究語文課如何開展多媒體計算機輔助教學(xué)。

2.1結(jié)合我校的實際，積極開發(fā)課件。

結(jié)合我校的語文教學(xué)實際，筆者認(rèn)為語文教師應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識，以教研為出發(fā)點，擬定制作課件的教材內(nèi)容，例如：哪些章節(jié)宜用課件，應(yīng)做多長的課件，哪節(jié)的重點、難點該做課件，做多長的課件等，再由執(zhí)教者研究開發(fā)課件，擬好實施方案，收集素材、設(shè)計版面，反復(fù)修正，最后由專業(yè)人士把關(guān)，方可進入課堂，使用后，再進行修改，達到最佳效果，最后入庫存。

2.2遵循適用性原則。

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是趕時髦、圖新鮮，信息技術(shù)不能代替教師，在教學(xué)中要適當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)。所謂適用性，就是指課件要明確解決語文教學(xué)中的實際問題，針對性要強，使其真正起到輔助教學(xué)的作用，并能優(yōu)化教學(xué)過程，強化課堂效果。

2.3改革教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的課堂文化。

在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，傳統(tǒng)的評價技術(shù)必然發(fā)生數(shù)字化的遷移。信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，學(xué)生有很多獲取知識的資源，我們可以完全讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程。教師的評價就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指南針，指引學(xué)生前進的方向和航程。當(dāng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程獲得好的評價時，就更加專注投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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