那一束理想國(guó)的光芒

惠曉秋

幾天前，我有幸在同事處邂逅一本名為《讓教育帶著溫度落地》的書。因事務(wù)忙，同事將書贈(zèng)于我后，只匆匆一語：“這本書你拿去看看。是姚躍林寫的。你平時(shí)偶爾會(huì)寫點(diǎn)東西，你會(huì)看書?！睕]來得及多言，我揣著還未拆封的新書，滿心歡喜與感激。

說來慚愧，自己已經(jīng)很久沒有認(rèn)真讀過一本完整的書了，尤其是和職業(yè)相關(guān)的教育書籍。這書名，第一眼便覺溫暖。細(xì)看封面處注有大夏書系四字。腦海里瞬時(shí)浮現(xiàn)出幾年前讀過的《給教師的一百條新建議》?？上М?dāng)時(shí)都未能讀透那100條，至今殘存于印象的寥寥無幾。在快餐文化盛行，拇指一族時(shí)代，感覺自己要潛心閱讀的心總是安分不下來。而這一本書給我一種全新的感覺。因?yàn)?，它真的很有溫度?/p>

姚躍林是哪位教育大咖？看完作者簡(jiǎn)介，我閱讀此書的欲望更加強(qiáng)烈了。作者是我身邊的名?！獜B大附中的校長(zhǎng)呀！原諒我的孤陋寡聞，平時(shí)很少關(guān)注教育期刊論著，實(shí)在汗顏。姚校長(zhǎng)多次在《福建教育》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表文章。他的個(gè)人微博也有相當(dāng)高的關(guān)注度。我利用三天的閑暇時(shí)間，走近了極具個(gè)人魅力的姚校長(zhǎng)和他的理想國(guó)。雖未謀面，但僅僅通過他的文字，一種敬仰之情便油然而生。與書對(duì)話，也時(shí)刻感覺他就在我們教育者身邊，能感受到他對(duì)教育事業(yè)的熱忱。

我與廈大附中曾有過一面之緣。2010年暑假，偶然有機(jī)會(huì)陪同事送女兒去廈大附中注冊(cè)。當(dāng)時(shí)我還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，對(duì)外面的世界更是孤陋寡聞。只知道那個(gè)姑娘是我們學(xué)校非常優(yōu)秀的孩子，以相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)考入廈大附中的高中部。也聽聞那是一所新辦不久的名校。當(dāng)時(shí)我們驅(qū)車兩個(gè)多小時(shí)，感覺校區(qū)離漳州市區(qū)很遠(yuǎn)，加之暑期炎熱，我本人也有暈車癥狀。好不容易顛簸到了學(xué)校。至今仍記得進(jìn)入廈大附中的第一感覺：寬敞整潔的校園，氣派的教學(xué)樓，尤其是夏天略帶涼意的海風(fēng)，吹走了我們路途的疲憊。感覺學(xué)校就建在一個(gè)小山坡上，涼風(fēng)拂面的感覺真舒服。還記得搖曳的鳳凰木，斑駁的樹影，我們就坐在樹蔭下歇息，感嘆有這么多樹陰蔽日，有如此安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生何其有幸。近年來，附中的教學(xué)質(zhì)量也得到社會(huì)各界的認(rèn)可?？戳舜藭?，才知道附中是姚躍林校長(zhǎng)帶著夢(mèng)想的藍(lán)圖開辦的。這位集諸多榮譽(yù)為一身的全國(guó)優(yōu)秀教師，一位優(yōu)秀的教育家，2007年從安徽遠(yuǎn)赴漳州，只為在這一座濱海荒山，構(gòu)建自己的理想國(guó)。事實(shí)證明，通過他的努力，他做到了。

這是一本充滿溫度和深度的書。全書分別從理想、生命、理性三種溫度展開。從創(chuàng)校的點(diǎn)滴、構(gòu)建特色的校園文化、校風(fēng)的培養(yǎng)談起。有對(duì)教育理念的反思，有對(duì)教育改革的探索，有對(duì)教學(xué)問題的質(zhì)疑，也有對(duì)社會(huì)時(shí)事的針砭，更多的是姚校長(zhǎng)談及的附中的人和事。作者的文章有高度，更有溫度。姚校長(zhǎng)不時(shí)引經(jīng)據(jù)典，不難看出他超強(qiáng)的文字功底和深厚的文化底蘊(yùn)。也許對(duì)于一些宏觀的教育理念，作為一名埋頭教學(xué)的我無法深切體會(huì)。但通讀完全書，我不僅看到了一個(gè)優(yōu)秀教育者的風(fēng)采，更感覺自己是幸福的，被那束溫暖的陽(yáng)光照耀著。

本書的中間部分講述姚校長(zhǎng)身邊的附中故事，但那些故事也恍若發(fā)生在我身邊。我看到的是與學(xué)生促膝長(zhǎng)談的長(zhǎng)者，為年輕女教師解答工作迷惑的兄長(zhǎng)，那個(gè)作為成長(zhǎng)導(dǎo)師帶孩子們出游的大朋友。書中那個(gè)冒著烈日拿著礦泉水瓶來回奔波的身影讓人敬佩，他只為親手“拯救”一小片三角地帶的小草。當(dāng)年為了檢查學(xué)校食堂有沒有一視同仁，姚校長(zhǎng)故意讓學(xué)生替他買餐的情形讓我忍俊不禁?；?元錢，兩葷一素一湯吃到撐。雖然姚校長(zhǎng)偶爾也挑剔菜肴，但如此實(shí)惠的飯菜滿足了肚子，一整個(gè)下午的飽腹感，讓他心情無比的愉悅。當(dāng)看到學(xué)生為他撐傘的那一幕，我不禁感動(dòng)的熱淚盈眶。我想，他們身上閃耀的就是校園文化的自覺性，這就是文化育人的產(chǎn)物。培養(yǎng)善良，有責(zé)任心的青少年，這就是教育的責(zé)任之一。

你瞧！那積極參與聽課評(píng)課的校長(zhǎng)，按捺不住激動(dòng)，走上講臺(tái)就是別開生動(dòng)的一節(jié)課。那黃昏日落時(shí)分師生席地而坐，在操場(chǎng)上暢談理想的身影多么溫馨。這樣美麗的畫卷，令多人少羨慕。書看完了，我還在回味那個(gè)“蔡同學(xué)”滔滔不絕的一節(jié)化學(xué)課以及姚校長(zhǎng)順勢(shì)進(jìn)行的思想教育。我看到文化月里孩子們的精彩演出，聽到他們開懷大笑，也能感受到他們落淚訴苦時(shí)的難過心情。還有那不成熟的瞎嚷嚷要跳樓的小女生最后是如何破涕為笑，留美華僑一家人與廈大附中的深厚情誼……

其實(shí)，姚校長(zhǎng)就在我們身邊。我們的育才比廈大附中還年輕，身邊也有無數(shù)用溫暖和愛意打動(dòng)人的故事。我們的學(xué)子一樣的積極向上，品行端正。有這么一群可愛的學(xué)生，他們是我們育才的驕傲。領(lǐng)導(dǎo)們事必躬親，從點(diǎn)滴做起。有他們彎腰拾垃圾的背影，有一起大掃除的場(chǎng)景，聽課教研中都有他們積極參與的身影。我們一起家訪，一起為育才的明天出謀劃策。我們暢所欲言，親如一家人。其實(shí)，兩所學(xué)校最大的共同之處在于鼓勵(lì)老師寫教育敘事。姚校長(zhǎng)有自己的博客，名為“理想國(guó)”，我們也有自己的校園網(wǎng)站和微信公眾號(hào)。作為一個(gè)縣級(jí)學(xué)校，同事們一直保持著積極奮斗的飽滿熱情。我們的育才人正在努力做到校領(lǐng)導(dǎo)提倡的“能說”，“能寫”，“能講”的全能人才。寓教于樂，在教育中升華自己，提升個(gè)人魅力。公眾號(hào)里有不斷更新的教學(xué)反思，教育隨筆。有的老師還開辦了個(gè)人公眾號(hào)，同臺(tái)展示自己的教與學(xué)生的學(xué)。讀著一篇篇美文，我們的思想為之豐盈起來。如游偉樺老師的“游游話語”，江麗鴻老師的“師說鴻語”，以及曾仲慶老師的“仲慶攝影”。從課堂延伸到課外，讓教學(xué)與時(shí)代接軌。

我作為一名普通的英語教師，教學(xué)中也有不少感悟。雖然我沒有做班主任，也沒有自己的專欄，思想還達(dá)不到一定的高度。但總會(huì)有那么些身邊的事觸動(dòng)自己，然而自己卻常常給懶惰找借口。我們寫作，最終目的不是取悅他人，而是愉悅自己。正如本書作者所說：“回看自己的文字，那些瞬間的靈感和思想的火花因?yàn)榧皶r(shí)的寫作，會(huì)賜給我永久的快樂回憶。文以載道。不必高端與沉重。開動(dòng)腦筋，做一做思維體操，祛除一點(diǎn)大腦的惰性，對(duì)保持大腦的敏銳性也有幫助”。

是啊，當(dāng)那一束理想國(guó)的光芒照耀著我，我笑而不語，心中早有答案。endprint