高中專項(xiàng)化背景下體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀

鮑存珊

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對開設(shè)高中專項(xiàng)化的教學(xué)現(xiàn)狀、教材和場地設(shè)施等情況進(jìn)行調(diào)查，研究表明當(dāng)前高中專項(xiàng)化背景下體育舞蹈得到發(fā)展，但是在學(xué)校中的體育舞蹈發(fā)展還停留在純粹的教學(xué)層面，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師教學(xué)內(nèi)容受到局限等不能夠滿足學(xué)生對體育舞蹈這個(gè)專項(xiàng)的需求以及更多競賽方面的需要。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加全面，專項(xiàng)技能要求應(yīng)不斷提高，場地器材更加完善，才有利于高中體育舞蹈逐漸發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中專項(xiàng)化 體育舞蹈 發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá)，生活水平的逐步提高，我國的科技、醫(yī)療和教育等事業(yè)都各自得到較明顯的提升，但是總體來說，我國的體育事業(yè)發(fā)展依舊處于一個(gè)相對緩慢的速度。從2012年上海市實(shí)施高中專項(xiàng)化改革以來，至2016年12月已經(jīng)有74所試點(diǎn)高中。但是經(jīng)走訪、調(diào)查了解，體育舞蹈專項(xiàng)目前在高中專項(xiàng)化背景下的開設(shè)與發(fā)展并不迅速。文章通過了解部分學(xué)校開設(shè)體育舞蹈專項(xiàng)現(xiàn)狀及教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，分析影響體育舞蹈專項(xiàng)發(fā)展的主要因素，以促使體育舞蹈專項(xiàng)在高中更好地發(fā)展。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以上海市復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題的需要，查閱了與本課題相關(guān)的書籍，通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)，以“高中專項(xiàng)化”“體育舞蹈”和“發(fā)展現(xiàn)狀”為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)文獻(xiàn)，對它們進(jìn)行分類、歸納，發(fā)現(xiàn)在高中專項(xiàng)化背景下對體育舞蹈專項(xiàng)的研究較少，僅有一些關(guān)于普通高中開設(shè)體育舞蹈選修課的研究。因此本人希望通過對此研究為高中體育舞蹈專項(xiàng)的發(fā)展提供理論性參考。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)該研究的需要，設(shè)計(jì)一份學(xué)生問卷。共發(fā)放學(xué)生問卷100份，回收98份，其中有效問卷97份，有效回收率99.0%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對所有回收的問卷進(jìn)行歸納整理，并借助Excel統(tǒng)計(jì)軟件對相關(guān)的數(shù)據(jù)精心統(tǒng)計(jì)分析處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈專項(xiàng)教學(xué)過程的現(xiàn)狀

上海市復(fù)旦附中是上海市第一批高中專項(xiàng)化試點(diǎn)中學(xué)，至今也有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示該課程在高一年級就已經(jīng)開設(shè)，其中每個(gè)年級按照高中專項(xiàng)化的要求暫時(shí)開設(shè)兩個(gè)體育舞蹈專項(xiàng)班，每個(gè)班級大約15～20人。體育舞蹈課程的總課時(shí)基本上在32～36學(xué)時(shí)之間。根據(jù)體育舞蹈項(xiàng)目的特點(diǎn)：技術(shù)層面的嚴(yán)格規(guī)范、高雅的藝術(shù)風(fēng)格、持久深遠(yuǎn)的健身價(jià)值和人際交往的娛樂性。其教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣。體育舞蹈包括倫巴、恰恰恰、牛仔、桑巴、斗牛共5支拉丁舞和華爾茲、維也納華爾茲、探戈、快步、狐步共5支摩登舞。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)的限制、學(xué)生對舞蹈接受能力不同、教學(xué)計(jì)劃安排等原因，一般在整個(gè)高中三年過后，體育舞蹈專項(xiàng)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其中的三至四個(gè)舞種。在教學(xué)過程中，教師會采用啟發(fā)式、開放式的教學(xué)方法，但是由于教師的短缺，暫時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)男女教師共同授課的局面。在體育課堂教學(xué)評價(jià)上，采用多種教學(xué)評價(jià)方式，如教師評價(jià)、學(xué)生互評、體質(zhì)測試評價(jià)等，以期評價(jià)更為全面、公正、公平。

（二）體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查顯示，選擇該課程的學(xué)生在性別上有很大差異。女生在體育舞蹈專項(xiàng)中的占比依舊很高，男生選擇人數(shù)在近幾年也發(fā)生細(xì)微變化。從對學(xué)生選擇體育舞蹈專項(xiàng)的動機(jī)來看，一方面是基于對體育舞蹈的喜歡與好奇，另一方面與體育舞蹈本身所特有的藝術(shù)性、健身娛樂性有關(guān)。并在與學(xué)生的交談后，發(fā)現(xiàn)體育舞蹈在高中非常的受歡迎，在初選專項(xiàng)時(shí)，其競爭力非常大。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠接觸不同的舞種，同時(shí)還能體會雙人舞中不同角色的變換。這對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展有其特殊的意義。通過深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師的評價(jià)主要表現(xiàn)在教師的專項(xiàng)技術(shù)水平、課堂管理能力、教學(xué)方法及與學(xué)生之間的溝通等，但是教師的專項(xiàng)技術(shù)水平、與學(xué)生之間的溝通這兩個(gè)方面是學(xué)生尤其關(guān)注的。學(xué)生對教師的專項(xiàng)技術(shù)是很認(rèn)可的，但是與學(xué)生之間的溝通還可以有所增加。

（三）場地器材設(shè)施情況與教材使用情況

經(jīng)對學(xué)校的調(diào)研和學(xué)生的問卷結(jié)果，學(xué)校暫時(shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)的體育舞蹈房，上課地點(diǎn)在體操房，房間內(nèi)配有中央空調(diào)、音箱、鏡子和把桿等基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校暫時(shí)使用的教材是由中國體育舞蹈聯(lián)合會編著的《中國體育舞蹈聯(lián)合會技術(shù)等級教材——標(biāo)準(zhǔn)舞/拉丁舞》，同時(shí)配備輔助教材《體育與健身》。教師根據(jù)教學(xué)安排，并綜合學(xué)生的意見，安排所教學(xué)的具體內(nèi)容。

三、結(jié)論與建議

（一）通過對課程的開設(shè)時(shí)間、總課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面的調(diào)查，得出體育舞蹈專項(xiàng)在高中專項(xiàng)化背景下已經(jīng)逐步發(fā)展，但由于項(xiàng)目特殊性，該項(xiàng)目的發(fā)展速度、發(fā)展全面性還有待提高。教師可以在課堂教學(xué)中增加更多的競賽相關(guān)知識，有利于增強(qiáng)學(xué)生對體育舞蹈項(xiàng)目的認(rèn)識，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。教師可以傳遞和組織一些競賽活動，提高學(xué)生對體育舞蹈比賽的了解和場上應(yīng)變能力。

（二）體育舞蹈在學(xué)校是一個(gè)很受喜愛的項(xiàng)目，學(xué)生選擇該項(xiàng)目的競爭力比較大。但是大多數(shù)學(xué)生為女生，男女分布不均衡。學(xué)生對教師的評價(jià)主要體現(xiàn)在教師的技術(shù)水平、與學(xué)生的溝通兩個(gè)方面。學(xué)生與教師之間的溝通方式有面談、網(wǎng)絡(luò)通訊（微信、QQ等）、紙質(zhì)傳媒等。學(xué)校加強(qiáng)對體育舞蹈項(xiàng)目的宣傳，使學(xué)生正確認(rèn)識體育舞蹈，并主動積極參與其中。

（三）學(xué)校加強(qiáng)對體育舞蹈硬件設(shè)施建設(shè)和綜合師資力量。學(xué)校通過多途徑引進(jìn)體育舞蹈教師，調(diào)撥資金加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，督促體育舞蹈教師積極參加一些專業(yè)技能培訓(xùn)，提高專業(yè)技能水平。同時(shí)參與學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)自身的理論知識。

參考文獻(xiàn)：

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