初探小學(xué)古詩詞教學(xué)中存在問題及對策

陳巍+張國軍

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是十分重要的一項教學(xué)環(huán)節(jié)，有效進行古詩詞的教學(xué)，不僅會提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時也會激發(fā)學(xué)生口語表達能力的提升，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且會讓學(xué)生在古詩詞的學(xué)習(xí)中感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，感受語文的魅力。本文主要是對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題進行了研究，并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 古詩詞 問題 對策

對于小學(xué)生來講，在進行古詩詞的學(xué)習(xí)中還是存在一定的困難，對于詩詞語言藝術(shù)不夠理解，學(xué)習(xí)起來較為緩慢，這樣不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也會影響教師的教學(xué)質(zhì)量。因此教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，采取合理的措施不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動進行古詩詞的學(xué)習(xí)，從而來提升學(xué)生的語文素質(zhì)。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

（一）過于重視詩詞的背誦

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生對詩詞的背誦，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。產(chǎn)生這種狀況的主要原因就是教師的教學(xué)觀念較為落后，對學(xué)生的教學(xué)處于機械式的背誦，長期下來學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。并且教師教學(xué)中僅僅是對著教材進行復(fù)述，之后讓學(xué)生背誦，第二天檢查背誦狀況。這樣學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的主動性，影響古詩詞學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）過于重視講解詩詞內(nèi)容

小學(xué)語文古詩詞中，語言優(yōu)美，充分體現(xiàn)了詩人的情感以及景色等。古詩詞教學(xué)中最為重要的便是讓學(xué)生在詩詞中感悟生活，體會作者的情感，能夠提升學(xué)生的語文審美以及賞析能力。然而很多教師在教學(xué)中僅僅是重視對詩詞中內(nèi)容的講解，忽視了情感的講解，導(dǎo)致學(xué)生對詩詞中的意境美不夠了解，嚴重影響學(xué)生對詩詞的感悟與理解，并且學(xué)生的審美素養(yǎng)也無法得到提升。

（三）過于重視文字翻譯

目前，在小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)中，很多教師僅僅是重視對文字的翻譯工作，沒有對古詩詞進行審美教育，這樣導(dǎo)致一節(jié)生動的古詩詞鑒賞課程成為了枯燥的字詞認知課程。學(xué)生僅僅是對古詩詞中的詞句有一個了解，然而對詩詞中的美感卻不夠理解。另外，有一些教師雖然認識到這一點，然而在實際的講解中卻過于分析古詩詞中的意境美，忽視了字詞的講解，導(dǎo)致學(xué)生對詩詞不夠了解。所以針對這種狀況，教師要有效將二者結(jié)合，從而來對學(xué)生進行古詩詞的教學(xué)工作。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的策略探討

（一）堅持以學(xué)生為主體

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行古詩詞的學(xué)習(xí)以及鑒賞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在古詩詞的鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，提升審美的感知能力，讓學(xué)生真切的感受到古詩詞的學(xué)習(xí)魅力，從而來提升學(xué)生的情感熏陶。教師可以利用多媒體技術(shù)來進行古詩詞的教學(xué)，利用一些圖片、文字以及聲音等提升學(xué)生的感知力，吸引學(xué)生主動參與到古詩詞的學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）將基礎(chǔ)知識與意境美相互結(jié)合

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要將基礎(chǔ)知識講解與意境美講解相互結(jié)合，以此來讓學(xué)生全方位感受古詩詞的魅力所在。首先要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以此來感受意境之美，對于古詩詞來說，其語言具有節(jié)奏性，朗讀起來十分順口，這樣教師要讓學(xué)生自由的閱讀，以此來在不斷的閱讀中進行想象，感受詩詞中的意境美。并且學(xué)生在朗讀中也會有效提升學(xué)生的注意力，促進學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次教師要逐字分析，品味詩詞中的語言藝術(shù)，在古詩詞中對于重點詞句的講解，會讓學(xué)生在字詞中觀看到古詩詞中的畫面美，從而來提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生對內(nèi)容有全面的了解與掌握。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀

在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，中華文化源遠流長，博大精深。在教材中的古詩詞僅僅是一小部分。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想提升古詩詞的教學(xué)質(zhì)量，那么教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進行課外古詩詞的閱讀工作，以此來讓學(xué)生充分掌握古詩詞的已經(jīng)表達，提升學(xué)生的思想道德情感。學(xué)生進行古詩詞的課外閱讀，會有效加深學(xué)生與古詩詞語言風(fēng)格的感受，讓學(xué)生對古詩詞有一個全面的掌握，從而來了解不同詩詞之間的不同語言風(fēng)格，很大程度上提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。以《春曉》為例，教師在教學(xué)后，可以適當(dāng)為學(xué)生引導(dǎo)課外古詩詞閱讀，讓學(xué)生閱讀《過故人莊》以及《早寒有懷》等，同時在此基礎(chǔ)上，利用班會以及晨讀等時間開展古詩詞課外拓展實踐活動，讓學(xué)生積極參與其中，進行詩詞的拓展閱讀，不斷豐富學(xué)生的思維意識，帶動學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)積極性的提升。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實際狀況，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動進行詩詞的學(xué)習(xí)，從而來提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣及效率。

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