中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

張勝

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，要求籃球教師從實(shí)際出發(fā)，更新觀念，轉(zhuǎn)變教育理念，改變傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式、方法，拓展籃球課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和身心健康水平。本文以中學(xué)籃球教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，首先分析當(dāng)前中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，提出不足并對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行探討，提出對中學(xué)籃球教學(xué)發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；籃球教學(xué)；現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0222-01

一、中學(xué)籃球的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容?；@球課教學(xué)的內(nèi)容基本相同，還是延用傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)籃球教學(xué)原則，學(xué)生只是單一地從教師那里獲取某個技術(shù)動作的動作表象，不斷地進(jìn)行模仿、練習(xí)、鞏固技術(shù)動作，從而掌握該技術(shù)動作。教學(xué)中過于注重技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，而忽視體能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱，對抗能力跟不上意識的腳步；教練在制定訓(xùn)練計劃和實(shí)施計劃的過程中考慮過多的是技戰(zhàn)術(shù)方面的因素，對體能方面的研究不夠，認(rèn)識不夠深刻，計劃性、系統(tǒng)性和針對性相對不足。這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也很難滿足中學(xué)生的需求。應(yīng)在中學(xué)籃球教學(xué)中，多利用游戲手段，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)模式。首先，教學(xué)中以“教”為主，缺乏與學(xué)生的互動，忽視學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)過程中側(cè)重于“我怎樣才能教會學(xué)生”，而忽視“學(xué)生怎樣才能學(xué)會”。老師在上課時缺少與學(xué)生的互動，使學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)，對問題做不到主動思考，從而做不到完全的、正確的領(lǐng)會。其次，教學(xué)趣味性差，枯燥、呆板，無法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動卻不喜歡上籃球課。再次，教師教學(xué)手段舊，硬件設(shè)施水平差，與現(xiàn)代發(fā)展不相適應(yīng)。學(xué)校的文化課上已經(jīng)普遍開展了多媒體教學(xué)方式，但在體育教學(xué)領(lǐng)域還沒有廣泛采用。學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識不高度融合，使寓意深刻，需要發(fā)散思維的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來，限制了教學(xué)生對籃球運(yùn)動內(nèi)涵的理解與把握。

3.教學(xué)手段和方法。教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作開展的成敗以及教學(xué)效率的高低。在籃球外堂課教學(xué)中以傳統(tǒng)的教學(xué)法如講授、講解、示范、練習(xí)、糾錯等方法仍占主導(dǎo)地位，一些具有時代特點(diǎn)的教學(xué)方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競賽激勵法、游戲法等雖已被應(yīng)用，但使用的頻率相對偏低，說明教師在教法選擇與應(yīng)用方面思想轉(zhuǎn)變較慢，以致在一定程度上影響了教學(xué)方法使用的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用，但由于受條條框框的過分限制，使課堂形式顯得相對單調(diào)、枯燥、乏味，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性無限地束縛，限制了學(xué)生的思維和想象力，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。

4.學(xué)生方面。目前中學(xué)籃球教學(xué)方面存在不少弊端，首要問題是教學(xué)模式陳舊，跟不上時代發(fā)展步伐。教學(xué)方法的單一，忽視“學(xué)生主體性”。再次，學(xué)校場地、器材等設(shè)施水平低。許多學(xué)校的籃球教學(xué)都存在這樣的問題：籃球數(shù)量不足，沒有專業(yè)的籃球場館，缺少多媒體教學(xué)工具。在這樣的條件下，別說學(xué)生們沒有興趣學(xué)，連老師也沒有興趣教。

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生會出現(xiàn)喜歡籃球卻不喜歡上籃球課的現(xiàn)象也有其各方面的主客觀因素。在這種情況下，推出籃球教學(xué)的新模式，新理念顯得尤為重要。

二、解決籃球教學(xué)問題的對策

1.中學(xué)籃球課程教學(xué)模式、教學(xué)手段對策分析。目前，中學(xué)大多數(shù)體育課程的教學(xué)，無論什么項目，都是沿用了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式，即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。近年來，所提倡的快樂體育教學(xué)實(shí)際上就是將傳統(tǒng)、固定的體育教學(xué)模式變成一種隨意、開放的教學(xué)組織形式?；@球教學(xué)要通過游戲和比賽的形式，教授學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)意識，發(fā)展學(xué)生抉擇及解難能力，使得學(xué)生能按照自己的能力來運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，進(jìn)行籃球比賽，從而享受比賽帶來的快樂。例如，教學(xué)中用針對性的伸展活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的開始部分；用籃球游戲或者比賽來作為學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識的手段。在組織形式教法上，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及技術(shù)水平的不同，將學(xué)生劃分為不同水平層次的小組，然后針對不同水平層次的小組，采用不同的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法。對于某些難度較大的籃球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，可采用播放視頻的形式給學(xué)生加以解析，同時將這些技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到不同的情境中進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式，不僅有利于調(diào)動不同水平、不同性別的學(xué)生對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于降低學(xué)生課堂上的身心負(fù)荷。

2.學(xué)生方面的對策分析。開始上課后教師可以經(jīng)常安排小競賽，讓學(xué)生在互相競爭中不知不覺地對自己學(xué)習(xí)籃球產(chǎn)生成就感和收獲感。再次更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識。有了“入門”的興趣，學(xué)生會比較積極地來到球場，聽從老師的指導(dǎo)，進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生心情愉院、積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到籃球課的樂趣。在中學(xué)教學(xué)中經(jīng)常開展籃球游戲可以發(fā)展學(xué)生的體能和智力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時，教師也可以讓學(xué)生自己編排籃球游戲，讓學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動他們思考問題、動手實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總之，在籃球教學(xué)過程中，除了教師能對癥下藥，設(shè)計合理的教學(xué)過程，實(shí)施有效的教學(xué)方法外，還應(yīng)保證學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和充足的練習(xí)時間，這樣才能取得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂春林.中學(xué)體育教學(xué)法[M].成都：四川教育出版社，1988.

[2]于振峰.李國巖現(xiàn)代籃球教學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2005.endprint