高校英語文化教學(xué)及其變量研究

房琳琳

摘要：伴隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，我國與國際的交流互動更加頻繁，英語作為國際通用語言受到更多人的重視與關(guān)注。同時，教育改革的不斷深入使得我國高校英語文化教育的整體水平逐漸上升，英語教育事業(yè)的發(fā)展促使人民群眾的英語文化素質(zhì)得到提高，但是事實上，目前我國的高校英語文化教學(xué)仍然存在一定的問題，使得高校英語的學(xué)習(xí)缺少了高效性和滲透性，無法真正地理解英語的文化魅力與內(nèi)涵底蘊。本研究主要從高校的英語文化教學(xué)的主要基本內(nèi)涵進行分析，探討推動高校英語文化教學(xué)的重要性和必要性，在研討發(fā)展高校英語文化教學(xué)的方法的同時，著重對高校英語文化教學(xué)的變量進行分析研究。以促進高校英語文化的教學(xué)質(zhì)量的提高，加深學(xué)生對于英語文化的理解與思考。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué) 英語文化 變量研究

只有高質(zhì)量的英語文化教學(xué)才能促使學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，將語言的文化內(nèi)涵和相應(yīng)的國際背景相結(jié)合是當(dāng)前英語文化教學(xué)所遵循的重要原則，在高校的英語教學(xué)中，文化的傳遞與繼承是十分重要的組成部分，僅僅是單純的學(xué)習(xí)表面上的讀音和含義是沒有真正的學(xué)習(xí)價值的，而且語言的學(xué)習(xí)效率不會得到提高，只有框架的英語學(xué)習(xí)對當(dāng)代的學(xué)生來說不足以提高自身的文化水平。因此對現(xiàn)階段我國的高校英語文化教學(xué)及其變量進行充分的研究是必要且重要的。把英語文化應(yīng)用于高校的英語教學(xué)中才能推動學(xué)生對英語文化的充分理解，使得中國高校的英語教學(xué)情況向著更加科學(xué)和系統(tǒng)的方向發(fā)展。

一、高校的英語文化教學(xué)的基本概況

（一）英語文化教學(xué)的主要內(nèi)涵和現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的高校英語教學(xué)主要包括教師通過指導(dǎo)和建議與學(xué)生進行良性的互動，加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力和英語應(yīng)用的水平，教學(xué)者在教學(xué)過程中傳授一定的知識，學(xué)習(xí)者利用指導(dǎo)和方法研究英語，無論是教師的立場，還是學(xué)生的角度，都強調(diào)英語教學(xué)的重要性。對于英語的文化的學(xué)習(xí)，教師利用固化的研究對象和研究內(nèi)容分析英語的文化背景和內(nèi)涵，通常來說，描述性和概念性的研究方案較為合理，經(jīng)過實踐證明，由于學(xué)習(xí)者本身的差異特點，利用第二語言文化教學(xué)的變量研究十分切實有效。在這一過程中，注重整體和個體的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)是英語文化教學(xué)的基本原則。從總體上來說，外語教育的不斷深入是受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和結(jié)構(gòu)語言的束縛的，英語文化教學(xué)由于應(yīng)試教育而面臨著十分嚴峻的發(fā)展?fàn)顩r，英語文化意識的薄弱和文化跨地域能力的不適應(yīng)性都要求著全面構(gòu)建英語文化教學(xué)的創(chuàng)新體系，為學(xué)生了解外語國家的歷史文化背景提供一定的平臺。

（二）發(fā)展高校英語文化教學(xué)的積極意義

高校加強英語文化的教學(xué)是經(jīng)濟建設(shè)和改革開放的必然要求，發(fā)展高校英語文化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，而且能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，英語使用的的準(zhǔn)確性和規(guī)范性是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要目標(biāo)，加深學(xué)生對于英語文化的學(xué)習(xí)與理解有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的主要障礙，重視語言之外的社會環(huán)境才能加強英語文化學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。整體上看，加強高校的英語文化教學(xué)，能夠使得學(xué)習(xí)者深刻了解語言魅力和人文知識，對于學(xué)生的英語交際能力和口語水平的提高具有重要的意義。推進高校中全面學(xué)習(xí)英語文化的社會風(fēng)氣需要教育工作者的共同努力。發(fā)展英語文化教學(xué)不僅需要基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握，還應(yīng)該將英語這門語言與英語文化相結(jié)合，強化英語的文化教學(xué)是充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的重要途徑，有利于推進高校的英語教育事業(yè)。

（三）加強高校英語文化教學(xué)的基本策略

高校在實施英語文化教學(xué)的過程中，教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，從以前的填鴨式教學(xué)變?yōu)榉e極引導(dǎo)學(xué)生參與到英語教學(xué)課堂中來，使學(xué)生成為英語課堂中的主體，加強教師與學(xué)生之間的交流和互動，主動創(chuàng)造輕松、和諧的英語文化教學(xué)氛圍，事實上，跨文化的交流需要學(xué)生與教師的高效配合，教育者也應(yīng)該加強自身對于英語文化的深入理解，激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造性，提升自身的文化素養(yǎng)，更加真實和科學(xué)地體會英語文化，加強高校學(xué)生的文化教學(xué)能力。

二、高校英語文化教學(xué)的變量研究

（一）外在的英語教學(xué)環(huán)境的變量

當(dāng)前，高校的英語教學(xué)仍然發(fā)展地較不完善，英語的教學(xué)課堂主要在教室內(nèi)，英語教學(xué)為規(guī)則性的語言標(biāo)準(zhǔn)，外在的英語教學(xué)環(huán)境存在較大的缺陷和局限性，教學(xué)制度的約束性導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的深入程度不夠。另外，大多的高校英語文化教學(xué)沒有在高校的英語教學(xué)中占據(jù)較高的位置，高校的教育工作者和領(lǐng)導(dǎo)者不能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)語言和文化的環(huán)境。在我國，受到客觀環(huán)境的影響，外在的英語文化教學(xué)具有不可避免的劣勢，人們往往會忽視發(fā)展英語文化教學(xué)的重要性和必要性。

（二）內(nèi)在英語教學(xué)的教師變量

教師在教學(xué)工作中占據(jù)十分重要的位置，作為信息和知識的傳遞者，教育工作者對于高校的英語文化教育具有較為深刻的意義，教師對英語學(xué)習(xí)的理解程度直接影響著其教學(xué)行為，傳統(tǒng)的英語教學(xué)被當(dāng)前的多數(shù)教師所使用，墨守成規(guī)地盲目沿用英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視對英語文化的教育，拓展的空間較小，高校英語教師的創(chuàng)新發(fā)展的水平較低，無法真正實現(xiàn)英語文化教學(xué)的推進。

（三）內(nèi)在英語文化教學(xué)方法的變量

不同的教師對于英語教學(xué)的理解不同，其教學(xué)方式必然存在差異性，英語教學(xué)的方法根據(jù)教師對課程改革的理解而發(fā)生變化，教育工作者的知識體系框架機構(gòu)的完善和革新是促使英語文化教學(xué)發(fā)展的重要步驟，明確語言和社會文化之間的關(guān)系才能從深入學(xué)習(xí)的角度改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握具有價值的英語文化。

三、結(jié)語

對現(xiàn)階段的我國高校英語文化教學(xué)進行探討和研究十分必要，英語文化的教學(xué)對英語整體的教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，實施相關(guān)的語言文化和背景的教學(xué)才能促使學(xué)生對語言有著更深程度的理解。接觸并且掌握新的語言不僅需要足夠的基本知識，而且需要改變思想觀念，加大英語地創(chuàng)新應(yīng)用力度，從一定程度上克服外國語言的學(xué)習(xí)障礙。根據(jù)現(xiàn)實情況對英語語言進行學(xué)習(xí)，切實地提高我國的英語學(xué)習(xí)水平才能滿足社會發(fā)展的發(fā)展需求，英語教學(xué)的靈活多變是發(fā)展英語文化教學(xué)的關(guān)鍵途徑，循序漸進的英語教學(xué)是以提高英語學(xué)生口語水平的關(guān)鍵步驟，利用英語文化進行教學(xué)對于增強學(xué)生的英語準(zhǔn)確熟練程度。

參考文獻：

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