高校普修體育課實施俱樂部制教學模式的理論與實踐研究

修艷

摘 要 體育課俱樂部制的教學模式旨在注重培養(yǎng)學生的體育興趣，實現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性的目標，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c。本文總結(jié)了高校體育普修課俱樂部制教學模式的理論與實施，繼續(xù)探討完善體育教學俱樂部教學模式，為高校體育教學改革提供一定的理論基礎，也對公共體育課程俱樂部制教學改革與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。

關(guān)鍵詞 俱樂部制 體育課 教學改革 教學模式

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-02

自《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》、《學校體育工作條例》頒布實施以來，我國的學校教育和學校體育改革日益深化。在素質(zhì)教育、終身體育、健康第一的思想指導下，體育課程改革具有了更多的視野和選擇。大學體育教育是學校普通體育教育的終點，其目的是增強大學生體質(zhì)，培養(yǎng)大學生良好的體育運動習慣、養(yǎng)成良好的體育鍛煉方式。改革、創(chuàng)新高校體育課程形式，對提高大學生體育活動意識，豐富校園體育文化都具有積極重大的意義。

一、高校俱樂部制體育普修課教學模式的構(gòu)成

“俱樂部”本意是進行社會、政治、文藝及文化體育娛樂活動的團體和場所的總稱。本文所講的體育課俱樂部制教學模式，是指在高校為創(chuàng)新教學方法，改進教學模式，提高教學效果，將體育課以俱樂部的組織形式來進行體育教學。旨在注重培養(yǎng)學生的體育興趣，實現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性的目標，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c。

俱樂部制體育課的課程設置上借鑒了國外校園俱樂部模式，學校面向?qū)W生開設多種專項的體育課程，采取學生按個人興趣、自主選擇專項。打破原有系別、班級限制，甚至年級界限，重新組合一個自然班或隊伍課，以滿足學生不同基礎層次、不同技能水平、不同興趣的需要，達到既能學習體育理論、技能，又能增進健康，享受娛樂，并且參與競技的目的。

由于學生在自主選課時打破了多處常規(guī)，因此組建出的新授課班或隊伍按照基礎不同，也要分為幾種層次的授課班，比如把沒有專項基礎的學生指定為“基礎班”；有專項基礎，但未接受過系統(tǒng)訓練的指定選擇“提高班”；把校代表隊及確有專長的學生列為“專業(yè)運動訓練班”；同時也兼顧特殊學生群體，開設康復、保健為主的“保健班”。上課時間的不固定性是俱樂部制體育課的一個顯著特點，像俱樂部活動一樣，時間是由教師和學生商量確定的。但根據(jù)大學生體育與健康課程要求，每一學期要完成18周體育課，每名學生每周要完成2個以上學時（即1.5h，其中教師指導1h，小干部帶領活動0.5h）。其考核辦法是，學生在一學期內(nèi)在某一俱樂部修滿規(guī)定學時，該俱樂部允許考試，考試內(nèi)容包括技術(shù)、比賽、身體素質(zhì)，均采用絕對評價的綜合評價方法。絕對評價是學生通過俱樂部制體育課的學習應達到的統(tǒng)一標準；而相對評價是根據(jù)學生學習的進度幅度來評定成績。兩年間我們通過走訪多個采用俱樂部制體育課模式的學校，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過教學實踐，改變了師生對體育課的觀念，達到了預期效果。

二、對幾所高校俱樂部制體育課實施情況的調(diào)查分析

（一）中國海洋大學：開設的體育專項課共22個項目，一到四年級都運用俱樂部制體育課，也就是說學生在大學四年中根據(jù)自己的情況可以任意找時間參加體育俱樂部活動，修夠?qū)W時再進行專項考試來結(jié)課。這種形式以課程改革為切入點，重視學生興趣的選擇，依項目分別制定考核標準及平時表現(xiàn)。優(yōu)點：開設項目多，自由選項，學生自主性更強，利于選擇；缺點：常會出現(xiàn)師生比例失調(diào)，比如有的學期學生們扎堆選課，選課學生一多，教師場地使用就不充足，管理困難。上個學期選課的人數(shù)多，就會導致下一個學期選課人數(shù)少，出現(xiàn)每個小班人數(shù)很少。

（二）青島大學：開設體育專項課共20個項，以課程改革為切入點，重視課內(nèi)外體化，以一、二年級學生為對象，采取學生自由選項，再根據(jù)學生專業(yè)基礎分成小班，一、二年紀混班上課的形式，每個學期末依項目分別制定考核標準和進步幅度標準。優(yōu)點：開設項目多，利于選擇，能發(fā)揮學生的自主性；缺點：小班劃分標準不統(tǒng)一，導致每個小班里的學生基礎不同。

（三）青島農(nóng)業(yè)大學：一年級開設普通選修課，體育俱樂部教學課以二年級學生為主要對象，開設類型共計21個運動項目的俱樂部。一年級學習的內(nèi)容是每個專項的基礎技術(shù)，進入大二學生憑興趣愛好采取自由選項，學習內(nèi)容以提高專項技術(shù)水平為主。同年級混班上課的形式?？己宿k法根據(jù)各項運動的特色制定標準，并把學生的成績與平時出勤、學習態(tài)度掛鉤。優(yōu)點：開設項目多，師資充足，學生選擇性比較大。缺點：室內(nèi)室外場地差別大；大二學生自主選課，很多學生依照場館條件選擇（主要體現(xiàn)在女生課），使得戶外上的的班級人數(shù)偏少，相反室內(nèi)上課的學生人數(shù)明顯多。

三、體現(xiàn)出的若干問題及思考

（一）當前俱樂部及體育課的概念研究有待深入

關(guān)于我國高校體育俱樂部概念的研究并沒有引起人們的足夠重視。高校俱樂部制體育課是具有共同體育興趣愛好的大學生，自由選擇體育活動項目組成的“臨時班”，具有小社團性質(zhì)。但它仍然具有必修課的性質(zhì)。

（二）俱樂部制體育教學管理體制較為混亂

很多高校在俱樂部制體育課教學方面，其目的都很模糊、不明確，體現(xiàn)在學生參與體育學習的積極性不高，教師參與教學的權(quán)利方面也比較不清晰等。盡管俱樂部制體育課教學組織結(jié)構(gòu)，從表面上看比較龐大，但是，實際的結(jié)構(gòu)形式卻沒有得到真正的落實，使得體育俱樂部的作用無法真正地發(fā)揮出來，這在極大程度上限制了高效體育俱樂部發(fā)展的步伐。

（三）俱樂部制體育課的開設與學校的實際條件脫節(jié)

近幾年經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在教育上的投資逐年加大，但是由于具體教育部門管理人員對于體育的認識普遍存在不足，導致目前在體育教學經(jīng)費的投入看似加大，實質(zhì)嚴重不足。高等院校體育設施狀況捉襟見肘，甚至影響了學生對某些專項的認識，也影響了學生選擇專項的順利進行，嚴重制約俱樂部制體育課模式的可持續(xù)發(fā)展。加大學校體育經(jīng)費的投入力度，已迫在眉睫。endprint

（四）選課人數(shù)與師資配備比例失調(diào)

1.多個學校出現(xiàn)某些專項學生選課人數(shù)與師資比例嚴重超標，或者嚴重不足的情況。結(jié)合各校實際情況，在積極開展各專項分班的基礎上，學校有關(guān)管理部門應該對項目設置加以積極引導，統(tǒng)籌安排，以促進輸送渠道暢通和師生比例的平衡。

2.高校普遍存在教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足當前要求。為此，需有計劃地組織教師學習和深造，選派教師進行專項和研究生課程的進修學習，使體育教師的知識結(jié)構(gòu)更趨合理。

3.由于學生身體素質(zhì)及技能水存在差異，分班時必須進行全面考核，按成績分為基礎班、提高班和專業(yè)訓練班。

四、結(jié)論

（一）本次研究選了幾所比較有代表性的高校為研究對象，實踐證明在我國高校開展俱樂部制體育課是一次大膽的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的體育教師嚴格按照課時進行講解、示范，學生被動接受的模式。

（二）研究過程中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外很多優(yōu)秀經(jīng)驗和成熟體系值得我們學習、借鑒，同時我國的俱樂部制體育課模式通過實踐也有了很大的發(fā)展，也積累了很多的經(jīng)驗。

（三）俱樂部教學是高校體育改革與建設的成果，只有進一步完善俱樂部制度加強師資隊伍建設，加強學生體育能力的培養(yǎng)，才能滿足終身體育的要求，才能適應社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。對實現(xiàn)體育教育的目標、推進素質(zhì)教育有積極的作用。

（四）要進一步深入進行理論研究，造更加寬松的學習氛圍，加強師資隊伍建設，擴建運動場，在高校形成一個以俱樂部型體育課教學模式為主其他教學模式為輔的體育教學體系。

（五）高校俱樂部制體育課堂是對學生進行素質(zhì)教育的場所，高校教育工作者應加強對學生俱樂部制體育課的有效管理，努力解決和克服俱樂部制體育課模式發(fā)展中存在的問題和不足，使俱樂部制體育課在大學生素質(zhì)教育過程中發(fā)揮更大的作用。

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