淺談高考考察的“學(xué)問”

摘 要：高三畢業(yè)生面臨著高考，如何看待高考和應(yīng)對(duì)高考無疑是高中生最關(guān)注的問題，當(dāng)今高考越來越傾向于對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的考察，也可以說是全方位的考察。“學(xué)問”的“三層問”和“三層學(xué)”其實(shí)就是在培養(yǎng)一個(gè)有素養(yǎng)的中學(xué)生。學(xué)有三法，第一是自學(xué)，第二是求學(xué)，第三是教而后學(xué)；問有三層，第一層是“是什么”，第二層是“為什么”，第三層是“怎么用”。明白了這個(gè)道理，不僅僅在高考中可以得高分，在今后的人生中也會(huì)受益匪淺。中國(guó)人說一個(gè)人有知識(shí)，通常說這個(gè)人是個(gè)有學(xué)問的人，的確，學(xué)和問這兩個(gè)字放在一起講，才叫有知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)問；教而后學(xué)；學(xué)以致用

中國(guó)人說一個(gè)人有知識(shí)，通常說這個(gè)人是個(gè)有學(xué)問的人，的確，學(xué)和問這兩個(gè)字放在一起講，才叫有知識(shí)。

學(xué)有三法，第一是自學(xué)，第二是求學(xué)，第三是教而后學(xué)；問有三層，第一層是“是什么”，第二層是“為什么”，第三層是“怎么用”。

如果是為了隨時(shí)隨地隨意的學(xué)，無疑，自學(xué)是最好的選擇；但是如果想領(lǐng)悟得快，系統(tǒng)高效的去學(xué)，那就得求學(xué)了，也就是課堂上聽老師去講；而要想能夠形成最深的印象，就是把你學(xué)到的知識(shí)教別人一遍，兩遍，這樣，或許你還能體會(huì)到更多的新知識(shí)。

知道“是什么”只是孩童的意識(shí)，理解“為什么”才算是有點(diǎn)成熟的思想了，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最高境界，所以問的最高層次是“怎么用”。

作為高中生，尤其是高三畢業(yè)生，最應(yīng)該弄清楚這學(xué)的三法和問的三層，因?yàn)楦呷厴I(yè)生有較大的學(xué)習(xí)壓力和較高的學(xué)習(xí)熱情，但是很多學(xué)生苦于不得法，便容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，這固然是意志薄弱的一種表現(xiàn)，但也是欠缺對(duì)“學(xué)問”的理解的一種表現(xiàn)。

高考越來越傾向于考察學(xué)生的創(chuàng)造能力，而這種創(chuàng)造能力不是"閉門造車"模式的創(chuàng)造能力，而是“溫故而知新”模式的創(chuàng)造能力，是舉一反三，是融會(huì)貫通，所以說高考現(xiàn)在真的是在考“學(xué)問”?！皩W(xué)”和“問”在高考中越來越被重視。

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，怎么辦？從學(xué)的角度來講，就要求我們利用一切可以利用的時(shí)間和資源來學(xué)，課堂認(rèn)真聽講是最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂所占時(shí)間還是最多的，效率上，這種學(xué)法也是最高的，因?yàn)橛欣蠋煹囊I(lǐng)，學(xué)生只要高效的接受老師的講解，就能短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，另外，老師不在時(shí)，向同學(xué)請(qǐng)教也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，能夠短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)自己很多不會(huì)的內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)一些好的思維習(xí)慣，這兩種學(xué)習(xí)方法都屬于“求學(xué)”。但是，老師不能總在我們身邊，學(xué)生人數(shù)多，老師也不能總是圍著我們一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)，而同學(xué)也需要有自己做作業(yè)的時(shí)間，所以，我們還要充分利用時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，做作業(yè)，獨(dú)立復(fù)習(xí)學(xué)過的功課，獨(dú)立思考知識(shí)的來龍去脈，都屬于自學(xué)，自學(xué)比較靈活，也比較隨意，適合對(duì)遺漏知識(shí)的補(bǔ)充，也有利于訓(xùn)練自己的思維能力。如果想對(duì)知識(shí)有一個(gè)大徹大悟的領(lǐng)會(huì)，最好就是把自己學(xué)到的知識(shí)給別人講一遍，這好比是一個(gè)計(jì)算機(jī)的調(diào)試過程，只有反復(fù)調(diào)用，才能使程序更加成熟，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)意想不到的收獲，這就是教而后學(xué)，這一點(diǎn)，作為從教15年的我，體會(huì)更深刻，很多好的思考問題的方法都是在我教學(xué)生知識(shí)的過程中學(xué)到的，如果一個(gè)學(xué)生也能善于去教別人，那么，這個(gè)學(xué)生一定是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，盡管表面上看來是耽誤了一些自己的時(shí)間，但是這樣的“得”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)能夠償“失”的，更何況，學(xué)生能夠講的機(jī)會(huì)是有限的，所以，一定要抓住這些機(jī)會(huì)，往往會(huì)讓你和你的同學(xué)共贏，收獲知識(shí)的同時(shí)，你也獲得了同學(xué)的人緣和老師的賞識(shí)。課上積極回答問題，誠(chéng)懇地幫助同學(xué)解決問題，積極地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)到講臺(tái)上講解習(xí)題，都是教而后學(xué)的好方法。

考試無非就是紙面上的“問”為了能夠讓這些同學(xué)們能夠更好的解決好這些紙面上的問，我將問分為三層，并結(jié)合高考的命題來分析?？荚嚸}往往可以分為三級(jí)，一級(jí)命題，二級(jí)命題和綜合命題。一級(jí)命題是基本知識(shí)點(diǎn)，二級(jí)命題是不同知識(shí)點(diǎn)的勾連，綜合命題是多方位多角度綜合利用知識(shí)點(diǎn)去解決更加貼近實(shí)際的問題?！笆鞘裁础本褪且患?jí)命題，也就是考察課本上的基本知識(shí)點(diǎn)，概念，定理，公式，詞句，詩篇等，在高考習(xí)題中有一些一級(jí)命題，大概在20%左右；“為什么”“怎么用”就會(huì)在二級(jí)命題和綜合命題中進(jìn)行考察，“為什么”問的是對(duì)知識(shí)的理解，理解一個(gè)課本上的知識(shí)點(diǎn)就需要其他課本知識(shí)點(diǎn)和生活常識(shí)的支持，“怎么用”是在理解“為什么”的基礎(chǔ)上，怎樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。這樣的考察在高考命題中所占比例很高，尤其是在新課改下，高考越來越傾向于對(duì)創(chuàng)新和應(yīng)用能力的考察，卷面上往往更多的是問“問什么”“怎么用”，也就是二級(jí)命題和綜合命題。

總之，高三復(fù)習(xí)，直面高考，也是為成功的人生奠基。認(rèn)真自學(xué)，積極求學(xué)，誠(chéng)懇教而后學(xué)就是學(xué)而有法；記住“是什么”的同時(shí)要問問自己“為什么”，知道“為什么”的同時(shí)要多問問自己“怎么用”，最好是根據(jù)基本知識(shí)多設(shè)計(jì)一些二級(jí)命題，綜合命題，學(xué)會(huì)“怎么用”不僅僅在高考中可以得高分，在今后的人生中也會(huì)受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：

張紅日（1980.06.16—），男，河北秦皇島，本科，中小學(xué)高級(jí)生物教師，生物教育。endprint