《化工基礎(chǔ)》教學(xué)中的心得與體會

邱樹君

【摘 要】本文從加強(qiáng)化工基礎(chǔ)課先修課程的學(xué)習(xí)、改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，將傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來、增設(shè)課堂主題討論環(huán)節(jié)和布置課后作業(yè)等四個方面闡述了筆者在《化工基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)過程中的一些心得與體會。以期能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多的適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新性人才。

【關(guān)鍵詞】化工基礎(chǔ)；課堂主題討論；課后作業(yè)；多媒體技術(shù)

《化工基礎(chǔ)》是我們材料科學(xué)與工程學(xué)院為高分子材料與工程專業(yè)開設(shè)的一門必修課程，這門課程開設(shè)在大二的第二學(xué)期，在這之前，學(xué)生已經(jīng)修完無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)，這四門化學(xué)都是進(jìn)行的理論研究，而化工基礎(chǔ)是唯一一門將所學(xué)到的的理論知識應(yīng)用到實際的課程，如何將所學(xué)到的理論知識付諸到實踐過程中，化工基礎(chǔ)課程體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，它是理論知識和實踐過程之間的橋梁，是自然科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程向工程科學(xué)專業(yè)課程的過渡，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起著承前啟后的作用，具有基礎(chǔ)性與工程性的特點(diǎn)。通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系，幫助學(xué)生完成“從理論到實際”的轉(zhuǎn)變，了解基礎(chǔ)化學(xué)規(guī)律在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用， 以及這些規(guī)律對設(shè)備的選擇、操作條件的優(yōu)化等實際工作所起的重要作用。從具體經(jīng)驗中把握事物變化的基本規(guī)律， 把經(jīng)驗與理論融合于一體。但是，化工基礎(chǔ)這門課程屬工程技術(shù)學(xué)科， 與實際生產(chǎn)結(jié)合比較緊密， 學(xué)生面臨一個真實的、復(fù)雜的世界，而學(xué)生又沒有接觸過化工生產(chǎn)企業(yè)，而且公式推導(dǎo)特別多，學(xué)生感覺這門課程特別的枯燥難學(xué)。如何使學(xué)生學(xué)好該門課程， 如何在化工基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力， 學(xué)生如何采用不同于基礎(chǔ)學(xué)科的研究方法，去處理實際的工程問題。筆者就這些問題，淺談一下自己在教學(xué)過程中的心得與體會。

1 加強(qiáng)化工基礎(chǔ)課先修課程的學(xué)習(xí)

首先，四門基礎(chǔ)化學(xué)要學(xué)好，因為化工基礎(chǔ)是四門基礎(chǔ)化學(xué)的延伸，只有基礎(chǔ)打好了，才能更好的學(xué)習(xí)化工基礎(chǔ)；其次，化工基礎(chǔ)這門課程里面的公式推導(dǎo)特別多，尤其是氣體的吸收和液體的精餾章節(jié)，這就需要學(xué)生在大一期間好好學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，把高等數(shù)學(xué)學(xué)好了，碰到化工基礎(chǔ)里面的公式推導(dǎo)尤其是微分和積分方面的才能迎刃而解；最后，化工基礎(chǔ)里面各個物理量的單位都比較繁瑣，也是要求學(xué)生把物理知識學(xué)習(xí)好，比如說我們用到的壓強(qiáng)的單位是Pa或者kPa，但是在化工基礎(chǔ)里我們經(jīng)常會遇到這樣的單位kN·m-2，其實kN·m-2與kPa是一樣的，這就需要把物理知識學(xué)好。

2 改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，將傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來

傳統(tǒng)的板書方式有其特有的優(yōu)點(diǎn)：有利于師生情感的交流；有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；節(jié)奏比較慢，使得學(xué)生能很好地跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。但是他本身也有一定的缺點(diǎn)：以教定學(xué)，一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在；教師只把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案。因此，近年來， 化工課堂教學(xué)中， 我們都是將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書方式結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。多媒體課件的圖文并茂、動靜結(jié)合的畫面， 改變了傳統(tǒng)板書方式的靜止抽象的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)更為形象、生動，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，可以很形象逼真地體現(xiàn)設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、操作狀態(tài)以及工藝過程。例如， 在講解流體流動的基本規(guī)律時，講到定態(tài)流動和非定態(tài)流動的定義時，我們可以通過一個理想流體的流動flash充分展現(xiàn)二者的區(qū)別，而且學(xué)生更喜歡這種有聲有畫有動作的教學(xué)，從而使學(xué)生對這部分知識的理解更加深刻。再比如在傳熱過程及換熱器這一章，講到噴淋式換熱器，學(xué)生從字面上很難理解換熱器怎么會與噴淋相關(guān)呢，我們把動畫一播放，換熱器上面的噴淋龍頭開始噴水，非常直接形象，而且這種換熱器的優(yōu)缺點(diǎn)也一目了然，老師在旁邊稍微做一下講解，學(xué)生便會理解的非常透徹。但是我們在講解課后習(xí)題的時候，都是通過板書的方式，一步一步的把推導(dǎo)過程展現(xiàn)給學(xué)生，隨著板書的進(jìn)行，學(xué)生隨著老師的思路走，很容易掌握解題的技巧。這時如果用多媒體課件，反而達(dá)不到好的教學(xué)效果。所以將板書和多媒體技術(shù)充分結(jié)合起來，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情， 另一方面我們的課堂教學(xué)效果和課堂效率也得到了很大的提高。

3 增設(shè)課堂主題討論環(huán)節(jié)

教師依據(jù)教學(xué)大綱和授課計劃，提出幾個有價值的課堂討論主題，討論主題的難度要適中，不易太難亦不宜過簡，太簡單，學(xué)生不用討論就很清楚，會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，相反如果太難，學(xué)生查閱大量的資料也搞不懂，會大大地打擊學(xué)生的積極性。把學(xué)生分成幾個小組，每個小組設(shè)一名組長，讓學(xué)生課后自己去查閱資料或者相關(guān)參考文獻(xiàn)，然后總結(jié)成報告或者課件的形式，然后在課堂上進(jìn)行講解，一般講解時間為15分鐘，之后就這個主題和學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行討論。這樣打破了原先的老師講解學(xué)生聽，以老師為主體的這種教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，做學(xué)習(xí)的主人翁，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛， 促進(jìn)學(xué)生開動腦筋解決問題。而且我們選擇好的課堂主題討論可以引發(fā)師生頭腦風(fēng)暴，觀點(diǎn)交鋒、積極主動地進(jìn)行思維活動的驅(qū)動力。在討論過程中，教師要適時調(diào)控，正確引導(dǎo)，不要讓討論偏離了我們的主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽，學(xué)會聽出別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生把聽到的和自己的想法很好的結(jié)合起來，完善自己的想法和思路，使得自己的報告或者課件更加完善，更有深度。

4 布置課后作業(yè)

學(xué)生靠課堂聽講不能完全吸收和消化的知識，可以通過作業(yè)加以強(qiáng)化、理解和掌握，在作業(yè)中要求學(xué)生做到概念清晰、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、圖示清楚，這也是作為工程技術(shù)人員所必備的素質(zhì)。因此每一章結(jié)束之后，我們都會根據(jù)這一章的主要內(nèi)容，選擇不同難度的習(xí)題讓學(xué)生課后做，然后交上來老師進(jìn)行批改，之后設(shè)有專門的習(xí)題課，在課上對作業(yè)中出現(xiàn)問題比較多地方進(jìn)行講解，事實證明，這個方法對于學(xué)生強(qiáng)化課堂上學(xué)習(xí)的知識是非常有效的。

教學(xué)方法、手段等是沒有固定模式的，我們依據(jù)“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”的原則，對課程進(jìn)行了改革，提高了學(xué)生上課的積極性、主動性，加強(qiáng)了師生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析問題和解決問題的能力，提高了教學(xué)效益，提升了教學(xué)質(zhì)量。

致謝：感謝廣西高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心組織的青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升的培訓(xùn)。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]endprint