怎樣培養(yǎng)小學生學習數學的良好習慣

熊新蜀

摘 要：巴金指出：“孩子成功教育從好習慣開始?！毙W階段是孩子學習的啟蒙階段，更是人生的一個重要階段。從小養(yǎng)成好的學習習慣對將來個性品德和行為習慣的發(fā)展關系極大。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，還可以培養(yǎng)自身學習能力?？梢姡W階段中，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是一項非常重要的教學任務。

關鍵詞：小學生；學習數學；培養(yǎng)學生；學習習慣

巴金指出：“孩子成功教育從好習慣開始?！毙W階段是孩子學習的啟蒙階段，更是人生的一個重要階段。從小養(yǎng)成好的學習習慣對將來個性品德和行為習慣的發(fā)展關系極大。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，還可以培養(yǎng)自身學習能力。可見，小學階段中，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是一項非常重要的教學任務。

良好的學習習慣是學好數學的基本保證。在數學教學中，有些思維比較活躍的孩子，因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如：審題不認真，字跡潦草，把數字、運算符號等寫錯、看錯，就導致作業(yè)題經常做錯。而另一種智力并不是很突出的孩子，學習態(tài)度認真、踏實，他們的學習成績往往會超過前者。那么，對于小學數學的學習好習慣該如何來培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)自學的習慣

1.課前預習的習慣

捷克教育家夸美紐斯說過：“一切后教的知識都要根據先教的知識?！奔蠢斫庑轮R要以舊知識為基礎。預習可以使自己發(fā)現(xiàn)舊知識結構中的薄弱環(huán)節(jié)，并在上課前迅速補救這部分知識，為學習新知識掃清障礙。

課前預習既是一種科學的學習方法，又是一種良好的學習習慣。它能有效提高學生獨立思考的能力，學生在預習新課時，遇到不懂的地方自學做好記錄，而這些他們不懂的地方往往就是新課的重點和難點。上課時，他們會特別注意聽老師講這部分重難點，這樣他們學習的目的非常明確，態(tài)度積極，學習效果會更好。相反，不經過預習的聽課，只能是老師講什么就聽什么，不知道重難點，失去了聽課的目的性和選擇性。

2.課后復習的習慣

俗話說：“溫故而知新?！本褪钦f復習過去的知識能得到很多新的收獲。及時復習可加深和鞏固對學習內容的理解，防止在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢。因此，對于剛學過的知識，要“趁熱打鐵”，及時復習。沒有經過復習的知識就像潑在篩子上的水，根本留存不住。

專家表示，如果能在課后抓住“黃金5分鐘”的時間進行電影式的回顧，對掌握新知識有很好的效果，在以后的學習中，才能更好的運用。

二、培養(yǎng)認真審題的習慣

小學生每學期最重要的考試莫過于期末測試，而往往一些平時表現(xiàn)很好的學生在期末考試時并沒有考出理想的成績。而后再讓學生來做試卷上的錯題，他卻能輕而易舉的做對。在幫助學生反思時，大部分的學生談到這是失誤，失誤在沒有認真審題，這說明了認真審題的重要性。

讀題是解題的起步，是培養(yǎng)審題能力的開始。學生在審題時，對于題目中的重點字詞可以重讀、反復讀，做到書讀百變其義自現(xiàn)。通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考做準備。正確的審題能保證正確、迅速的解題，培養(yǎng)學生認真審題的習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中，要堅持嚴格要求，反復訓練，才能達到良好的效果。

三、培養(yǎng)質疑問難的習慣

學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于背誦，更要力求理解。從小學的低年級開始，就要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣，有些低年級的學生比較膽小，不敢問，這時就要對不懂就問的學生進行表揚，對不敢問的學生進行鼓勵，使學生樹立學習的信心。對學有所長的學生，還要鼓勵他們提出不同見解；如學生不會質疑，教師要設疑，通過經常反復的訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質疑到會質疑。

質疑問難是一種可貴的學習品質，也是一種良好的學習習慣，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考。遇到不懂的問題，主動請教，和同學展開討論，向老師請教，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，從而提高學習數學的興趣。

學生有良好的學習習慣可以使學生終身受益，因此，教師要更新觀念，積極進行教學改革，培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，使學生不但學會知識，而且還會學知識。endprint