以學(xué)生為中心的英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究

黃惠琴

摘 要：切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是英語(yǔ)教師的重要職責(zé)。針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，文章從發(fā)揮學(xué)生的主體作用、營(yíng)造輕松的課堂氣氛、創(chuàng)新閱讀模式和手段等方面，研究提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0045-01

閱讀是從文字、圖片等材料中獲取有效信息的過(guò)程，隨著新課程改革的深入，英語(yǔ)閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。初中階段是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累與英語(yǔ)能力提高的重要階段，切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是英語(yǔ)教師的重要職責(zé)。由于語(yǔ)言環(huán)境的影響，初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中問(wèn)題較多，比如閱讀速度慢、理解不透徹、內(nèi)容掌握不全面。新課程改革要求以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教師是課堂的引導(dǎo)者，因此，以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有著重要作用。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

首先，淡化了學(xué)生的主體地位。在初中英語(yǔ)課堂中，仍有不少教師在逐字逐句講解課文，不能從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為閱讀課文只需要讀好、背誦好知識(shí)點(diǎn)就行，忽視從文章的整體脈絡(luò)去理解文章。這樣的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生不能主動(dòng)積極地思考問(wèn)題，只是被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)，因而學(xué)生的思維不能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果令人堪憂。其次，忽略了學(xué)生的自主閱讀能力培養(yǎng)。不少英語(yǔ)教師在課前會(huì)要求學(xué)生查閱字典，解決課文中不理解的單詞。但這一做法，卻令學(xué)生少了結(jié)合上下文猜測(cè)詞語(yǔ)意思的機(jī)會(huì)，不能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)繁多，僅靠課堂時(shí)間是講不完的，教師一定要重視提高學(xué)生的自主閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。再次，過(guò)分注重語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練。有些教師經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，搞題海戰(zhàn)，結(jié)果學(xué)生疲憊不堪，效果也不盡如人意。訓(xùn)練量的加大，導(dǎo)致教師講解閱讀技巧的時(shí)間減少；題海戰(zhàn)術(shù)抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)走進(jìn)誤區(qū)。因此，英語(yǔ)教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)適量的練習(xí)來(lái)鞏固英語(yǔ)知識(shí)，提高實(shí)際能力。

二、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的有效策略

（1）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。古語(yǔ)有云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法技巧。教師的課堂教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)定，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教師在課堂中是引導(dǎo)者，要注重幫助學(xué)生選擇合適的閱讀素材，幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生是英語(yǔ)課堂的主體，應(yīng)該在教師的正確引導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。例如，在教學(xué)Unit 2 Neighbours的study skills時(shí)，教師可以讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)朗讀四組短語(yǔ)，討論并把握連讀現(xiàn)象和基本規(guī)律：an apple與stand up、there are與for us、we enjoy與get out、best time與sit down。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

（2）營(yíng)造輕松的課堂氣氛。學(xué)生普遍喜歡輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有在輕松的環(huán)境下，教師才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思維主動(dòng)性，給學(xué)生提供自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生的每一個(gè)小小的進(jìn)步，教師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感，愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。例如，畢業(yè)班的學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，他們希望能夠得到家長(zhǎng)的理解以減輕壓力。因此，教學(xué)Unit 3 Teenage problems 的 Welcome to the unit時(shí)，教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)出內(nèi)心的壓力與煩惱，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛。這樣的教學(xué)方式，既提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。

（3）創(chuàng)新閱讀模式和手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課堂要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。譯林版初中英語(yǔ)教材信息量豐富，內(nèi)容靈活，有很多創(chuàng)新點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用課本中的創(chuàng)新點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的主題閱讀活動(dòng)，也可以運(yùn)用視頻資料來(lái)幫助學(xué)生解讀文本，通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新的閱讀模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。例如，在教學(xué) Unit 1 This is me這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生出示陽(yáng)光中學(xué)學(xué)生的圖片，同時(shí)播放陽(yáng)光中學(xué)的相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻。圖片、視頻資料的引入，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我介紹。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和綜合素質(zhì)。針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，本文從發(fā)揮學(xué)生的主體作用、營(yíng)造輕松的課堂氣氛、創(chuàng)新閱讀模式和手段等方面，研究提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的有效策略。

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