淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗式教學(xué)”策略

高雅

摘要：“體驗式教學(xué)”是一種新式的教學(xué)方法，它要求學(xué)生能夠充分地參與到課堂教學(xué)中感知知識。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“體驗式教學(xué)”；策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。著名學(xué)者杜威也曾說：“學(xué)習(xí)是基于真實情景中的體驗?！钡拇_，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)的“體驗式”課堂教學(xué)模式把學(xué)生置于特定的數(shù)學(xué)情境中，以此喚起學(xué)生的生命體驗。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。

創(chuàng)設(shè)情境，在體驗中學(xué)習(xí)新知

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把教材與生活有機融合在一起，加強數(shù)學(xué)與學(xué)生實際生活的關(guān)聯(lián)性。以學(xué)生的生活為藍本，創(chuàng)設(shè)出生活的情境，促進學(xué)生的積極參與。例如，在進行乘加、乘減教學(xué)的過程中，我們制定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠靈活運用乘法口訣算出乘加和乘減的題目。同時要了解運算規(guī)律，先算乘法，后算加減法。為此，教師可以先把學(xué)生帶入一個教學(xué)情境，如：生物小組同學(xué)將他們所養(yǎng)的金魚帶到了課堂中，出示四個魚缸，其中三個魚缸中有四條金魚，只有第四個魚缸中有兩條金魚。在最后一個魚缸上做好遮擋。提出問題：生物小組共養(yǎng)了多少條金魚，學(xué)生就會很快得出3×4=12。在此基礎(chǔ)上，教師將最后一個魚缸的遮擋物拿走，并讓學(xué)生列出算式，得出生物小組共帶了多少條金魚到教室中？進而引導(dǎo)學(xué)生列出算式4×3+2=14。這種通過生活中常見小動物引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的方法，更有利于學(xué)生接受知識，也更利于學(xué)生掌握知識。

動手操作，在體驗中拓展認知

動手操作有利于學(xué)生對知識的親身體驗，增強他們學(xué)習(xí)知識的主動性，因為操作是一種多感官協(xié)作的活動。如在“圖形面積計算”時，可以組織學(xué)生拿出兩個完全相同的三角形，動手去拼一拼，然后討論，推理得出：三角形的面積等于和它等底等高的三角形面積的一半。從整個活動過程來看，都是學(xué)生在動手操作，親自體驗，他們的積極性得到了很大增強，因此對于得出的結(jié)論有很深地認識。這樣的數(shù)學(xué)活動，在動手操作中，拓展了學(xué)生認知。

合作探究，在體驗中碰撞思維

每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗不同，對事物的認知也不一樣。同一個問題，不同的學(xué)生會有不同的角度和反映。我們可以利用這些不同來引發(fā)學(xué)生的合作探究，讓他們在探究中互相促進，在合作中碰撞思維。這樣的體驗所收獲的不僅僅是知識，更有同學(xué)之間的情感交流。如在學(xué)習(xí)“認識人民幣”時，我讓學(xué)生調(diào)查關(guān)于人民幣的知識。因為他們課前做了充分的準備，所以都有自己的觀點，他們先在小組內(nèi)交流，開展小組合作活動，補充認識的不足，然后再推薦一人，代表小組表達意見。介紹時，他們從顏色說到大小，從大小說到圖案，再從圖案說到背后的故事，甚至還有孩子提到了有關(guān)假幣的識別常識。在這樣的小組合作中，分享了智慧。

回歸生活，在體驗中享受成功

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)。新的知識用來解決實際問題，將有助于加深理解，也能在解決問題中體驗成功的喜悅。在學(xué)習(xí)“時，分的認識”時，筆者讓學(xué)生完成一份“繽紛周末”活動計劃書，要求將活動的內(nèi)容和活動時間及程序體現(xiàn)出來，這一開放性的作業(yè)源于學(xué)生生活，又融合了合理的自主意見，學(xué)生喜聞樂見，展開創(chuàng)新的思緒，將學(xué)會的知識應(yīng)用在了計劃書中，出色完成了一份份周末活動計劃。實踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，在體驗中享受了成功。又如在學(xué)習(xí)“圖形的認識”一課時，設(shè)計了一個“小小設(shè)計師”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的圖形設(shè)計出喜歡的事物，如汽車、樓房、花盆……學(xué)生紛紛在自己的稿紙上畫起來，興趣十足，課堂也進入了高潮，在一張張白紙上，呈現(xiàn)的是一個個了不起的原創(chuàng)作品，教師隨機抽取了幾份典型作品，通過實物投影的方式，設(shè)計者解讀這份作品由哪些圖形組成？為什么會選擇這種圖形？教師再給予及時激勵評價，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，體驗到使用數(shù)學(xué)知識帶來的喜悅。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐證明，“體驗式”教學(xué)的過程就是在教師引領(lǐng)下的知識獲取過程，不僅是動腦動手，更是用“心”去學(xué)習(xí)，去感受，理解的過程，開展小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)是十分必要的。走上“體驗教學(xué)”之路是新課標(biāo)理念指導(dǎo)下教學(xué)改革的成功之路，切合小學(xué)生的年齡特點，身心發(fā)展的規(guī)律。教師作為課堂的主導(dǎo)者，要努力創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)機會，在學(xué)習(xí)中體驗，同時適時的展開激勵性評價，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)丁伙中心小學(xué)）