初高中體育教學(xué)銜接的注意事項(xiàng)

訾紹強(qiáng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，初中體育教學(xué)越來(lái)越重要，也越來(lái)越受到人們的重視。然而，由于教學(xué)中心的偏移，初高中體育教學(xué)的銜接具有一定的難度。本文闡述了初高中體育教學(xué)銜接的注意事項(xiàng)，以期推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育 高中體育 銜接 注意事項(xiàng)

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而體育教學(xué)主要是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。初中生升入高中后，年齡的增加和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)心態(tài)和心理，教師注重過(guò)渡期的體育教學(xué)，有利于學(xué)生調(diào)整心態(tài)。因此，筆者闡述了初高中體育教學(xué)銜接的注意事項(xiàng)。

一、初高中體育教學(xué)銜接時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

因?yàn)槟挲g的不同，初中生與高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)肯定不同。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，初中生是根據(jù)教師的直接引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在初中體育課堂上，體育教師更多的是進(jìn)行動(dòng)作示范。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，避免直接引導(dǎo)高中生，而應(yīng)更多地讓學(xué)生自己探索和總結(jié)。

2.結(jié)合學(xué)生的思維定勢(shì)

在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生容易形成思維定勢(shì)，這既是因?yàn)轶w育教師的慣性引導(dǎo)所致，又是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期接受教師的教學(xué)，缺乏自我探索所致。在初高中體育教學(xué)銜接的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維定勢(shì)，設(shè)計(jì)具有新穎性的教學(xué)方案，通過(guò)一些新穎性的教學(xué)方案打破學(xué)生的思維定勢(shì)。

3.提高指導(dǎo)效率

高中與初中體育課程本身就存在差異，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也存在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理上的差異。因此，在初高中體育教學(xué)銜接之前，教師必須掌握學(xué)生的具體情況，并在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，了解學(xué)生參與體育活動(dòng)的目的。

二、初高中體育教學(xué)銜接的方法

1.開(kāi)辟初高中體育教師交流的途徑

體育教學(xué)不同于文化課，學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能水平的差異不能單一地通過(guò)體育成績(jī)來(lái)表示，建立有效的初高中體育教師交流模式，開(kāi)辟行之有效的交流途徑勢(shì)在必行。因此，教師應(yīng)盡快建立健全學(xué)生體育與健康檔案制度，定期開(kāi)展初高中校際體育與健康交流銜接活動(dòng)。通過(guò)查看學(xué)生體育健康檔案，高中教師可以了解學(xué)生的整體水平和個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。

2.提高初高中體育教師教學(xué)能力

初高中體育教師不能將自身束縛于本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該通過(guò)繼續(xù)教育拓展本學(xué)段以外的教學(xué)水平和能力。如高中體育教師可以參考初中學(xué)段的教學(xué)要求和考核重點(diǎn)，循序漸進(jìn)地制訂銜接性教學(xué)計(jì)劃，并逐步豐富教學(xué)內(nèi)容。從體育教學(xué)內(nèi)容的連貫性來(lái)說(shuō)，這樣可以提高高中體育課堂教學(xué)的延展性，有利于初高中體育教學(xué)的有效銜接。

3.規(guī)范初高中體育教師的培訓(xùn)要求

體育教師的培訓(xùn)工作是規(guī)范體育教學(xué)的主要途徑。在培訓(xùn)的過(guò)程中，體育教師除了要發(fā)現(xiàn)自身在本學(xué)段教學(xué)上的不足，并加以改進(jìn)和調(diào)整之外，還應(yīng)掌握學(xué)段外的體育教學(xué)技能。此外，初高中學(xué)校應(yīng)盡量統(tǒng)一教師的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)方案，從而確保初高中體育教師在進(jìn)行體育基礎(chǔ)技能和理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，自身所掌握的教學(xué)方法是準(zhǔn)確的、相同的或相近的，從而減少初高中體育課堂教學(xué)的差異。

4.創(chuàng)新體育教學(xué)的練習(xí)方式

創(chuàng)新體育教學(xué)模式是初高中體育教學(xué)銜接的重要內(nèi)容，新型體育教學(xué)模式要體現(xiàn)出學(xué)生的特點(diǎn)和初高中體育課程的內(nèi)容。在運(yùn)用新型體育教學(xué)模式的過(guò)程中，教師可以針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。如教師可以創(chuàng)新長(zhǎng)跑訓(xùn)練方式，采用間歇跑、變速跑、追逐跑等練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握正確的長(zhǎng)跑練習(xí)方式。

三、總結(jié)

為了做好初高中體育教學(xué)銜接工作，教師必須掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育教學(xué)內(nèi)容，制訂出客觀的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還要突破自身的學(xué)段限制，通過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)和自學(xué)，不斷積累跨學(xué)段的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的連貫性。

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[2]安文生.對(duì)初中新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和思考[J].教學(xué)與管理，2016，（9）.

（作者單位：蘇州市第三中學(xué)）