中學地理教學中讀圖能力的培養(yǎng)

魚麗婭

在中學地理學習中，地圖是非常關鍵的部分，會直接影響到學生的地理學習能力。想要成為地理成績優(yōu)異的學生，學好地圖是必不可少的，但是面對復雜多樣的地圖學生往往無從入手，不知道怎樣來讀圖析圖，更不用說運用地圖來解決地理問題了。所以，教師應該積極研究如何讓學生有效地掌握讀圖技能，從而使地理教學更優(yōu)質(zhì)高效。

一、中學地理教學中地圖的意義

高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。要讓學生意識到中學地理學習中地圖的意義，讓學生了解具備一定讀圖技能的重要性，為學好地理打下堅實的基礎。

1.在歷年的高考文綜地理試卷中，地圖題的分值通常比較大，這也就意味著在現(xiàn)階段的地理教學中，地圖有著非常重要的地位，足以引起學生的重視。

2.地圖是中學地理的重要內(nèi)容，在人教版地理教材中各種各樣的地圖的比重也越來越大，這也說明了地圖是中學地理不可或缺的一部分。

3.地圖具有多樣性的表現(xiàn)形式。在進行中學地理教學的時候，地圖可以把地理知識形象化具體化，能夠讓學生直觀地看到變化，從而引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習欲望，還可以增強學生的想象力以及思維能力。

4.地圖為學生學習提供助力。學生在學習地圖的過程中，不斷地總結方法，積累經(jīng)驗，從而為以后的地理學習打下基礎，有效地降低了今后地理學習的難度，提高了解決地理問題的效率。

二、中學地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的措施

1.打好基礎，增強地圖分析能力。教師應該在教學中重視這一問題，加強對學生讀圖技能的培養(yǎng)，提高學生的地圖分析能力。比如在課堂教學中，涉及地圖的問題，首先要教會學生認識地圖的種類，其次是引導學生去了解各種圖例和標記的含義，還有地圖上的方向、經(jīng)緯度等相關內(nèi)容，都要仔細地進行講解。同時舉一反三，不同的地圖可以通過對比進行分析判讀，從而加強學生讀圖的基礎技能的培養(yǎng)，使學生具備一定的地圖分析能力。

2.重視學習方法，培養(yǎng)學生對地圖的學習興趣。在傳統(tǒng)的地理教學過程中，教師往往重視對知識點的教學，即只注重對于考點、重點的講解，而忽略了對學生進行學習方法、學習能力的培養(yǎng)；再加上對于中學地理而言，相比于文科的其他學科，它更加偏向理科，有些內(nèi)容確實不好理解，這就使得學生在中學地理的學習過程中常常感覺到枯燥無味，缺乏學習興趣，漸漸地也失去了學好地理的信心。因此教師在有關讀圖技能的教學過程中，一定要重視對學生進行學習方法的培養(yǎng)。通過學習方法和學習技能的培養(yǎng)，使學生逐漸在學習過程中培養(yǎng)出對地理地圖的學習興趣，在具有學習興趣之后，學生在今后的地理學習中就會事半功倍。例如教師在進行等高線的教學過程中，就可以采用聯(lián)想教學法，將等高線的密集程度和樹木的年輪相結合，使學生能夠根據(jù)樹木的年輪來判斷等高線的密集程度所代表的地圖含義，以此來使枯燥的讀圖技能教學課堂變得生動、有趣起來。

3.培養(yǎng)學生從圖中獲取有效信息的能力。在中學地理的學習中，要能夠把地圖語言讀懂，變成易懂的文字，同時要學會整理地圖中所包含的信息，不論是直觀的信息還是隱含的信息，要把地圖中的每一個細微處都了解到，進而有效地獲取有助于解題的信息，還要教會學生把地圖信息與學過的地理理論知識相結合，順利地解決地理問題。例如在農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的教學中，可以指導學生通過地圖讀出圖示區(qū)域的位置、地形、氣候、水文、交通、聚落分布等情況，再進一步分析出其發(fā)展某種農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。

4.提高學生填圖的能力。在地圖技能提升的過程中，只有學生參與具體的填圖訓練，才能懂得如何更合理地使用地圖。通過填圖訓練能夠加深學生的學習印象，對具體的國家有所了解，記憶相關的地形、氣候知識。這樣的填圖訓練不僅可以在課堂中進行，還可以以課外作業(yè)的形式布置給學生完成。例如在練習冊中有很多幅中國地圖，教師可以要求學生在地圖中標注出中國的主要地形區(qū)及重要的河流和山脈，這樣有利于強化學生對中國基本地理情況的掌握，進而靈活運用知識，懂得學以致用。

5.優(yōu)化設計作業(yè)，鞏固學生課堂上所學知識。要培養(yǎng)學生的讀圖能力，教師除了要重視對學生進行課上的基礎教學外，還需要優(yōu)化課后作業(yè)的設計。教師要認真研究教材，根據(jù)知識點有針對性地設計一些能提升地圖技能的課后作業(yè)，使學生能夠在課后進行地圖技能的復習，并進一步鞏固教師課上所講解的知識。高中地理更加偏理科化，因此學生只有通過課后的不斷練習，才能更好地掌握地理知識，也只有通過不斷地練習，才能逐漸地完善自身的地理知識體系、提升自身的地理讀圖技能，促進自身的全面發(fā)展。

地圖是地理知識的載體，是地理學的第二語言，在中學地理地圖教學中，教師要積極研究新的教學方法來培養(yǎng)學生的讀圖能力，要用鼓勵的方式讓學生積極參與到地圖的學習中來。在課堂教學中，讓學生左手書，右手圖，把知識點落實到圖上去記，聽懂、記住、會做題，從而保障地理課堂的教學質(zhì)量，更好地完成教學任務。

（作者單位：甘肅省隴西縣崇文中學）