妙用方法，巧學(xué)語法

朱恩華

摘 要：傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)模式枯燥乏味，教師應(yīng)對語法教學(xué)方法進行探索，以使英語語法教學(xué)適應(yīng)學(xué)生年齡和心理的發(fā)展需求。新的教學(xué)模式的采用將有助于學(xué)生掌握語法。

關(guān)鍵詞：英語語法；教學(xué)方法；新模式

語法是英語學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，學(xué)生的英語運用能力取決于對語法的理解與掌握。語法教學(xué)是英語教師課堂教學(xué)的重點。但以往對語法的教學(xué)常采用“講——練——背”的模式。教師只是要求學(xué)生一味地進行機械式的記憶、機械式的訓(xùn)練，以求掌握知識點。學(xué)生在短時間內(nèi)雖能識記，但實際上并不能真正地掌握，也不能靈活地運用語法知識。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練模式，采用新方法來進行語法教學(xué)。筆者在教學(xué)中有一些實踐經(jīng)驗，供大家參考。

一、巧借諺語，識別語法現(xiàn)象

英語諺語是英語語言濃縮的精華。諺語中不但有豐富的語法知識，而且易于識記與掌握。在教學(xué)中，針對所學(xué)語法知識提供通俗易記的英語諺語，并通過實際的語言運用環(huán)境來使用這些含有語法知識的諺語，讓學(xué)生練習(xí)與交流。不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂學(xué)習(xí)的氛圍，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，從而促進學(xué)生英語水平的提高。

在英語諺語中有許多包含語法知識的句子，這些句子通俗易懂，朗朗上口，對學(xué)生來說易于把握。如：

1.比較級 。①The older， the wiser. 姜是老的辣。 ②Better early than late.寧早勿遲。

2.不定代詞。 ①Do nothing by halves.凡事不可半途而廢。 ②Nothing is impossible to a willing heart.世上無難事，只怕有心人。

3.數(shù)詞 。①At sixes and sevens. 七上八下。 ②Six of one and half a dozen of the other.半斤八兩。

4.介詞。 ①A friend in need is a friend indeed.患難見真情。 ②A man without money is no man at all.一分錢難倒英雄漢。

如果教師在語法教學(xué)中巧妙地運用諺語作為例子，并將之運用到實際的語言環(huán)境中進行教學(xué)，能增加課堂學(xué)習(xí)的氛圍，抽象、枯燥的語法知識也變得鮮活，變得有趣。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，既掌握了語法知識，又增加了對英語文化的理解與掌握。

二、妙用序列，掌握語法規(guī)則

研究表明：人的大腦對有規(guī)律、意思連貫的文字易于記憶，且記憶較為牢固。而對那些雜亂的、無規(guī)律的文字，雖說通過強行記憶，可短暫記住，但易于忘卻。所以，將雜亂的知識點按一定的順序排列起來，能加深學(xué)生對知識的記憶、理解與運用。

在語法教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地整理同類語法知識并將之歸納。把繁多雜亂的語法知識進行組合與排列，使之形成有規(guī)律的語言序列，供學(xué)生學(xué)習(xí)，無疑會達到事半功倍的效果。如在英語中有一些（短語）動詞后面常跟動名詞作賓語。在初中階段常見的有：finish， enjoy， mind， miss， be worth， be busy， practice ，have fun， have trouble/problems（in），feel like， be used to， give up， keep on， consider， suggest， cant help.對于這些單詞或詞組，用死記硬背的方法很難記得全、記得牢。如果我們將其編成順口溜的話：完成實踐值得忙（finish， practice ，be worth ，be busy）；繼續(xù)習(xí)慣別放棄（keep on，be used to，give up）；考慮建議不禁想（consider，suggest，cant help，feel like）；喜歡思念要介意（enjoy，miss，mind）。對學(xué)生來說就容易識記了。

我們用一段有意義、有規(guī)律的文字來記相關(guān)的語法知識，學(xué)生對相應(yīng)語法就容易識記，而且記憶牢固長久。

三、知識對比，辨別語法異同

對比的方法，可以讓人們在比較中鑒別、區(qū)分出兩者的異同，對兩個事物留下深刻而鮮明的印象。中學(xué)階段有大量在形式或內(nèi)容上相似的語法知識點。如：①go to school 去上學(xué)（是學(xué)生）；go to the school到學(xué)校去（不一定是學(xué)生）。 ②in front of 在（……外部的）前面；in the front of在（……內(nèi)部的）前面。 ③on earth 究竟； on the earth 在地球上。

對這些形式或內(nèi)容上相似的語法知識點，如果不能細加區(qū)別，就會產(chǎn)生知識混淆，從而造成運用的錯誤。語法教學(xué)中，教師應(yīng)及時對類似的語法知識做出歸納，舉出例子，幫助學(xué)生理解。如：by sea與by the sea。教師可舉例： All the students agreed to go to Qingdao by sea and camp by the sea.句意：“所有學(xué)生都同意乘船去青島，并在海邊宿營”。這樣學(xué)生就知道了兩個詞組的區(qū)別，理解起來就容易多了。

所以，教師在進行語法教學(xué)時，可以將形式、內(nèi)容相似的知識整理、歸納，讓學(xué)生對其比較，從而區(qū)分記憶。對比式的教學(xué)能有效地避免因知識的相似而含混不清的情況，就能加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

四、文字游戲，識記語法知識

英語的語法知識枯燥乏味、內(nèi)容繁雜，需要識記的知識點多。如果教師在課堂上“滿堂灌”，易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，甚至抵觸的心理。心理學(xué)的研究表明：適宜的游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有重要意義。游戲在課堂教學(xué)中，不僅能起到活躍課堂氣氛的作用，而且能簡化教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂。學(xué)生對這種教學(xué)模式樂于接受，易于接受。

在語法教學(xué)中，運用游戲法并非是組織傳統(tǒng)的游戲活動來學(xué)習(xí)，而是通過文字游戲來學(xué)習(xí)語法知識的方法。英語語言自有其特定的語言表達特色。教學(xué)中增加一些語言游戲，讓學(xué)生在文字游戲的同時，理解了知識，掌握了語法規(guī)則。請看下面兩個句子： ①Never trouble trouble till trouble troubles you. ②To china for china， china with china， dinner on china. 句①中第一、四個trouble是動詞，意為“惹/找麻煩”，第二、三個trouble是名詞，意為“麻煩”。句意為“麻煩沒有找你，就別去自找麻煩”。句②是一幅對仗工整、妙趣橫生的英漢對聯(lián)。第一、三個China意為“中國/前門”，第二、四、五個China意為“瓷器/大前門香煙”。句意為“去中國買瓷器，中國有瓷器，吃飯靠瓷器”。或“到前門買前門，前門沒前門，后門有前門”。

這兩個句子都使用了疊字法的游戲，既可以幫助學(xué)生牢固地掌握一詞多義，又能讓學(xué)生熟練地理解相關(guān)的句式和相應(yīng)的語法知識。

故而，教師將一些相關(guān)的語法知識編成合理有趣的文字游戲，在傳授語法知識的同時，又能增加課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中接受了知識，學(xué)會了運用。

雖然英語語法的學(xué)習(xí)方法因人而異，但教師只要能夠掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并將之有針對性地運用到語法教學(xué)中，就能化繁為簡，化枯燥為有趣。學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會輕松，英語語法的學(xué)習(xí)由“a hard nut”向“a piece of cake”的轉(zhuǎn)化就指日可待了。

（作者單位：安徽省全椒縣武崗學(xué)校）