建筑工程施工專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)與管理研究

高媛

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，很多學(xué)校對學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力的考核越來越嚴(yán)格，建筑工程施工專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生要掌握各種常規(guī)的施工技術(shù)。在高校建筑施工專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)該積極加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教育，讓學(xué)生在企業(yè)中承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，并且學(xué)會應(yīng)對問題、解決問題。社會對建筑人才的需求越來越大，建筑工程施工教育是建筑人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的建筑施工水平有很大幫助。為了培養(yǎng)更多專業(yè)化、實(shí)踐型人才，在建筑專業(yè)教育過程中，要將實(shí)踐教育、校企一體化教育作為重點(diǎn)，以社會對建筑人才的需求為導(dǎo)向，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，為培養(yǎng)更多建筑人才提供支持。

一、頂崗實(shí)習(xí)概述

頂崗實(shí)習(xí)是高校學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代教學(xué)理念中深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。當(dāng)前很多高校在實(shí)踐教育道路上不斷探索，但是很多學(xué)校依舊面臨較大的困境。頂崗實(shí)習(xí)是高校職業(yè)化教育過程中的一個(gè)重要途徑，是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是其他各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化過程。頂崗實(shí)習(xí)與其他教學(xué)方式最大的區(qū)別在于頂崗實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生履行實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，是頂替該崗位上原本工作人員的工作而獨(dú)當(dāng)一面的一種實(shí)踐模式，具有很大的挑戰(zhàn)性，在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生要明確該崗位的工作職責(zé)，解決實(shí)習(xí)過程中的各種問題，與實(shí)際工作類似。這也是學(xué)生提前熟悉工作、掌握工作技巧的重要途徑，在工科類專業(yè)教學(xué)過程中具有十分重要的作用。

二、建筑施工專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的積極性不高

頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)一體化教學(xué)模式的一個(gè)重要內(nèi)容，其中最關(guān)鍵的是學(xué)生，學(xué)生必須保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能有效解決學(xué)習(xí)過程中的各種問題，在高校建筑施工專業(yè)教育過程中，雖然學(xué)生對建筑專業(yè)的前景很看好，但是有的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)不投入，對很多知識的理解和掌握能力不夠，有的學(xué)生理解能力相對較差，因此可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到挫折，嚴(yán)重時(shí)還可能會對學(xué)習(xí)失去興趣。

2.實(shí)踐教育不足

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教育，要將理論知識與生活、實(shí)踐結(jié)合起來，才能提高學(xué)生對各種知識的理解能力。而且要給學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)前有的高校建筑專業(yè)教學(xué)過程中沒有及時(shí)做好與建筑企業(yè)的溝通，在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)幫助的時(shí)候存在滯后問題，影響實(shí)踐教學(xué)水平。

三、頂崗實(shí)習(xí)模式在建筑施工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生的積極性、自信心對學(xué)習(xí)效率有很大的影響，充足的自信心，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。在建筑施工專業(yè)課程教學(xué)過程中，有的學(xué)生認(rèn)為去建筑施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)的難度較大，比較辛苦，所以不愿意接受頂崗實(shí)習(xí)崗位。針對這種現(xiàn)象，必須要培養(yǎng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，并且在教學(xué)過程中對其進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生漸漸接受頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，配合學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)課程。

2.加強(qiáng)校企合作

校企合作是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，在高校建筑專業(yè)教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，建立長久、穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地。當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展雖然十分迅速，但是有的建筑企業(yè)并沒有積極配合高校的教育過程，對此，高校要加強(qiáng)對企業(yè)的溝通，找到學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合點(diǎn)，本著“雙贏”的基本原則，建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系制度。高?？梢蕴剿鞫喾N合作方式，例如，高?？梢詢?yōu)先為合作單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生，還可以利用自己的師資力量以及設(shè)備為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，通過雙贏的合作模式，實(shí)現(xiàn)校企合作的目的。

3.創(chuàng)新考核評價(jià)體系

在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，最終的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更早地接觸社會，發(fā)現(xiàn)工作中可能出現(xiàn)的問題，并且學(xué)會應(yīng)對問題，提高解決問題的能力。對此，在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程中要加強(qiáng)對考核評價(jià)體系的創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行全面考核，讓學(xué)生能夠真正從頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到更多。現(xiàn)代化考評體系包括定量考核和定性考核兩個(gè)方面，定性的評價(jià)主要包括學(xué)生的敬業(yè)精神、思想政治表現(xiàn)、社會適應(yīng)能力等，定量考核則指的是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中完成各種工作任務(wù)的能力，實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況等。

綜上所述，建筑施工專業(yè)是為建筑行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化人才的重要專業(yè)，在高校建筑施工專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平。頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教育過程中的一種重要途徑，在建筑專業(yè)教學(xué)過程中要不斷完善頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)制度，提高教學(xué)水平。

（作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院神木校區(qū)）