中國(guó)未來(lái)需培養(yǎng)“能打”的一代

中國(guó)未來(lái)需培養(yǎng)“能打”的一代

“草莓族、玻璃心”一般指的是90后之后的青少年。這些孩子們未來(lái)“能打”嗎？“能打”這個(gè)詞是我從太湖大學(xué)堂聽(tīng)來(lái)的。大學(xué)堂的教學(xué)講究文武合一、古今合一、中外合一。讀東方也讀西方經(jīng)典，學(xué)打坐也學(xué)搭帳篷，每周五還學(xué)習(xí)做飯。假如你問(wèn)太湖大學(xué)堂的學(xué)生，今天是什么日子，他不但回答幾月幾號(hào)，還會(huì)說(shuō)今天是什么節(jié)日，應(yīng)該吃什么，注意什么等。

大學(xué)堂的學(xué)生不許用手機(jī)、電腦，不看電視，不懂就查字典。雖然這類(lèi)隔絕現(xiàn)代科技的做法飽受爭(zhēng)議，但也引發(fā)了我們的一些思考，正如南懷瑾老先生臨走前發(fā)出的警告：中國(guó)近代教育出了問(wèn)題。

關(guān)于90后，傳媒貼過(guò)諸多標(biāo)簽，“自我”“隨性”甚至“腦殘”，這都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)還是這個(gè)“能打”。未來(lái)一代能經(jīng)受挑戰(zhàn)嗎？能經(jīng)受挫折嗎？應(yīng)試教育好像從來(lái)沒(méi)有這一課。

下一代成長(zhǎng)在豐裕的世界中，他們會(huì)面臨的挑戰(zhàn)也超過(guò)了父輩。年輕人沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)退化。對(duì)于90后，應(yīng)變能力足夠，合作精神也不擔(dān)心，缺的就是抗打擊能力。他們還缺那么一點(diǎn)反叛精神。中國(guó)的年青一代們普遍缺少了一種反叛，缺少了一種懷疑和反思。而正是這種反思反叛和懷疑，造就了美國(guó)60年代“偉大的一代”，造就了蘋(píng)果手機(jī)CEO（首席執(zhí)行官），造就了維珍航空掌門(mén)人，造就了小布什。少年不輕狂，枉做少年郎！

當(dāng)然，每代人有每代人的壓力，新一代將面臨全球化的競(jìng)爭(zhēng)，他們的規(guī)則和意識(shí)與全球同步。企圖用傳統(tǒng)的規(guī)矩去規(guī)范他們或許是徒勞的。

前幾天，我?guī)鹤尤パ朊绹?guó)際預(yù)科班參加招生公開(kāi)日，主任開(kāi)宗明義對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)出國(guó)可以走“捷徑”，有些中介連學(xué)生申請(qǐng)時(shí)的作品集都可以代勞，你付了錢(qián)了嘛。但這個(gè)孩子未來(lái)總是要面對(duì)挑戰(zhàn)的，所以要“培養(yǎng)孩子未來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)并解決問(wèn)題的能力”，才是教育的宗旨。主任還說(shuō)，國(guó)外名校不只是看考試成績(jī)，甚至不怎么看你的作品集，單看你那張老師們給你平時(shí)成績(jī)的評(píng)分表就夠了。人家不是結(jié)果導(dǎo)向的，而是過(guò)程導(dǎo)向的。

培養(yǎng)孩子未來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)并解決問(wèn)題的能力，加上自信，我深以為然，這不正是“能打”嗎？那屆太湖大學(xué)堂畢業(yè)班上有位小同學(xué)準(zhǔn)備典禮后一個(gè)人去上海游玩四天，13歲不到，一個(gè)人，全憑自己的計(jì)劃能力和應(yīng)對(duì)能力，還有一顆沉著的心。這位小同學(xué)就是電腦兒童們的鏡子。你的孩子將來(lái)能像他一樣“能打”嗎？（《中國(guó)新聞周刊》）