頂崗實習(xí)指導(dǎo)過程中高職院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

【文章摘要】

輔導(dǎo)員的素質(zhì)日益受到學(xué)校和社會的關(guān)注，隨著高職教育“2+1模式”的廣泛開展，學(xué)生超過三分之一時間的在社會實踐，高職院校的思政教育與學(xué)生管理工作在頂崗實習(xí)過程中的作用日漸凸顯。本文根據(jù)頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作的要求，輔導(dǎo)員注重學(xué)生思政教育關(guān)心關(guān)愛，保障教育工作過程的開放性和延續(xù)性，從校企合作角度，進行高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析，從而推進學(xué)生的社會化進程。

【關(guān)鍵詞】

頂崗實習(xí)；高職院校；輔導(dǎo)員；素質(zhì)結(jié)構(gòu)

高職教育頂崗實習(xí)作為重要的綜合實踐課程，具有管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點。輔導(dǎo)員作為具體學(xué)生管理和施行者，在實習(xí)期間的教育工作中，不但要做好傳統(tǒng)學(xué)生在校管，還要研究現(xiàn)代學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)情況下出現(xiàn)的各種問題。

輔導(dǎo)員要加大知識儲備，要切實轉(zhuǎn)變教育工作意識，提升指導(dǎo)學(xué)生所素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進大學(xué)生未來的發(fā)展，使學(xué)生面對繁雜的職場，學(xué)會自我保護和生存技能，使學(xué)生學(xué)有所成，在職場中生存和成長，同時也自身的雙師素質(zhì)和輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。

1 輔導(dǎo)員基本定義分析

輔導(dǎo)員是高校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，其為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班的光榮使命和重大職責決定了對其素質(zhì)和能力的要求。我國輔導(dǎo)員工作是以思想政治教育為核心，以傳播文化精神為使命，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)為幫助，輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指引者，是大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員要逐步地向?qū)＜一瘜I(yè)化發(fā)展，使之成為思想政治理論課程、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、心理方面的專家學(xué)者，從而更好地指導(dǎo)幫助學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展計劃、端正學(xué)習(xí)和人生態(tài)度、培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和尋求方法，使之成為思想政治理論課程、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、心理方面的專家和學(xué)者。

2 輔導(dǎo)員的頂崗實習(xí)期間素質(zhì)結(jié)構(gòu)

頂崗實習(xí)指導(dǎo)過程中高職院校輔導(dǎo)員，不僅要掌握相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)及技能，更要將管理學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)等方面相關(guān)的知識融入到頂崗實習(xí)指導(dǎo)中，去分析頂崗實習(xí)中存在的問題。同時通過實習(xí)車間的教育指導(dǎo)和關(guān)懷學(xué)生，充分利用企業(yè)實習(xí)地點特殊性的優(yōu)勢，發(fā)揮交心、關(guān)愛、勵志、成才、責任、合作等多功能的教育性，進而有效地實施教書育人和素質(zhì)教育，使大學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到提高，責任意識和奉獻精神得以提升。

2.1企業(yè)與生產(chǎn)相結(jié)合的教育理念

學(xué)生頂崗實習(xí)走出校門走向企業(yè)，從一名在校學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)生產(chǎn)人員。頂崗實習(xí)指導(dǎo)過程中高職院校輔導(dǎo)員必須具有與時俱進的教育理念，構(gòu)建適應(yīng)時代要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀的教育理念，樹立素質(zhì)教育，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)得心應(yīng)手的基礎(chǔ)上，逐漸地適應(yīng)實際崗位工作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識同實際工作很好地結(jié)合起來，培養(yǎng)高職生對工作中出現(xiàn)的問題做出分析和準確的判斷的能力，增強對崗位適應(yīng)和勝任能力，進一步發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。要求高職院校輔導(dǎo)員在教學(xué)方法上，要求講究個性化和多樣化，努力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、探究式教學(xué)，努力拓展頂崗實習(xí)指導(dǎo)的時間和空間；依據(jù)頂崗實習(xí)的實際情況，構(gòu)建適合于現(xiàn)代職業(yè)教育和學(xué)生需要的教材體系。

2.2合理多元的知識結(jié)構(gòu)，具有雙師型素質(zhì)。

頂崗實習(xí)指導(dǎo)過程中高職院校輔導(dǎo)員要不斷擴大知識面，豐富自身文化內(nèi)涵，增加溝通交流能力、現(xiàn)場協(xié)調(diào)能力等廣博的綜合能力，并能對知識體系加以合理綜合運用。高職院校輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)造教育的原理和方法，并有意識地運用到教育教學(xué)和生產(chǎn)實踐中，要能擔負起對學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)、生活出現(xiàn)問題的引導(dǎo)和啟發(fā)的重任，并擅于運用教育新觀念和總結(jié)分析學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段和廣泛的安全生產(chǎn)、職工保險、維權(quán)保障、心理指導(dǎo)等其他相關(guān)學(xué)科知識。

2.3敬業(yè)愛生的奉獻精神，健全的人格素質(zhì)。

高職教育是培養(yǎng)技術(shù)性、實用性、應(yīng)用性高級技工、高級技師。未來的工作環(huán)境壓力大，工作時間長，工作強度高。頂崗實習(xí)目標都是增強學(xué)生實踐動手能力、增進與社會接軌的順暢、促進學(xué)生就業(yè)競爭力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為奠定良好的基礎(chǔ)，既要掌握相應(yīng)的知識技能，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞的精神和意志品質(zhì)。又能樹立從學(xué)生到社會勞動者的轉(zhuǎn)變，并且保證完成職業(yè)院校教育教學(xué)過程。

對于學(xué)生來說，教師言行，都是真正的教育內(nèi)容，其影響力是強大而深遠的。輔導(dǎo)員教師，要在人格素質(zhì)方面加強修養(yǎng)，人格素質(zhì)健全的教師使學(xué)生感悟到對美好事物的追求，培養(yǎng)優(yōu)良的道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神。輔導(dǎo)員在工作中要不怕吃苦，樹立服務(wù)育人的教育理念，學(xué)會理智地控制情緒，發(fā)自內(nèi)心地熱愛學(xué)生。

2.4輔導(dǎo)員進行企業(yè)生產(chǎn)實踐和頂崗實習(xí)，雙師素質(zhì)

頂崗實習(xí)要以學(xué)生的知識、能力、個性、創(chuàng)造性等為出發(fā)點，在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，更好地發(fā)揮在素質(zhì)教育和輔導(dǎo)實施過程中的主導(dǎo)作用。高職院校輔導(dǎo)員只有具備較強的企業(yè)實踐安全指導(dǎo)能力，才能更好地接受新知識、新技術(shù)和新方法，并將其運用于自己的教學(xué)實踐。在輔導(dǎo)員教師群體中要加大科研能力的力度，建立與科研工作相配套的激勵機制。加大培訓(xùn)力度，切實增強輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)，全面提高輔導(dǎo)員師資隊伍素質(zhì)。

在職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型的新形勢下， 迫切需要完善法律規(guī)章， 明確企業(yè)參與職業(yè)教育責任與義務(wù)， 依法加強對學(xué)生參加頂崗實習(xí)的保護工作， 加強管理和服務(wù)，促進工學(xué)結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)活動的正常開展， 提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

當前，在大力推進素質(zhì)教育工學(xué)結(jié)合，校企合作的宏觀背景下，遵循教師成長的規(guī)律，加強制度化、科學(xué)化、規(guī)范化以及環(huán)境氛圍建設(shè)，通過統(tǒng)籌安排、按需施教、學(xué)訓(xùn)一體，努力建設(shè)一支專業(yè)化水平較高的輔導(dǎo)員隊伍。

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【作者簡介】

齊瑩，1972.9，吉林四平，思政講師，主要研究方向：學(xué)生思想政治教育。