大學體育教學過程中終身體育觀的培養(yǎng)研究

【文章摘要】

終身教育理念得到了廣泛傳播，到今天已演變?yōu)橐豁検澜绺鲊鴱V為接受的政策基點，各國政府紛紛將構(gòu)建終身教育體系作為執(zhí)政的一大要務(wù)，在實踐中不斷豐富其內(nèi)涵。本文將主要探討體育教學中大學生終身體育觀的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

體育教學；大學生終身體育觀；培養(yǎng)

學校的教師在教學目標的設(shè)計、教學內(nèi)容的安排、教學方法的選擇以及教學評價的實施時，一定要把學校的教學目標和培養(yǎng)學生終身的體育目標相互結(jié)合，在完成學校的體育教學目標的前提下，還要培養(yǎng)學生的終身體育思想，使他們在離開學校之后還能夠堅持鍛煉，養(yǎng)成良好的體魄。

1 終身教育思想的價值

21世紀最有意義的教育理念是終身教育，其意義主要表現(xiàn)在以下三方面：

1.1終身教育思想推動教育觀念的改革

從傳統(tǒng)教育的意義上講，一個人只要接受了學校的教育就等于其接受了全部的教育，參加工作之后就會將所學的知識終身應用。和傳統(tǒng)的教育相比，終身教育強調(diào)終身的學習過程，在每個發(fā)展階段學習相關(guān)的必要知識，并將這些東西銜接起來，終身受用。也就是說，終身教育除了包括學校教育之外，還有家庭、社會等方面的，在這些方面也包括了豐富的知識。終身教育的對象是大眾，所以其具有普遍性；教學內(nèi)容包括多方面的知識，具有豐富性；教學方法具有多樣性。終身教育對自我水平的提高具有十分重要的意義。終身教育改變了人們根深蒂固的教育觀念，加快了現(xiàn)代化教育的進程。

1.2終身教育將教育變成一種事業(yè)

教育只有在它的行動實質(zhì)和空間、時問方面經(jīng)歷了急劇的變化，換言之就是，只有終身教育的思想被廣泛采納，才能將教育變成一種公正、有效、人道的事業(yè)。

如果情況真是這樣，那么教育就一定要終身進行，一定要利用所有的資源，在所有可能的情況和環(huán)境下進行。只有這樣，教育的真正本性才會體現(xiàn)出來，即形成一種完整的終身教育，并沖破一切傳統(tǒng)的機構(gòu)、方法、程序上面的限制。在現(xiàn)實社會中，弱勢群體改變自己的生存狀態(tài)的途徑之一就是接受教育，只有建立和發(fā)展了終身教育體系，所有有學習需求的人包括弱勢群體才有可能享受到良好的教育資源。鑒于此，終身教育的發(fā)展保證了社會弱勢群體的學習，為他們的學習提供了便利，將教育變成一種公正有效的事業(yè)。

1.3終身教育促進個人的發(fā)展以及不斷完善

人的一生要想自我完善必須通過學習。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的思想，高等教育的教育途徑應該有多種，教育的范圍要涵蓋各個年齡段，教育形式容易被人們接受；這種教育尤其要著眼于連續(xù)不斷的自我改造或自我發(fā)展。

2 體育教學中培養(yǎng)大學生終身體育觀的策略

2.1 在平時的體育教學過程中，要讓學生對體育有正確的認識，養(yǎng)成終身鍛煉的體育思想，使體育活動成為他們生活中必不可缺少的一部分，讓他們充分認識到體育鍛煉的重要性，同時體育鍛煉還要以科學的方法為指導。

2.2 教師在體育教學的過程中，一定要注重長期效益和短期效益的相互結(jié)合，使他們掌握可以終身受用的體育技能，立足于當前單元、課堂、學期教學任務(wù)，著眼于幾年或者是幾十年之后的體育教學效應。

2.3 要讓學生掌握學習體育的方法。在當前的體育教學中，不可能傳授給學生終身的體育內(nèi)容。隨著時代的不斷發(fā)展，一些新興的體育活動也會不斷出現(xiàn)，個體自身也會不斷變化。由于事體育的內(nèi)容的不斷變化和發(fā)展，就需要人們具有一定的體育學習能力和創(chuàng)新能力。學生的認知性學習在體育教學中越來越被重視，而作為認知性學習基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)式學習法或假說驗證式學習法都是一個較長的學習過程。對單元認識的變化也必然會改變?nèi)藗儗w育課程內(nèi)在規(guī)律的認識和體育教學過程的研究和改革。

2.4 注意特長培養(yǎng)，培養(yǎng)終身體育意識。有研究表明，體育學習和體育專長的形成對終身體育意識的培養(yǎng)具有十分顯著的作用。對某市高校學生的調(diào)查表明，喜歡或擅長某一運動項目并且實施的頻度高，有助于體育態(tài)度的養(yǎng)成；對于“是否打算終身從事體育鍛煉”這個問題，體育隊學生回答“打算”、“說不準”和“不打算”的比例分別是60.60%、36.30%和1.00%，其回答“打算”的遠遠高于全體學生的40.00%。教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的體育愛好，激發(fā)學生對體育學習的興趣，為學生終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.5 強調(diào)“終身體育”必須首先強化體育基礎(chǔ)、體質(zhì)基礎(chǔ)。首先在大學教育中，學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期和敏感時期，一旦錯過這個發(fā)展時期，就會造成嚴重的后果，所以在大學期間，一定要打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，終身體育的培養(yǎng)基礎(chǔ)是學生能力的培養(yǎng)，要讓學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)的體育知識、體育技術(shù)及體育技能，同時還要結(jié)合科學鍛煉的理論和方法，培養(yǎng)學生獨立從事體育鍛煉的能力。獨立體育鍛煉能力包括自己主動體育鍛煉的能力、自己獨立設(shè)計體育鍛煉的能力、長期堅持體育鍛煉的能力、自己組織和管理體育鍛煉的能力、自己體育鍛煉評估的能力、適應環(huán)境變化的能力等。

2.6 改革現(xiàn)行學校體育教學內(nèi)容

目前，學校體育的教學內(nèi)容存在著這樣一些弊端：一是學生的學習內(nèi)容廣泛，但不精通。二是重復內(nèi)容太多，學生會厭煩，影響到學習效果。三是某些內(nèi)容的選擇不符合學生的實際需要。四是學生對所學的內(nèi)容沒有選擇的余地。五是教學內(nèi)容的選擇缺乏終身效應，這都讓學生對體育課及至體育產(chǎn)生厭惡情緒，進而阻礙了學生終身體育觀的形成。因此我們的體育教學內(nèi)容應盡可能地與學生的實際愛好、興趣和需求相一致，注意教材內(nèi)容的終身效應，適當增加實用的健身體育、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂體育、余暇體育和鄉(xiāng)土課程內(nèi)容的課時量，如籃球、排球、乒乓球、羽毛球、太極拳、舞蹈、游泳等，只有這樣，才能充分提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，為終身體育觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和科技的進步，人們的工作方式和生活方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，體力活動日益減少，導致的生活方式病不斷增多，生活方式病已成為威脅人類健康的重要因素，因此要在大學體育教學中培養(yǎng)終身觀，以保障健康和充沛的精力迎接挑戰(zhàn)，才能為全面建成小康社會的宏偉目標出一份力。

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【作者簡介】

衛(wèi)業(yè)鈞，1970，陜西寶雞人，講師，研究方向：高校體育教學。