自媒體場域下高校文化建設(shè)與傳播的創(chuàng)新路徑研究

曾潔

摘要：本文闡述了高校文化建設(shè)在自媒體場域下所面臨的挑戰(zhàn)與問題，并以贛南五所高校為例調(diào)研得出當(dāng)前高校自媒體發(fā)展的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新高校文化建設(shè)與高校文化傳播的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校文化建設(shè)；路徑

“自媒體”一詞最早由美國學(xué)者謝因·鮑曼（Shayne Bowman）和克里斯·威利斯（Chris Willis）對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征進(jìn)行描述并提出了“我們即媒體”的觀念，之后，自媒體一詞便迅速傳播開來。自媒體是“傳播者通過互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)平臺，通過點(diǎn)對點(diǎn)或點(diǎn)對面的形式，將自主采集或把關(guān)過濾的內(nèi)容傳遞給他人的個(gè)性化傳播渠道[1]”，它是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的衍生物，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以電腦、手機(jī)等為終端，以網(wǎng)絡(luò)傳播為途徑，具有個(gè)體既為受眾，又為傳播主體的新興媒介。自媒體的出現(xiàn)，一方面順應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，另一方面又有別于傳統(tǒng)校園媒體，使得當(dāng)下的高校文化建設(shè)充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

一、贛南地區(qū)高校使用自媒體進(jìn)行文化建設(shè)和傳播的現(xiàn)狀分析

以江西理工大學(xué)、贛南師范大學(xué)、贛南師范學(xué)院、江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院、江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院等贛南地區(qū)五所高校作為調(diào)查樣本，針對注冊在校學(xué)生、教師及管理人員采取問卷調(diào)查法，共發(fā)放1000份調(diào)查問卷，回收問卷 963份，回收率96.3%，其中有效問卷 963份，有效率100% 。根據(jù)調(diào)查顯示，98.99%的師生安裝了手機(jī)等終端的自媒體軟件；78.6%的人表示每天至少使用一次以上自媒體平臺，其中使用微博的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的66.87%，使用微信公眾號的人數(shù)為55.66%。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，贛南五所高校開設(shè)自媒體賬號共計(jì)136個(gè)，主要集中在微博和微信公眾號兩個(gè)平臺，五所高校均開設(shè)官方的公眾號以及微博賬號，各高校下屬二級學(xué)院、學(xué)生會、團(tuán)委部分也開設(shè)了官方認(rèn)證的公眾號和微博。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，34%的人關(guān)注了高校自媒體賬號，18%表示每周至少會閱讀一次，5%的人表示會經(jīng)常閱讀高校的自媒體，10%的人表示會參與自媒體平臺的互動功能。

當(dāng)前，贛南地區(qū)五所高校自媒體建設(shè)正在積極開展，但是進(jìn)展較緩慢，在受眾中的關(guān)注度低，發(fā)聲不足。自媒體傳播的內(nèi)容和傳統(tǒng)媒體的形式相似，大多為學(xué)校要聞，建設(shè)者沒有充分掌握自媒體的發(fā)展規(guī)律。與贛南地區(qū)文化建設(shè)融合度不高，校外關(guān)注度以及畢業(yè)生關(guān)注度較低，文化影響力不足。

二、自媒體場域下高校文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與問題

“自媒體”時(shí)代的到來，引發(fā)了高校文化建設(shè)的一場革新，由于自媒體的草根性、碎片性、匿名性的特點(diǎn)必將對傳統(tǒng)的單項(xiàng)高校文化建設(shè)媒體模式帶來沖擊，也會改變現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方式。

與自媒體同時(shí)出現(xiàn)的是以網(wǎng)絡(luò)用語為主體的草根式話語，它是與權(quán)威話語相對立的存在。信息大爆炸的時(shí)代，部分大學(xué)生們以及網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上積極汲取信息，卻欠缺甄別力，這就造成了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)語境中謠言比真相傳播地更為廣泛的現(xiàn)象。當(dāng)前，高校雖然意識到自媒體的巨大影響力和傳播力，但是相應(yīng)的具體措施并未及時(shí)跟進(jìn)，使自媒體建設(shè)始終處于次要地位，并未形成高校自媒體的發(fā)展模式。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有碎片化、無序性、無邏輯性的后現(xiàn)代特征，自媒體則是信息大爆炸時(shí)代碎片化的代表。大學(xué)生沉溺在虛擬世界中，導(dǎo)致消耗大量時(shí)間、注意力分散以及知識結(jié)構(gòu)的混亂。高校自媒體建設(shè)過程中存在著模仿和復(fù)制的問題，原創(chuàng)和高質(zhì)量的內(nèi)容建設(shè)較少，例如開通微信公眾號后，對內(nèi)容的建設(shè)和管理力度不足，導(dǎo)致學(xué)生對高校媒介平臺的關(guān)注度降低。

虛擬空間提供了第二人生的可能性，匿名的存在讓人們在網(wǎng)絡(luò)中更加肆無忌憚，話語與主體脫離，導(dǎo)致語言成為了孤島，成了為無意義的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)垃圾。高校文化建設(shè)中如何引導(dǎo)大學(xué)生在虛擬環(huán)境中對語言和行為負(fù)責(zé)、如何甄別失真的網(wǎng)絡(luò)謠言成為新課題。

三、自媒體場域下高校文化建設(shè)與傳播的創(chuàng)新路徑的探索

“大學(xué)最重要的功能就是文化的繼承、傳遞與教學(xué)，大學(xué)是通過廣博的文化教育培養(yǎng)人才。[2]”自媒體的出現(xiàn)帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了新的平臺和空間。

改變思維方式，整合資源，組建自媒體等網(wǎng)絡(luò)傳媒新力量。自媒體有別于傳統(tǒng)媒體，有自身獨(dú)特規(guī)律，高校在建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)轉(zhuǎn)變思路，發(fā)揮師生主體作用，使傳統(tǒng)媒體走向“自媒體”。加強(qiáng)引導(dǎo)輿情傳播，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)公共理性環(huán)境。著力推廣高校內(nèi)有影響力的公共知識分子，樹立正確的自媒體典范。以自媒體為平臺，創(chuàng)建高校文化品牌，融合地域文化特色。以贛南高校為例，可加大與“紅色故都”、“客家搖籃”等文化傳統(tǒng)相融合，擴(kuò)大地域影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈金霞.自媒體時(shí)代的公民新聞[M].北京：中國廣播電視出版社，2013：13.

[2][西]奧爾托加·加塞特著.徐小洲，陳軍譯.大學(xué)的使命[M].杭州：浙江教育出版社，2001：41endprint