六一是“愛(ài)意”更是“留意”

賈憲章

“六一”剛過(guò)，各種對(duì)兒童的“濃濃愛(ài)意”早已席卷而來(lái)。要么是參加各類比賽活動(dòng)，孩子們不勝其擾；要么是收到家長(zhǎng)挖空心思送的禮物，孩子們互相攀比。

毋庸置疑，“六一”應(yīng)該是一種“愛(ài)意”，兒童的確應(yīng)該在快樂(lè)節(jié)日里感受到濃濃關(guān)愛(ài)，可“六一”更應(yīng)是一種“留意”，家長(zhǎng)應(yīng)“留意”自己的愛(ài)意可否利于培養(yǎng)孩子尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約、鄰里互助的做人美德？教師們應(yīng)“留意”自己的愛(ài)意可否利于培養(yǎng)學(xué)生寬容待人、樂(lè)于助人、充滿愛(ài)心的處事品質(zhì)？學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)“留意”自己的愛(ài)意可否利于培養(yǎng)他們文明、和諧、誠(chéng)信、友善的核心價(jià)值觀？只有還原兒童的“留意身份”，“六一”才會(huì)是最有意義的節(jié)日。

一、“六一”是主動(dòng)溝通時(shí)刻，“愛(ài)意”中應(yīng)多“留意”兒童的學(xué)習(xí)狀況

（一）做好傾聽者

學(xué)習(xí)狀況是教師和父母的牽掛，更是兒童的心結(jié)，他們要傾訴，更需傾聽者。學(xué)校和家庭應(yīng)利用好節(jié)日氛圍，同步提供一個(gè)平等、尊重的傾訴環(huán)境，即時(shí)制定優(yōu)化方案、完善關(guān)愛(ài)機(jī)制，有效豐富他們的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。

（二）做好欣賞者

育人者必須尊重他們獨(dú)立的個(gè)性，家長(zhǎng)和教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者，欣賞孩子的每一個(gè)進(jìn)步，在節(jié)日的慶祝過(guò)程中通過(guò)給予溫暖和關(guān)愛(ài)，從而有效引導(dǎo)他們積極參與到各種有益的活動(dòng)中去，使其提升自我、不斷進(jìn)步。

二、“六一”是自我定位時(shí)刻，“愛(ài)意”中應(yīng)多“留意”兒童的成長(zhǎng)意愿

（一）定位“愛(ài)護(hù)力度”

兒童是計(jì)劃、安排、實(shí)施“童真六一”的“當(dāng)家人”，家長(zhǎng)只應(yīng)對(duì)活動(dòng)的安全系數(shù)、經(jīng)濟(jì)成本、干擾程度等因素給予合適的愛(ài)護(hù)，讓他們擁有一個(gè)相對(duì)寬松的節(jié)日舞臺(tái)。

（二）定位“留意方式”

兒童是策劃、組織、主持“學(xué)校六一”的“決策者”，教師只需選擇好支持、協(xié)調(diào)、保障等輔助工作。兒童成長(zhǎng)需要真實(shí)的歷練環(huán)境、更需要有效融入真實(shí)社會(huì)，育人者即使想表達(dá)自己的“愛(ài)意”，也必須格外“留意”兒童的成長(zhǎng)意愿，自覺(jué)進(jìn)行自我定位，主動(dòng)放手，讓兒童自由成長(zhǎng)、自我提升，他們才會(huì)真正融入到相關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)中。

三、“六一”應(yīng)是自我審視時(shí)刻?！皭?ài)意”中應(yīng)多“留意”兒童的思想觀念

（一）“留意”習(xí)慣養(yǎng)成，適度活動(dòng)

家長(zhǎng)和教師時(shí)刻審視孩子的養(yǎng)成教育效果，適度開展節(jié)日活動(dòng)，便于孩子自主完成?；顒?dòng)形式要活潑，讓他們自主選擇有意義的活動(dòng)，將熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)社會(huì)、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)融入其中，積極培養(yǎng)其良好品質(zhì)。

（二）“留意”思想波動(dòng)，適度激勵(lì)

時(shí)刻審視學(xué)生的思想問(wèn)題，適度實(shí)施激勵(lì)舉措，多與他們進(jìn)行平等的交流，借助節(jié)日里洋溢的童心傳遞好正能量，讓他們?cè)谡_的思想指引下健康成長(zhǎng)，收獲更多的成就和歡樂(lè)。

六一是“愛(ài)意”更是“留意”。因?yàn)椤傲粢狻钡那逦嬖诳梢宰尦溆渲械摹皭?ài)意”美好如初，因?yàn)椤皭?ài)意”的一如既往，可以讓謹(jǐn)慎始終的“留意”不改初衷，這樣的“六一”才會(huì)值得向往、陶醉、珍惜……

【責(zé)任編輯 張薔】endprint