淺析以環(huán)藝專業(yè)為引導(dǎo)的平面構(gòu)成教學(xué)方法運(yùn)用

張?zhí)?/p>

摘 要：環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生，不僅需要有平面的概念以及創(chuàng)新思維，還需要能夠運(yùn)用逆向思維，進(jìn)一步提升抽象思維能力和空間想象力，結(jié)合視覺、感覺、審美等思維更加有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重平面構(gòu)成知識，結(jié)合環(huán)藝專業(yè)的特點(diǎn)，以環(huán)藝專業(yè)為引導(dǎo)，通過有效的教學(xué)方法的運(yùn)用，提升學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)藝專業(yè)；平面構(gòu)成；教學(xué)方法

1 要將平面構(gòu)成課程與環(huán)藝專業(yè)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變只練不用的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)平面構(gòu)成教學(xué)中，許多教師都喜歡以平面設(shè)計(jì)的要求指導(dǎo)學(xué)生，此種教學(xué)模式，雖然可以在一定程度上幫助學(xué)生快速地了解平面構(gòu)成基本概念，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和空間想象力。環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生，不僅需要有平面的概念以及創(chuàng)新思維，還需要能夠運(yùn)用逆向思維，進(jìn)一步提升抽象思維能力和空間想象力，結(jié)合視覺、感覺、審美等思維更加有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在平面構(gòu)成課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成基本概念，還要能夠?qū)⑵矫鏄?gòu)成的知識與環(huán)藝專業(yè)知識相結(jié)合，轉(zhuǎn)變只練不用的教學(xué)方法，以有效提高教學(xué)效果。例如：平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等方面的知識要結(jié)合環(huán)藝空間的概念進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生能夠在實(shí)體空間中進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生以直觀的視覺，感受有體積感的物體如紙盒、花盆、球體等，可以以線的形式在同一元素三維空間運(yùn)用，同時(shí)，在后期的三維體積上，也可以運(yùn)用前期平面元素的練習(xí)形式，感受同一元素在不同空間的構(gòu)成效果。這樣，既有利于學(xué)生平面構(gòu)成思維的訓(xùn)練，也有利于培養(yǎng)學(xué)生非常直觀的空間感，使學(xué)生能夠真正理解和重視平面構(gòu)成課程，通過有效的學(xué)習(xí)，評判設(shè)計(jì)元素運(yùn)用后期效果。同時(shí)，重視構(gòu)成知識在環(huán)藝專業(yè)中的重要性。

2 構(gòu)成形式和材料探索性教學(xué)，為后期接觸專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)

作為一門綜合性學(xué)科，環(huán)藝專業(yè)不僅涉及人機(jī)工程、生態(tài)學(xué)，還涉及材料、結(jié)構(gòu)等多學(xué)科的知識，以環(huán)藝專業(yè)為引導(dǎo)的平面構(gòu)成教學(xué)，更有利于學(xué)生了解平面構(gòu)成形式，開發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，為后期接觸專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)手法單一，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生手繪，此種教學(xué)方法，不僅會浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練平面構(gòu)成知識點(diǎn)，還容易給學(xué)生造成一種刻板、單調(diào)的感覺，在平面構(gòu)成教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有思維的延伸，刻板、單調(diào)的勞動(dòng)，會給學(xué)生帶來一種極度相似的畫面效果。所以，以環(huán)藝專業(yè)為引導(dǎo)的平面構(gòu)成教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的表現(xiàn)手法，通過改變表現(xiàn)形式或工具完成知識點(diǎn)的練習(xí)。例如，在平面構(gòu)成教學(xué)中，對點(diǎn)的常規(guī)練習(xí)，主要是在二維的紙面上學(xué)生進(jìn)行手繪，以環(huán)藝專業(yè)為引導(dǎo)的平面構(gòu)成教學(xué)方法創(chuàng)新，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生新的感官畫面，在設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)意表現(xiàn)形式等方面投入更多的時(shí)間和精力。同樣的知識點(diǎn)，在平面構(gòu)成教學(xué)材料的運(yùn)用上，教師給學(xué)生充分的創(chuàng)新空間，更有利于調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如用筆尖蘸上墨汁、在卡紙上刻除點(diǎn)的樣式、材料運(yùn)用以單個(gè)圓形物體為點(diǎn)等。在表現(xiàn)知識點(diǎn)的過程中，運(yùn)用新材料、新形式需要教師的合理引導(dǎo)，與傳統(tǒng)表現(xiàn)形式相比較，在教學(xué)過程中，不僅需要教師的耐心，更需要學(xué)生考慮如何結(jié)合，在遵循形式美法則基礎(chǔ)上，更好的呈現(xiàn)有設(shè)計(jì)感的畫面，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握材料的性質(zhì)、構(gòu)造，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠判斷在二維紙上呈現(xiàn)出來，其構(gòu)成形式是否完美。

3 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力

以環(huán)藝專業(yè)為引導(dǎo)的平面構(gòu)成教學(xué)，是為了幫助學(xué)生在將來的設(shè)計(jì)當(dāng)中有效的運(yùn)用構(gòu)成的方式和方法，所以，在教學(xué)過程中就是要有意思的訓(xùn)練學(xué)生抽象思維，有效提升學(xué)生的空間想象力。在實(shí)際教學(xué)中，筆者結(jié)合環(huán)藝專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大量查閱建筑有關(guān)的設(shè)計(jì)類景觀、室內(nèi)等方面的圖片，分析圖片中的設(shè)計(jì)元素，同時(shí)，讓學(xué)生分別選擇一幅圖片，充分利用自己的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行創(chuàng)作性的構(gòu)成練習(xí)，以便于學(xué)生能夠有效運(yùn)用設(shè)計(jì)形式和手法。選擇室內(nèi)空間的圖片，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用“以少求多”的思維，充分利用所學(xué)的知識，用點(diǎn)、線、面的元素科學(xué)的再現(xiàn)空間透視效果。建筑圖片的練習(xí)，要求學(xué)生能夠抽象運(yùn)用點(diǎn)、線、面三元素，科學(xué)的再現(xiàn)空間環(huán)境狀態(tài)，圖片內(nèi)容不同，練習(xí)要求也不同，也會有不同的元素、形式、思維，但是最終的目的都是引導(dǎo)學(xué)生由具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，從平面形式過渡到空間練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用多種構(gòu)成手法，表現(xiàn)形式更加具有時(shí)代特點(diǎn)。可以說，綜合運(yùn)用構(gòu)成知識點(diǎn)越多，越有利于體現(xiàn)元素設(shè)計(jì)感，體現(xiàn)的效果也會越來越明顯。因此，以環(huán)藝專業(yè)為引導(dǎo)的平面構(gòu)成教學(xué)方法運(yùn)用，對于增強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力，幫助學(xué)生理解構(gòu)成，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)運(yùn)用具有重要意義。

4 結(jié)語

對于環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生來說，整個(gè)平面構(gòu)成課程非常重要，平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)課，不僅有利于提高學(xué)生的審美能力，還有利于學(xué)生在大量練習(xí)中找尋美的規(guī)律，準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)理念，進(jìn)一步提升抽象思維能力和空間想象力，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)水平的普遍提升。

參考文獻(xiàn)

[1]平面構(gòu)成中空間的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)[J].牛向喬，李娜.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2009（03）

[2]環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科平面構(gòu)成教學(xué)模式探究[J].李時(shí).美術(shù)大觀.2008（11）

[3]高職院校環(huán)藝專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)探討[J].郭林林.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013（04）

[4]平面構(gòu)成課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的運(yùn)用研究[J].朱曉娟，劉壽平.美術(shù)教育研究.2014（09）endprint