基于“計算思維”能力培養(yǎng)的高職院校網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革探索

高妍

摘 要：本文闡述了筆者在高職院校的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法等方面引入“計算思維”能力培養(yǎng)對課程實施改革，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習能力提供新思路。

關(guān)鍵詞：高職；計算思維；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；課程改革

為了使高職計算機專業(yè)人才更加適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我院近年來大力開展課程改革，在高職教育課程體系中引入“計算思維”能力培養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法不斷探索和改革，培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新能力、嚴謹務(wù)實作風的一線高素質(zhì)藍領(lǐng)技術(shù)人才。

1 以“計算思維”能力培養(yǎng)為核心制定合理的教學(xué)目標

在完成網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程項目化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習過程中，要求學(xué)生掌握中小型網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理的相關(guān)知識和技術(shù)，形成良好的思考問題、分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，最終成為具備較全面的網(wǎng)絡(luò)管理技能的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人才。

1.操作技能目標如下：

（1）能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安裝和維護服務(wù)器系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件；

（2）能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和行業(yè)標準搭建與配備網(wǎng)絡(luò)；

（3）能夠針對不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需求部署與管理域服務(wù)環(huán)境；

（4）能夠根據(jù)實際需求管理域環(huán)境中的用戶及賦予相應(yīng)權(quán)限；

（5）能夠針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中服務(wù)器的特征選擇文件系統(tǒng)并進行良好地管理；

（6）能夠運用磁盤管理知識管理服務(wù)器磁盤并根據(jù)不同用戶級別進行磁盤配額；

（7）能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需求搭建與管理各種Windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，如DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器等，保證所有系統(tǒng)持續(xù)處于良好的工作狀態(tài)。

2.綜合職業(yè)能力目標如下：

（1）具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)操守；

（2）培養(yǎng)良好的團隊精神和協(xié)作能力；

（3）具有較強的組織觀念和集體意識；

（4）養(yǎng)成規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)管理意識；

（5）具有較強的執(zhí)行能力以及較高的工作效率和安全意識；

（6）培養(yǎng)良好的學(xué)習和總結(jié)的能力。

2 以“計算思維”能力培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

本課程采用“貫穿項目”訓(xùn)練綜合能力為主的模式。為了讓學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的規(guī)劃、安裝、配置與管理的整個過程，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課上完成一個綜合的大項目-“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理”。并基于真實的職業(yè)崗位工作任務(wù)設(shè)計了教學(xué)情境，將整個項目分為10個子項目，教師的角色是“項目經(jīng)理”，學(xué)生的角色是“網(wǎng)絡(luò)管理助理工程師”，每個子項目都以項目的真實情境引出教學(xué)任務(wù)，由淺入深、系統(tǒng)全面地讓學(xué)生通過項目開發(fā)完成知識點的學(xué)習。其中，十大教學(xué)情境內(nèi)容如表1所示：

3 以“計算思維”能力培養(yǎng)為目標選擇合理的教學(xué)方法

以上網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的十大教學(xué)情境設(shè)計之中的每個情境可以按照具體項目任務(wù)繼續(xù)劃分成多個任務(wù)單元，其中的每個任務(wù)單元都涉及到校園網(wǎng)配置與管理的具體問題，教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成每個知識點學(xué)習的時候都要從培養(yǎng)“計算思維”能力的角度出發(fā)，逐步分析、理解并融會貫通。在整個教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用引入“計算思維”的啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法和以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)法等方法，可以達到十分滿意的教學(xué)效果。

1.啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法可以幫助學(xué)生提升“計算思維”能力，學(xué)生通過教師教授課程過程中的逐步引導(dǎo)與啟發(fā)，能夠真正將知識點融會貫通，并將問題的解決方法合理應(yīng)用于其它問題的分析過程中，能夠做到“舉一反三”。

例如，在學(xué)習網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)磁盤管理內(nèi)容時，我們可以應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，向?qū)W生這樣介紹問題：校園網(wǎng)中服務(wù)器內(nèi)的重要數(shù)據(jù)資源都存儲在磁盤上，某天，服務(wù)器中的一塊磁盤發(fā)生損壞，重要文件丟失，其它磁盤空間又即將不足，我們應(yīng)該如何解決這個問題呢？之后再逐步引入基本磁盤、動態(tài)磁盤、服務(wù)器磁盤配額、數(shù)據(jù)的壓縮與加密、服務(wù)器磁盤故障恢復(fù)等問題?？梢宰寣W(xué)生以分組的方式來完成實踐，達到了良好的教學(xué)效果。

2.基于案例的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法十分適合于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的教學(xué)，在授課過程中我們應(yīng)用了項目“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理”，將這個項目分解成環(huán)環(huán)相扣的不同子任務(wù)，對每一個任務(wù)都合理地融入“計算思維”來“驅(qū)動”學(xué)生學(xué)習，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)法

在整個課程中，我們應(yīng)用的項目是為某高校組建校園網(wǎng)，購進滿足需要的服務(wù)器，為了使校園網(wǎng)能夠提供DNS服務(wù)、DHCP服務(wù)、Web服務(wù)、FTP服務(wù)和E-mail服務(wù)，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進行完善的規(guī)劃和合理的選擇，保證所選網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)要易于構(gòu)架、易于管理、能夠提供豐富的服務(wù)、具有穩(wěn)定性和易用性，同時也要與學(xué)校目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠很好地結(jié)合。此項目完全符合高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的要求，此教學(xué)方法也正是以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)法，而且在其中的每個步驟都體現(xiàn)了“計算思維”能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法可以為學(xué)生提升創(chuàng)新思維，真正掌握項目開發(fā)的實踐技能，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

在計算機專業(yè)課程的教學(xué)中，“計算思維”培養(yǎng)是十分重要的環(huán)節(jié)，我們要通過不斷地實踐對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法進行改革和完善，研究教學(xué)新方法和新模式，努力培養(yǎng)新時代的高職人才。

參考文獻

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