高校應用型會計人才培養(yǎng)研究

康俊

[提要] 經(jīng)濟社會的發(fā)展要求高校會計學專業(yè)應該以應用型會計人才作為培養(yǎng)目標。培養(yǎng)能夠適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型會計人才，既可以有效發(fā)揮會計工作促進經(jīng)濟社會發(fā)展的職能，而且還關系到全國實施人才戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家的大局。高校應以社會需求為導向，借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術對會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深化改革，使其適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給會計行業(yè)帶來的變革與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合社會需要、能夠輕松應對信息技術挑戰(zhàn)的應用型會計專業(yè)人才。

關鍵詞：信息化背景；應用型會計人才；培養(yǎng)策略

基金項目：國家社科基金項目（編號：15BJY172）；教育部人文社科規(guī)劃基金項目（編號：14YJA790077）；信陽師范學院青年骨干教師資助計劃（編號：2017GGJS-11）

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年7月9日

一、信息化背景下培養(yǎng)應用型會計人才的重要意義

所謂應用型會計人才，指的是能將會計專業(yè)知識與技能應用于會計工作實踐的專門人才，應用型會計人才能較好地將理論與實踐結合起來。財政部在制定《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》中明確指出：應當推廣以院校教學為主體、以單位實踐為補充的會計人才培養(yǎng)模式；社會各界應當履行社會責任，搭建會計人才培養(yǎng)平臺，共同推動應用型會計人才培養(yǎng)。

（一）應用型會計人才是社會經(jīng)濟發(fā)展轉型的客觀需要。隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，對會計人才的要求也更高，對會計人員思想道德修養(yǎng)、專業(yè)理論知識、業(yè)務實踐能力、綜合素質(zhì)等都有了更高要求，推動高校會計學專業(yè)向應用型的人才培養(yǎng)模式轉化。應用型會計人才是社會經(jīng)濟發(fā)展轉型的客觀需要，高等教育需要培養(yǎng)出職業(yè)道德良好、專業(yè)知識精通、綜合素質(zhì)較高、具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神、能夠學以致用的應用型會計人才。

（二）應用型會計人才是滿足我國人才市場需求，實現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。目前，我國很多高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏對市場環(huán)境的分析與預測，人才培養(yǎng)的定位通常滯后于市場的變化，導致高等教育培養(yǎng)出的會計人才與市場需求相脫節(jié)。培養(yǎng)應用型會計人才，不但是我國會計教育發(fā)展和改革的重要目標，而且是協(xié)調(diào)高校會計教育與市場人才需求關系的必然要求，只有應用型會計人才才能更好地應對激烈的市場競爭形勢。當今社會，會計專業(yè)人才作為企業(yè)重要的管理者，會直接影響企業(yè)的發(fā)展，應用型會計人才是企業(yè)發(fā)展的源動力，是實現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障，應用型會計人才可以更好地實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。

（三）應用型會計人才能夠適應信息化時代對會計職業(yè)能力提出的新要求。信息技術的創(chuàng)新與迅速發(fā)展使會計理論和實務發(fā)生了巨大變化，會計人員的工作重心由會計核算轉向內(nèi)部控制、財務分析和風險管理等管理領域。信息化環(huán)境對會計人才職業(yè)知識和能力素質(zhì)提出了更高的要求，會計人才在掌握會計專業(yè)知識、經(jīng)濟管理知識以及核算能力的同時，還必須具備計算機操作技能、管理信息系統(tǒng)設計和維護的能力，以及使用信息系統(tǒng)進行會計分析、預測、決策的能力。會計教育作為輸送會計人才的主要渠道必然受到信息化的影響，在信息化背景下，針對會計人才的培養(yǎng)也有了新的標準與要求，更加注重應用與創(chuàng)新、注重理論與實踐相結合、注重信息網(wǎng)絡與會計工作相結合，信息化時代要求高校培養(yǎng)出能夠輕松應對信息技術挑戰(zhàn)的應用型會計專業(yè)人才。

二、應用型會計人才培養(yǎng)目標與要求

高校應用型會計人才培養(yǎng)目標可以定位為：培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展，滿足社會主義市場經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，理論基礎扎實、知識面寬、專業(yè)能力強、熟練掌握現(xiàn)代信息技術手段、綜合素質(zhì)高，能夠在各類企事業(yè)單位、會計師事務所、政府部門等用人單位從事財務會計、財務管理、審計以及教學科研等相關工作，具有良好職業(yè)道德、較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術型人才。

（一）思想道德要求。要有良好的思想道德品質(zhì)，要熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；要有全心全意地為人民服務，為社會主義現(xiàn)代化建設服務的社會責任感；要有目的明確、態(tài)度端正、實事求是、謙虛謹慎、認真細致、積極進取的科學態(tài)度；要有遵紀守法、愛崗敬業(yè)、廉潔奉公、誠實守信、艱苦奮斗、團結協(xié)作的品質(zhì)。

（二）綜合素質(zhì)要求。具備較強的語言與文字表達能力，做到普通話水平高，閱讀、寫作、口頭表達能力強；具備英語聽、說、讀、寫的基本能力，能夠借鑒工具查閱專業(yè)外文資料；具備辦公軟件和計算機網(wǎng)絡的基本操作能力，熟練掌握文檔的編輯、排版、表格制作等基本操作技能，能夠運用網(wǎng)絡技術檢索相關文獻資料，能夠熟練運用計算機技術處理日常業(yè)務；具備健康的身體素質(zhì)，有體育鍛煉的基本知識和良好的衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育合格標準；具備良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、健全的人格、堅強的意志、高度的事業(yè)心、較強的心理承受能力；具備較強的人際溝通能力，懂得與他人和諧相處。

（三）專業(yè)知識要求。熟練掌握會計核算、財務管理、財務分析、管理會計、稅務以及審計等會計學專業(yè)的基本理論、基本方法和基本操作技能等系統(tǒng)知識；掌握從事現(xiàn)代會計工作所必須具備的管理、經(jīng)濟、數(shù)學、統(tǒng)計、法律等基本知識；熟悉會計制度、會計準則的新知識和新方法；熟悉與會計工作相關的經(jīng)濟、管理、財政、金融、稅收等方面的法律法規(guī)，并能夠靈活運用；了解國內(nèi)外會計學領域的現(xiàn)狀、變動趨勢、最新研究成果、發(fā)展動態(tài)，熟悉國際會計慣例。

（四）業(yè)務能力要求。具有會計業(yè)務處理和操作能力，能夠對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務進行賬戶設置、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等全盤賬務處理；具有基本的財務管理能力，包括各種預測與決策、財務計劃的編制以及財務分析的能力；具有稅務處理能力，能熟悉相關的稅收法律制度，正確辦理納稅申報、出口退稅等稅務事項；具有財務審計能力，能夠有效運用審計方法對企事業(yè)單位進行審計；具有財務軟件應用能力，能熟練運用財務軟件，適應企業(yè)的電算化需求；具有編寫財務報告及其說明書、財務分析報告的能力；具有較強的實踐能力，能夠將所學知識融會貫通，并應用于指導實踐。

三、信息化背景下高校應用型會計人才培養(yǎng)策略

高校應轉變教育理念，明確教育目標，以社會需求為導向，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術，突出學生應用能力，提高學生創(chuàng)新能力，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將教學過程和會計工作過程緊密結合，應合理構建課程體系和優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法和教學手段，構建合理、系統(tǒng)、完善的校內(nèi)校外實踐教學體系，打造專兼結合的高素質(zhì)教學團隊，建立高校與社會共同參與的人才培養(yǎng)機制，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠熟練掌握現(xiàn)代信息技術手段、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型會計人才。

（一）高校應注重會計人才需求調(diào)研。高校應設計調(diào)研方案，制定調(diào)研計劃，對會計專業(yè)學生、會計專業(yè)教師、用人單位進行調(diào)研。一方面調(diào)查掌握會計專業(yè)學生與專業(yè)教師對目前人才培養(yǎng)模式的意見和改進需求；另一方面通過深入企業(yè)、行政事業(yè)單位、銀行、會計師事務所等用人單位進行人才需求調(diào)研，搜集其會計人才需求的相關資料，深入分析研究相關資料，了解用人單位對會計畢業(yè)生的素質(zhì)及能力要求，認清社會對會計人才的需求情況。分析高校本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并與社會對會計人才的需求狀況進行對比，找到兩者的差異并進行會計人才培養(yǎng)模式的改革。

（二）分析信息化背景下對會計職業(yè)能力提出的新要求，促進信息技術與會計教育的深度融合。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息通信技術快速發(fā)展，社會整體信息化程度不斷提高，對會計人才能力素質(zhì)提出了更高的要求，要求會計專業(yè)學生熟練掌握現(xiàn)代信息技術，具備利用信息技術完成會計工作的意識和能力，具備財務數(shù)據(jù)獲取、整理和分析能力，能夠運用財務軟件和信息化工具完成財務處理、財務分析以及財務決策等工作。在信息化背景下，高校應促進信息技術與會計教育的深度融合，應增加信息化方面的課程，將企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境嵌入實踐課程。

（三）強化實踐教學，加強網(wǎng)絡資源建設。高校應建設開放、互聯(lián)、共享的會計實驗教學平臺，探索以能力為本的多元化的教學模式、教學手段和教學方法，加強與企業(yè)、會計師事務所、銀行等機構的交流合作，建立學生校外實踐基地，不斷完善實踐教學體系，把理論教學和實踐教學協(xié)調(diào)起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型會計人才。高校還應充分利用網(wǎng)絡教學平臺，提供優(yōu)質(zhì)豐富的教學資源，通過線上線下相結合的教學方式，提高學生自主學習的能力，拓展學生學習的廣度和深度。

（四）加強教學質(zhì)量監(jiān)控。建立監(jiān)控與保障相結合、評價與反饋相結合、激勵與約束相結合的全方位、多元化教學管理體系，構建高校與社會共同參與的教學質(zhì)量監(jiān)控機制與教學質(zhì)量檢查評估體系，建立校內(nèi)校外（高校、企事業(yè)單位、會計師事務所等）共同參與的會計專業(yè)學生考評機制，以加強教學質(zhì)量監(jiān)控，提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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