名著精華，誰(shuí)用誰(shuí)出彩

英國(guó)著名學(xué)者斯蒂夫·艾倫談及名著時(shí)說(shuō)，“哪怕只是一瞬間，它都會(huì)使你從中感受到一部分生活的意義”，它是“能夠經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的書，是世界上億萬(wàn)讀者多少年來(lái)為從中得到特別啟迪而閱讀的書”。對(duì)于正在學(xué)習(xí)寫作的高中生來(lái)說(shuō)，名著還是一個(gè)取之不盡、用之不竭的作文寶庫(kù)——不僅可以啟發(fā)我們的寫作靈感，為我們提供精妙的作文素材，還可以從中學(xué)習(xí)實(shí)用的寫作技巧。

一些高考作文題本身就與“閱讀”、與“名著”有著顯而易見的聯(lián)系，如2017年浙江卷“人要讀三本大書”、2016年天津卷“我的青春閱讀”、2016年北京卷“神奇的書簽”。面對(duì)此類題目，考生自然可以直接評(píng)議某部名著，或敘述自己與名著“結(jié)緣”的相關(guān)經(jīng)歷。另外，有一些作文題則與名著有一些相關(guān)性?？忌玫筋}目后，不妨先“咬文嚼字”，明確其內(nèi)涵；進(jìn)而發(fā)散思維，考慮自己熟讀過(guò)的哪部名著與眼前的考題有契合點(diǎn)，思考提取該部名著中哪些信息入題較為合理……經(jīng)層層篩選，鎖定名著中有關(guān)人物或故事情節(jié)作為寫作由頭。具體說(shuō)來(lái)，依據(jù)名著構(gòu)思作文，主要有以下兩種方法：

技法一：品評(píng)名著

品評(píng)名著，即寫成雜感、讀后感、人物評(píng)論，或整體評(píng)價(jià)，或就原著人物、情節(jié)的某一點(diǎn)生發(fā)開來(lái)，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際，論述其現(xiàn)實(shí)意義（或可引以為鑒的教訓(xùn)）。比如寫“人與路”，有位考生就想到了《西游記》，把三個(gè)徒弟視為“玄奘精神的三個(gè)側(cè)面”：悟空——開路者的勇敢；八戒——行路者的堅(jiān)持；沙僧——寂寞者的隱忍，極其深刻地揭示了“取經(jīng)之路”必備的條件及所凝聚的人類精神。這使全文成為一篇情、理、趣有機(jī)融合的優(yōu)秀議論文。

品評(píng)名著的變式是在反彈琵琶中“歪評(píng)”名著，即以全新的視角解讀名著中的故事與人物。如作家談歌的《華容道事件真相》，探討在華容道殺不殺曹操的問(wèn)題上，劉備、關(guān)羽、諸葛亮等人當(dāng)時(shí)的心態(tài)、所處的地位對(duì)放人態(tài)度的影響，最后推論出的觀點(diǎn)一反人們對(duì)關(guān)羽報(bào)曹恩、徇私情的批評(píng)，指出關(guān)羽不殺曹操是因?yàn)閯湟?dāng)皇帝，關(guān)羽想讓劉備當(dāng)皇帝，諸葛亮也想讓劉備當(dāng)皇帝——“當(dāng)初關(guān)羽若放馬過(guò)去，一刀結(jié)果了曹操那廝的性命，劉備還當(dāng)?shù)昧嘶噬蠁幔窟€不得乖乖地把漢獻(xiàn)帝接回來(lái)，劉備只能當(dāng)皇叔”。這些推理想象，都是以“讓劉備當(dāng)皇帝”這個(gè)假設(shè)為前提得出的。文章借古人古事，批判當(dāng)今世俗的趨利思想，匠心獨(dú)運(yùn)，令人嘆服。

【實(shí)例展示】

合上《復(fù)活》這本書，我雙眉緊蹙，腦海中浮現(xiàn)一幅畫面——面對(duì)孤寂的彌漫著死亡氣息的村莊，托翁的心劇烈地顫動(dòng)著，而那些貴族依然在沙皇腳底下歌功頌德，宣揚(yáng)所謂的上層藝術(shù)。

托翁恰如《復(fù)活》中的主人公聶赫留朵夫公爵一般，當(dāng)別的貴族在飯桌上歡快地交流著生活的美好，討論最近發(fā)生的新聞時(shí)，他卻沒(méi)有加入這空洞而又無(wú)聊的談?wù)?，而是要為監(jiān)獄里受屈忍苦的人們奔走呼告，他要傾聽那些善良但痛苦的農(nóng)民的控訴。其他貴族不理解聶赫留朵夫的“荒唐”行為，但聶赫留朵夫不在乎，他要向他們?cè)忈尯沃^剛強(qiáng)光明，何謂敢于直面現(xiàn)實(shí)。

淚眼婆娑中，我深深為托翁勇敢正直的個(gè)性所折服。他不愿隨波逐流，與那些庸俗的貴族一同虛偽地向沙皇歌功頌德。他敢于直面受苦受難的俄國(guó)人民，敢于對(duì)貴族畏縮不前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題尋根問(wèn)底，去挖掘生活的真相。

我不禁有感，做人又何嘗不是如此？你剛強(qiáng)不屈的個(gè)性，體現(xiàn)在你敢于直面別人回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上。你若能勇敢地發(fā)出時(shí)代的最強(qiáng)音，便是大無(wú)畏人格的體現(xiàn)。一如托翁的好友列賓，沒(méi)有去追逐別人崇尚的東正教藝術(shù)，而是創(chuàng)作了現(xiàn)實(shí)主義名畫《伏爾加河上的纖夫》。那襤褸的衣裳、疲憊的神情、空洞的眼神，直接而無(wú)情地刺向了沙皇專制制度的心臟。列賓向俄國(guó)貴族詮釋了何謂悲慘，何謂苦難，何謂勇敢正直的個(gè)性。

面對(duì)著托翁與列賓的肖像，我仿佛看到了在那個(gè)黑暗的時(shí)代，知識(shí)分子散發(fā)出的璀璨光芒，我為他們不屈、剛強(qiáng)的個(gè)性所深深折服。

——江蘇一考生《我控訴》

相關(guān)名著：

《復(fù)活》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的代表作品之一。本書取材于一個(gè)真實(shí)事件，男主人公聶赫留朵夫引誘姑媽家的女仆瑪絲洛娃，致使她懷孕并被趕出門。后來(lái)她淪為妓女，因被指控謀財(cái)害命而受審判。男主人公以陪審員的身份出庭，見到從前被他引誘的女人，深受良心譴責(zé)。他為她奔走伸冤，并請(qǐng)求同她結(jié)婚，以贖自己的罪。上訴失敗后，他陪她一起被流放西伯利亞。他的行為感動(dòng)了她，使她重新愛(ài)上了他。但為了不損害他的名譽(yù)和地位，瑪絲洛娃最終沒(méi)有和他結(jié)婚，而是同一個(gè)革命者結(jié)為伉儷。

點(diǎn)評(píng)

該作文完全是由托翁名著生發(fā)而成。該考生熟讀《復(fù)活》，對(duì)作品中的情節(jié)和人物爛熟于心，因此寫作時(shí)才能夠信手拈來(lái)。該考生善于借水行舟，在評(píng)論名著的過(guò)程中，把自己的思想表達(dá)出來(lái)。

作文標(biāo)題頗具視覺(jué)沖擊力，這里的“我”不僅指考生，也指托翁，還指小說(shuō)主人公聶赫留朵夫，還指畫家列賓。作文采用第一人稱，便于傾訴，具有強(qiáng)烈的感染力、震撼力。

技法二：新編故事

新編故事，即利用某部文學(xué)名著作為底子，摻進(jìn)現(xiàn)代元素，重新編寫出一個(gè)故事來(lái)。寫好故事新編應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.擴(kuò)大知識(shí)積累，豐富文學(xué)素養(yǎng)。可以說(shuō)，熟讀名著、消化名著，具備較為深厚的文化底蘊(yùn)，是編好新故事的必備條件。

2.出奇制勝，折射出現(xiàn)代生活的面貌。一方面，新編的故事比起原著，骨架可以不變，即人物不一定有變化，主要情節(jié)也應(yīng)有那么一個(gè)影子；另一方面，歷史是現(xiàn)實(shí)的鏡子，故事新編無(wú)非是讓讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有所觀照，有所聯(lián)想，所以其最終的歸宿應(yīng)該是現(xiàn)代?？忌鷮懽鲿r(shí)要用現(xiàn)代人的眼光觀照古人古事（最好能從獨(dú)特的角度切入，在常人意想不到之處發(fā)掘出新的意蘊(yùn)）。

3.有一個(gè)發(fā)人深思的主題。故事新編應(yīng)追求較深的意蘊(yùn)，或揭露假、丑、惡，或歌頌真、善、美，或?qū)σ恍┞浜蟮膫鹘y(tǒng)意識(shí)展開反思，從而使讀者獲得教益。

4.文筆力求灑脫。穿古人的衣服，說(shuō)現(xiàn)代人的話，也未嘗不可。

【實(shí)例展示】

主任一聽“林黛玉”三字，頓時(shí)停下筆來(lái)，眼珠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，熱情地問(wèn)：“姑娘來(lái)此看病，該是公費(fèi)吧？”不待黛玉回答，紫鵑搶過(guò)來(lái)道：“自然是公費(fèi)，沒(méi)的還讓咱們姑娘掏自己的月錢不成？”主任笑道：“也是呢。普天之下，有誰(shuí)不知林姑娘是賈府老太太的心肝寶貝！”于是提筆寫下：“住高干病房，全面檢查，押金萬(wàn)元?！摈煊癃q豫道：“這病沒(méi)什么要緊，不過(guò)是偶感風(fēng)寒罷了，還用得著住院么？”紫鵑勸道：“姑娘的身子骨向來(lái)就不結(jié)實(shí)，這回住院檢查一番，豈不是好事？還是先住了再說(shuō)吧?！碑?dāng)下就辦了住院手續(xù)，住進(jìn)了窗明幾凈的高干病房。

恰好寶玉出遠(yuǎn)門回來(lái)，聽到消息立即前去探望。他驅(qū)車來(lái)到醫(yī)院，接過(guò)藥單，一一過(guò)目?？吹健把币豁?xiàng)，忙問(wèn)黛玉：“妹妹做這項(xiàng)檢查，可受得??？”黛玉一看，心中好生奇怪：“這項(xiàng)檢查，原本沒(méi)敢做呢，怎的就算了進(jìn)來(lái)？”再仔細(xì)一看，什么“八寶營(yíng)養(yǎng)液”“中華鱉精”等10多張藥單，都是從未用過(guò)的。紫鵑慌了，將所有費(fèi)用相加，共計(jì)10萬(wàn)元整。寶玉苦笑道：“這幾年我走南闖北，宰人的事見得多了。像妹妹這樣的感冒，吃上兩粒感冒藥也就好了，哪用得著如此折騰？看來(lái)妹妹是受騙了。待我去同他們說(shuō)理一番?！?/p>

——陳琳《黛玉住院》

點(diǎn)評(píng)

該考生的《黛玉住院》（所寫話題為“羞恥之心”）在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到文學(xué)名著，借故事新編的形式，讓《紅樓夢(mèng)》中的人物演繹現(xiàn)代生活的劇情，有力地諷刺了某些醫(yī)療機(jī)構(gòu)唯利是圖、坑害病人的不正之風(fēng)。雖然考生進(jìn)行了再創(chuàng)作，反映的也是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，但人物和語(yǔ)言都脫胎于《紅樓夢(mèng)》，顯示出深厚的文化底蘊(yùn)。