新時期幼兒班級管理的實(shí)踐與體會

唐世燕

摘 要：幼兒園的日常管理是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)工作，由于該階段教育的特殊性，需要對幼兒進(jìn)行密切的關(guān)注。幼兒園不僅是幼兒學(xué)習(xí)的場所，也是進(jìn)行游戲甚至生活的主要場所，作為幼兒班級的管理者，對幼兒的教育和管理擔(dān)負(fù)著很大的責(zé)任。幼兒班級管理的日常事務(wù)比較零散，但是每一件事情都需要幼兒教師投入非常多的精力和時間去處理。針對如何在新時期對幼兒班級展開管理進(jìn)行了比較細(xì)致的探討。

關(guān)鍵詞：新時期；幼兒教育；班級管理；實(shí)踐工作

幼兒園對于幼兒的健康成長而言是一個非常重要的場所，在幼兒園獲得的關(guān)愛和溫暖能對幼兒產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，良好的班級管理能讓幼兒體會到教師的關(guān)心和愛護(hù)，逐漸學(xué)會關(guān)心和感恩他人，因此為了更好地讓幼兒的心理健康發(fā)展和成長，作為幼兒教師，應(yīng)該對幼兒班級管理做好科學(xué)的規(guī)劃，研究幼兒的心理特點(diǎn)，把幼兒作為管理工作的中心。

一、樹立好榜樣，建立和諧關(guān)系

雖然幼兒的心理和生理發(fā)育處在萌芽階段，但是正是由于幼兒的這種特點(diǎn)，他們的模仿能力比較強(qiáng)，對于教師的各種行為幼兒都會產(chǎn)生興趣，這種好奇的心理會使幼兒形成對事物的初級印象，如果幼兒教師在平時的言行中都充滿正能量，幼兒能感受到積極向上的生活態(tài)度，就能在幼兒的心里播種下陽光健康的種子。每個幼兒的內(nèi)心都是渴望美好的，但是還是需要教師能進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，幼兒教師的以身作則就是最好的教育方式。在對幼兒的日常管理中，教師在待人接物的過程中要時刻注意自己的言行舉止，做到文明禮貌，并且與其他的幼兒教師要和睦相處，讓幼兒充分體會到人與人之間的相互關(guān)愛、文明禮貌也是幼兒教育中非常重要的內(nèi)容，文明用語，拒絕暴力，行為端正，待人友好，無論是對待朋友還是親人，都應(yīng)該學(xué)會用愛去關(guān)心。然而幼兒對這些道理并不能非常清楚地意識到，并且對于教師的口頭說教也沒有辦法理解。因此，教師要通過以身作則的教育方式去潛移默化地影響幼兒的言行舉止。幼兒教師在平時的言語交流中要多說贊揚(yáng)別人的話，多關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足之處，這樣幼兒也能養(yǎng)成良好的品行。幼兒教師在做這些的過程中要真心實(shí)意，不能在孩子面前做樣子。良好的行為習(xí)慣能讓學(xué)生深刻體會到作為教師的榜樣力量，這種榜樣效果能讓幼兒樹立更好的生活態(tài)度和做人的觀念，品行的形成也是長期的，所以教師樹立的榜樣要有長期的效果，堅(jiān)持將陽光溫暖的一面展現(xiàn)在幼兒的面前。

二、制定管理規(guī)則，進(jìn)行有效執(zhí)行

規(guī)矩的設(shè)定是為了約束被管理者的不良行為，促進(jìn)其能向著健康良好的一面發(fā)展，一個幼兒園的管理工作的實(shí)施離不開管理規(guī)則的設(shè)定，教師應(yīng)制定明確詳細(xì)的規(guī)章制度，讓幼兒在該階段就意識到遵守規(guī)則的重要性。然而在制定規(guī)則中要嚴(yán)格考慮每條規(guī)則是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否能保證幼兒按照規(guī)則做好，所以一套規(guī)則的制定和實(shí)施需要不斷地試行和改正，并且盡可能征詢幼兒的意見，讓幼兒自己能參與到這項(xiàng)工作中，這樣在執(zhí)行的時候才能保證有效合理。約束幼兒不是限制他們的自由，而是為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。例如，在就餐的過程中教育幼兒不要浪費(fèi)糧食，從小培養(yǎng)幼兒節(jié)約的好習(xí)慣。在休息時要教育孩子不能大聲喧嘩，以免影響其他人休息。部分小朋友上課喜歡交頭接耳，為了維持好上課的秩序，應(yīng)該教育他們在課堂上做好自我約束，幼兒的天性是貪玩，而且向往自由也是每個人的本質(zhì)，但是自由是需要建立在不影響其他人的基礎(chǔ)上，要遵循基本的規(guī)則，當(dāng)幼兒養(yǎng)成這種意識的時候，他們對規(guī)則的認(rèn)識也會逐漸成熟起來。經(jīng)過一段時間的鍛煉，幼兒會主動遵循規(guī)章制度，養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣對于執(zhí)行幼兒園的管理規(guī)則有很大的促進(jìn)作用。

三、制定考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵與教育結(jié)合

評價是對幼兒表現(xiàn)的一個肯定，每個孩子都喜歡被鼓勵，所以在對幼兒進(jìn)行教育時應(yīng)該利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓孩子體會到被關(guān)注和鼓勵的溫暖。因此建立比較完善的考核標(biāo)準(zhǔn)能對幼兒的行為和表現(xiàn)進(jìn)行一個合理的評價，幼兒根據(jù)教師的評價能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，也能看到自身的優(yōu)點(diǎn)，這樣既有利于幫助幼兒樹立良好的行為，又能培養(yǎng)幼兒的自信心。每個孩子的優(yōu)缺點(diǎn)不同，所以在評價的過程中要分析每個孩子的情況，不要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施，因?yàn)橛變荷瞄L的方面不同，所以在評價的過程中要盡可能全面，讓他們體會到教師管理的公平，這樣有利于強(qiáng)化幼兒對于事情的正確認(rèn)知，也能進(jìn)行自我肯定，從而增強(qiáng)教師的鼓勵效果，在與其他小朋友的交往中才能注意到別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，做更好的自己。

幼兒班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要樹立全局的意識，又要考慮到每個幼兒個體的感受，因此作為幼兒教師，應(yīng)該對于每個幼兒進(jìn)行詳細(xì)的了解，體會他們的內(nèi)心世界的需求，讓幼兒在被管理中既能體會到教師的關(guān)愛，也能對幼兒教師產(chǎn)生尊敬。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint