淺析幼兒自理意識(shí)培養(yǎng)

辛靜

摘 要：自理能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，并且也是幼兒成長(zhǎng)的初步內(nèi)容，從自理能力的培養(yǎng)中形成的自理意識(shí)，不僅對(duì)幼兒階段有著助益作用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)對(duì)人長(zhǎng)期的發(fā)展都有著良好的輔助作用。因此，就幼兒自理意識(shí)培養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題，從其必要性和培養(yǎng)途徑兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。

關(guān)鍵詞：幼兒；自理意識(shí)；必要性；途徑

自理是幼兒教育的首要教育內(nèi)容，自理對(duì)于幼兒階段來(lái)說(shuō)就是簡(jiǎn)單的一些日常行為的自主性，養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。但是除了自理行為的養(yǎng)成，更重要的是要從小培養(yǎng)幼兒的自理意識(shí)，這比強(qiáng)制性的控制自理行為更加重要。因此，本文就培養(yǎng)幼兒自理意識(shí)這個(gè)問(wèn)題從以下兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。

一、培養(yǎng)自理意識(shí)的必要性

（一）規(guī)避“低能”風(fēng)險(xiǎn)

近幾年，隨著教育改革的深入和發(fā)展，“高分低能”的現(xiàn)象已經(jīng)沒有過(guò)去嚴(yán)重，但是家長(zhǎng)溺愛孩子的現(xiàn)象卻依舊如故。現(xiàn)在的很多幼兒都是獨(dú)生子女，尤其是城市家庭，這就會(huì)使孩子從小的生活、學(xué)習(xí)受到父母，特別是爺爺奶奶幾乎全方位的照顧和關(guān)注，很多事情不需要自己動(dòng)手就可以實(shí)現(xiàn)。盡管這樣的孩子并不一定就會(huì)出現(xiàn)自理方面的問(wèn)題，并且還可以適應(yīng)校園生活，但是孩子的成長(zhǎng)是不能假設(shè)的，幫助他們更好地成長(zhǎng)才是家庭、社會(huì)應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。幼兒階段是人初步發(fā)展的階段，這個(gè)階段樹立良好的自理意識(shí)，引導(dǎo)他們自己處理一些日常事情，這才是從根本上規(guī)避“低能”風(fēng)險(xiǎn)的做法，而不是抱著“等長(zhǎng)大就會(huì)了”的心態(tài)來(lái)看待幼兒階段的自理意識(shí)培養(yǎng)。

（二）促進(jìn)全面發(fā)展

我們都知道，當(dāng)代所定義的健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)，也就是說(shuō)健康是一種全面的身心方面的良好狀態(tài)，這和教育提倡的全面發(fā)展有著異曲同工之處。自理意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展是有著極大的重要作用的。良好的自理意識(shí)不僅可以幫助孩子良好地適應(yīng)校園生活，從長(zhǎng)期的發(fā)展來(lái)看，自理意識(shí)也是一種健康的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，可以幫助孩子在成長(zhǎng)中積極面對(duì)各種困境，學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的方法，而不是消極看待問(wèn)題。因此，自理意識(shí)是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要條件，從小培養(yǎng)自理意識(shí)對(duì)于幼兒全面、健康的成長(zhǎng)有著重要作用。

二、培養(yǎng)幼兒自理意識(shí)的途徑和措施

（一）游戲中傳達(dá)自理觀念

幼兒的特點(diǎn)很明顯，他們正處于不懂規(guī)則、不管形式和規(guī)范的階段，他們這個(gè)年紀(jì)喜歡的事情就是各種有趣而活潑的事情，游戲就是其中之一。游戲是幼兒教育中應(yīng)該并且必須采取的教育形式，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)本身就具有吸引力，而在輕松的環(huán)境中傳達(dá)某種意識(shí)效果比強(qiáng)制性的說(shuō)教更容易被他們接受，因此，可以借助游戲來(lái)傳達(dá)自理觀念。

比如，在幼兒園里，老師就可以在園區(qū)活動(dòng)的游戲中插入一些幫助幼兒形成自理意識(shí)的環(huán)節(jié)。比如說(shuō)在進(jìn)行小小超市的園區(qū)活動(dòng)時(shí)，老師就要提醒孩子們注意衛(wèi)生，每一次活動(dòng)結(jié)束之后都應(yīng)該檢查在自己的眼睛所看得見的區(qū)域內(nèi)有沒有垃圾需要帶走，并把這個(gè)作為每次區(qū)域活動(dòng)的固定環(huán)節(jié)，這樣就可以讓學(xué)生意識(shí)到，活動(dòng)之后應(yīng)該檢查是否有需要帶走的垃圾和物品。

（二）幼兒園學(xué)習(xí)中進(jìn)行分組

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的重地之一，因此在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自理意識(shí)是很重要的。另一方面，幼兒行為的形成除了家長(zhǎng)、老師所產(chǎn)生的影響外，更重要的一點(diǎn)還有同齡人的影響，我們常常強(qiáng)調(diào)榜樣的作用，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)模仿和學(xué)習(xí)恰恰是這個(gè)階段的特性。所以在幼兒園學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該注意借助榜樣的作用來(lái)引導(dǎo)孩子的自理意識(shí)。

舉一個(gè)例子來(lái)看，幼兒園老師可以在吃飯和午睡這兩個(gè)時(shí)間段將孩子分成幾個(gè)生活小組，一些行為習(xí)慣比如說(shuō)飯前要洗手、睡覺不講話等這些都應(yīng)該向小組成員學(xué)習(xí)，保持一致。孩子向同齡人學(xué)習(xí)是很簡(jiǎn)單的，并且相對(duì)自主一些，這對(duì)于自覺自動(dòng)地養(yǎng)成自理意識(shí)是有很大幫助的。

（三）家庭和幼兒園教育要一致

教育的訴求是一樣的，都是將孩子培養(yǎng)成才。但是現(xiàn)階段的幼兒教育存在一個(gè)很大的通病，就是老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系不緊密，這就會(huì)出現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的標(biāo)準(zhǔn)和做法嚴(yán)重脫離，這對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不利的。因此，在自理意識(shí)培養(yǎng)上，家庭和老師應(yīng)該保持一致，否則會(huì)適得其反。

簡(jiǎn)單地舉一個(gè)例子來(lái)看，比如說(shuō)老師在幼兒園要求的是起床要自己穿衣服，刷牙、洗臉都要自己去完成，可以要求幫助，但是主要靠自己。但是回到家里，家長(zhǎng)卻很不在意地將這些事情代勞了，還強(qiáng)調(diào)不用孩子自己動(dòng)手，那么最后的結(jié)果可想而知，孩子會(huì)覺得在學(xué)校和在家里就是不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不利的。相反地，如果老師在學(xué)校這樣要求，家長(zhǎng)在家里也這樣要求，那么孩子就會(huì)覺得自己完成自己的事情才是對(duì)的。

總之，幼兒自理意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要，并且這樣的意識(shí)是終生受用的，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該運(yùn)用相應(yīng)的策略進(jìn)行自理意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉莉.幼兒自理能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2015（4）.

編輯 郭小琴endprint