淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

宋志紅

摘要：新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取與學(xué)生生活緊密結(jié)合的策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文將根據(jù)對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的分析，探討生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

在新課程改革背景下，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，解決與生活關(guān)系密切的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式。教師可以通過(guò)生活化的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。新課程改革要求我們提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，必須結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，改進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，建立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教育理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化程度，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、生活元素中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，然而小學(xué)生的日常生活卻是豐富多彩的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是要將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)與豐富多彩的日常生活有機(jī)的結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。這種教學(xué)方式對(duì)教師的要求很高，它要求教師具有很強(qiáng)的觀察能力和思考能力，才能夠在小學(xué)生日常生活元素中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，并從生活中提取這這些數(shù)學(xué)內(nèi)涵，將它們?nèi)谌氲叫W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師不僅需要在生活中與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，熟悉他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要了解小學(xué)生在家庭和校園生活中的情況，才能從中發(fā)現(xiàn)這些生活元素中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。小學(xué)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到去超市購(gòu)物、去菜市場(chǎng)買菜、乘坐公共交通工具出行等數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”的單元時(shí)，要求學(xué)生在自己的生活中找到出圓形物體。教師可以在與學(xué)生的交流中關(guān)注學(xué)生的生活，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)日常生活和實(shí)物中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)涵。在教學(xué)中教師可以引用日常生活中常見的去文具店購(gòu)買文具的情境，通過(guò)為橡皮、鉛筆、練習(xí)本、尺子、文具盒等文具標(biāo)價(jià)，并為它們?cè)O(shè)置各自的折扣，使學(xué)生掌握如何能夠用指定金額的錢買到盡量多的文具。這樣的教學(xué)方式能夠通過(guò)讓小學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，生活中很多的事物中都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用途很廣泛，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

1、提升小學(xué)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。新課程改革深入，加快了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革速度。以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是所謂的填鴨式教學(xué)法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也普遍偏低。然而新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠改善原有教學(xué)方式的缺點(diǎn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化程度，將教學(xué)和生活機(jī)密結(jié)合在一起，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)?，F(xiàn)階段的課程改革中，教師應(yīng)該通過(guò)做到以下兩個(gè)方面來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的生活之間的聯(lián)系：（1）教師在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，從學(xué)生的生活中獲取與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的元素，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣做的原因是，在小學(xué)階段學(xué)生的自主思考能力不強(qiáng)，不能透徹的理解復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)公式和抽象的數(shù)學(xué)概念，在實(shí)際生活中更加難以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于提高學(xué)生的思考能力，幫助他們更好地使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題；（2）教師在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)教學(xué)的課程時(shí)，要充分考慮到將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)際生活中的問(wèn)題，這樣做的原因是，在小學(xué)階段學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有很強(qiáng)的記憶力，他們雖然可以用很短的時(shí)間記住課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是他們不能徹底理解其中的原理，無(wú)法將這些知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、合理的選擇數(shù)學(xué)生活元素。新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠合理的選擇生活中的數(shù)學(xué)元素。學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在很多方面的數(shù)學(xué)元素，但不是所有這些數(shù)學(xué)元素都適合用來(lái)教學(xué)，教師必須通過(guò)深入研究教學(xué)內(nèi)容，充分理解教學(xué)內(nèi)容，這樣才能從生活選擇合適的數(shù)學(xué)元素。例如在學(xué)習(xí)分步計(jì)算的過(guò)程中，教師如果選擇與購(gòu)買商品的生活元素結(jié)合教學(xué)，就顯得不太恰當(dāng)，但是如果選擇教室里的飲水情況代替，就顯得更合理，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更容易結(jié)合自己身邊的生活元素，能夠積極學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、合理創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)的字面意思雖然能夠通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但是對(duì)于多數(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)還是比較抽象和枯燥的學(xué)科，造成這種情況是因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握隨機(jī)應(yīng)變的技巧，同時(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的感染力較差，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用不大。因此教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)必須把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)生活化語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)合理的情境進(jìn)行教學(xué)。從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

4、提升學(xué)生參與課外作業(yè)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是與其他小學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相比還是具有相當(dāng)?shù)碾y度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，并為學(xué)生布置需要他們生活中完成的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，課外作業(yè)的設(shè)置必須具有生活化的特點(diǎn)，使學(xué)生更原意完成課外作業(yè)。與此同時(shí)，這些生活化的課外作業(yè)能夠促進(jìn)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生對(duì)這些課外作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取與學(xué)生生活緊密結(jié)合的策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。endprint