如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

彭磊

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育水平的不斷提高，讓小學(xué)語(yǔ)文教育的每一個(gè)模塊都有了改革的必要性。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲。在語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不僅有利于語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文教育，是語(yǔ)文啟蒙教育，在語(yǔ)文作文教學(xué)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新突破點(diǎn)。本文以如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力為主題，展開(kāi)了探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；想象力；培養(yǎng)

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要階段。對(duì)想象力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，有利于小學(xué)生思維的開(kāi)放與寫(xiě)作積極性的提高。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲。在語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不僅有利于語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文教育，是語(yǔ)文啟蒙教育，在語(yǔ)文作文教學(xué)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新突破點(diǎn)。語(yǔ)文寫(xiě)作，是引導(dǎo)小學(xué)生再造事物、想象事物的教學(xué)部分。借助語(yǔ)文作文教學(xué)的便利，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想象潛力，給予小學(xué)生必要的引導(dǎo)與支持，有利于小學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。

一、作文教學(xué)中培養(yǎng)觀察力，提高想象能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，觀察力培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現(xiàn)象。將正確的觀察方法傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，才能給他們想象思維能力的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、去鼻子去聞，更要用心去體會(huì)。在觀察中想象，在想象中表達(dá)，是完成語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與觀察力，教師需要針對(duì)這兩點(diǎn)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一些有效的寫(xiě)作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導(dǎo)小學(xué)生走出教室，去觀察學(xué)校中可見(jiàn)的花。讓小學(xué)生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學(xué)生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，更能促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

二、作文教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高想象力

在課程改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識(shí)到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，也在努力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍，對(duì)于身邊一切未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生將自己的生活與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，利用生活中所見(jiàn)的事物進(jìn)行想象。用寫(xiě)作的方式對(duì)自己想象的事與物進(jìn)行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。

教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)一些個(gè)性化作文。一些小學(xué)生會(huì)寫(xiě)“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學(xué)生會(huì)寫(xiě)“我的機(jī)器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維，給小學(xué)生去想象，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，成為寫(xiě)作中的主人，也成為想象強(qiáng)者。

三、作文教學(xué)中精心設(shè)計(jì)題目，提高想象力

小學(xué)生正處于思維活躍期，他們好動(dòng)、好想，思維比較跳躍。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，如果小學(xué)語(yǔ)文教師可以順應(yīng)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，給小學(xué)生靈活寫(xiě)作的平臺(tái)，那么小學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提高。在小學(xué)成長(zhǎng)階段，小學(xué)生特別喜歡童話類的文章，而童話類的文章大多富有想象力。在設(shè)計(jì)寫(xiě)作題目時(shí)，教師就可以利用童話類的題目引導(dǎo)小學(xué)生去想象，將自己的童話世界落實(shí)在紙上，促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

比如，教師可以設(shè)計(jì)“會(huì)飛的馬”、“王子的小木屋”、“會(huì)說(shuō)話的烏鴉”等題目，這些題目不僅具有趣味性，更具有想象空間，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象潛力。只有教師敢于在教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新，在寫(xiě)作內(nèi)容上彰顯自己的個(gè)性。

四、作文教學(xué)中借助圖畫(huà)，提高想象力

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用圖畫(huà)去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時(shí)，他們會(huì)不自主地去表達(dá)自己看到了些什么，對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行好與壞地評(píng)價(jià)。在寫(xiě)作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說(shuō)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)他們眼里關(guān)于同一個(gè)圖畫(huà)的不同觀點(diǎn)。

教師可以在童話故事書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫(huà)，色彩鮮明、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)優(yōu)先。在語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么，他們?cè)谧鍪裁矗l(fā)生了什么事情?？隙ㄐW(xué)生的差異性想法，并在自由表達(dá)后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫(xiě)在紙上，促進(jìn)寫(xiě)作活動(dòng)的自然開(kāi)展，減輕小學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想象力對(duì)于小學(xué)生思維能力的提高以及寫(xiě)作能力的提升都有著直接的促進(jìn)作用，更是小學(xué)生綜合能力的重要組成部分。從小學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷以及語(yǔ)言表達(dá)能力出發(fā)，選擇符合小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革過(guò)程中必需要完成的任務(wù)。endprint