新形勢下中小學班主任的新角色

摘 要：中小學生大都處在人生的懵懂時期，即思想上的幼稚期，心理上的斷乳期。作為一個中小學班主任，應該把握好自己的角色定位，善于因勢利導，讓學生學會生存，學會做人，學會做事，學會學習和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們完善的人格、健全的心理、獨立的能力，使他們一專多能，全面發(fā)展。班主任“導”的角色應該定位在以下幾方面：思想政治上要引導，心理上要疏導，生活上要輔導，學習上要指導。

關鍵詞：新形勢；中小學；角色定位

一、思想政治上要引導

隨著網(wǎng)絡時代的全面到來，各種新的誘惑與新的矛盾也會相應產(chǎn)生，加上國際大環(huán)境的新變化，市場經(jīng)濟出現(xiàn)的新情況，會給中小學生帶來一些思想認識上的困惑。特別是人生價值上容易產(chǎn)生模糊性或嚴重混亂。比如，羨慕“大款”“老板”和“當官”，認為“錢”和“權”是人生的終極追求，坐豪華車、掛品牌手機、穿名牌、住豪宅，宴會上一擲千金，是身份的象征，那就是“瀟灑”“倜儻”。熱衷出入網(wǎng)吧和熱線電話，網(wǎng)上線上交友，沉浸在虛擬世界里不能自拔，乃至上當受騙。在這種人生觀的驅使下，一些學生比闊氣、圖享受。一些學生為了當學生干部和入團，學會了拉幫結派，請客送禮。對這些現(xiàn)象，班主任老師如果不加以引導，學生勢必會誤入人生迷途。

結合班級管理工作的體會，我認為班主任工作應做到三個堅持和兩個結合，即：

堅持人生理想目標教育。理想主義、英雄主義永遠不能過時。古詩云：“潮平兩岸闊，風正一帆懸?！睂τ谥行W生，班主任首先要幫助他們確立崇高的理想人生境界，加強正面引導，學會樹立人生理想，用英雄主義精神文明幫助他們建立崇高的人生目標，使他們分清什么是真善美，什么是假惡丑；什么是有用的人，什么是有大用的人。

堅持時事政治教育。講國際政治大環(huán)境，講國內(nèi)改革開放新形勢，講未來世紀對未來人才綜合素質的要求，改變那種“山中無歷日，寒盡不知年”“不知有漢，無論魏晉”的落伍觀念，使中小學生置身于革故鼎新的洪流中，不斷激發(fā)起高遠的人生境界追求。

堅持主題班會制度，這是“三觀”教育的主渠道。班主任可以將立志、愛國、篤學、敬業(yè)、文明、勤儉、助人、熱愛公益、艱苦奮斗等內(nèi)容強化和滲透到各個階段。做到縱橫結合，全方位展開。

思想教育要與養(yǎng)成訓練相結合。學校無小事，處處是教育。要結合中小學生日常行為規(guī)范，制定量化細則，使各項教育內(nèi)容內(nèi)化為學生的精神品格，外化為良好的文明言行。

思想政治教育與豐富多彩的活動相結合。比如說文體活動、演講活動、社會公益活動、經(jīng)典誦讀活動等，都孕育著豐富的思想教育、情感教育內(nèi)容，可通過這些活動的開展，增強班級的凝聚力、向心力，培養(yǎng)學生的集體主義、競爭向上、團結奮進、無私奉獻等思想品質。

二、心理上要疏導

在瞬息萬變的生活中，處在心理饑渴的中小學生容易發(fā)生失衡，產(chǎn)生諸如孤獨、偏執(zhí)、抑郁、浮躁、虛妄、失落等心理現(xiàn)象，且易走入心理誤區(qū)：

抽煙喝酒、追星──形象誤區(qū)。受影視媒體和社會風氣影響，誤以為燈紅酒綠、淺斟低唱就是男子漢氣派，還把一些演員當做自己的青春偶像，陶醉在“追星”的粉絲隊伍里不能自拔。

談戀愛──情感誤區(qū)。一些中學生由于缺乏精神追求，過早涉入愛河，徘徊在花前月下，追求那種“像霧像雨又像風”的朦朧浪漫，認為談上男女朋友就有“面子”，一些影視、流行歌曲等對中小學生的影響不可低估。

違紀作弊──價值誤區(qū)。缺少“慎獨”境界，存有僥幸心理，顧得眼前合適，哪管什么紀律。這是部分中小學生的心態(tài)寫照。以考試作弊為例，少數(shù)中小學生“閑時不燒香，急來抱佛腳”，平日里不出力，還想弄個好成績，面上過得去。結果“掩耳盜鈴”，自欺欺人，學業(yè)名聲雙受損。

抑郁、自殺──自我迷失。這種現(xiàn)象雖然極少，但也給我們教育工作者敲響了警鐘。現(xiàn)在的中小學生，獨生子女多，父母的呵護，直線型的學習生活，造成部分中小學生心理如葦桿一樣脆弱。他們以自我為中心，不去主動適應環(huán)境，理解別人，創(chuàng)造生活，反而認為“人生下來都是為自己的，人都是自私的”“有權有錢才風光”“混得好才是人生的奮斗目標”。由此造成了他們的生存意識極差，受不得半點委屈和誤解，并將成長的煩惱引入封閉的內(nèi)心，碰到一些小的挫折，就走向抑郁、孤獨甚至輕生的道路。

對這些現(xiàn)象，班主任要如同大禹治水，加強心理疏導。近幾年，我主要采取了以下措施：

（一）開展心理咨詢活動

近期，我校新建了心理實驗室、心理科普走廊、心理咨詢信箱，并開展了心理咨詢值日活動。結合這些，我在班級中也開展了心理問卷調(diào)查，并設計了這樣一個欄目：（1）你的擇業(yè)觀；（2）你對什么樣的集體活動感興趣？（3）你喜歡和什么樣的人交往？（4）你最崇拜的人和事；（5）你最厭惡的人和事；（6）你愛好的科目、課外書和文體活動；（7）你心目中的中小學生形象……另外，還有如何對待生活中的榮辱是非、學業(yè)中的成敗得失、一次評優(yōu)、一次選舉、一次考試、一次活動、一次不經(jīng)意的玩笑、戀愛和學業(yè)等，我們還邀請心理學專家（如原泰山學院的教育心理教授、博士）為學生舉辦了青春期心理障礙講座，疏通綠色的生命通道，加強雙向交流，培養(yǎng)學生自尊、自重、自省、自警、知恥的心理素質。比如許多學生談到，原來不以為然的作弊、亂拿別人的東西、撕郵票等其實和偷盜一樣可恥，是品格上的失分，明辨和強化了是非觀念。

（二）開展審美教育活動

我在班級管理過程中，特別注意加強對學生審美意識的培養(yǎng)，開展了影視欣賞、讀好書活動、手抄報活動、小演講活動、登山活動、智力競賽及一些文體比賽等，培養(yǎng)了學生“登高必自”的審美情感、審美趣味。特別是在全國詩文誦讀活動的大環(huán)境下，也相應開展了經(jīng)典誦讀比賽活動，收到了“春風化雨，潤物無聲”的審美效果。

（三）成立各種興趣小組

讓學生在集體中都能找到自己發(fā)揮特長的位置，找到自我實現(xiàn)的支點，承受挫折，找回自信，產(chǎn)生積極的情感，不斷完善自我。另外，我還實行班組干部輪換制，活躍民主氣氛，讓每個人都有鍛煉自己、參與管理的機會。endprint

三、生活上要輔導

蘇聯(lián)教育家斯卡特金在《現(xiàn)代教學論問題》中說：“生活對現(xiàn)代普通教育最重要的要求是它必須竭盡全力保證學生的全面發(fā)展，使每個學生形成獨立的具有共產(chǎn)主義世界觀的創(chuàng)造個性?！比嗣窠逃姨招兄壬舱f過：“生活即教育，社會即學校，教學合一。”他還說過中學生要有“農(nóng)夫的身手，科學的頭腦、創(chuàng)造社會的精神”。生活教育是素質教育中一項重要的內(nèi)容，前些年《夏令營的較量》一文，已反映了中國學生生活能力差的情況，前幾年高考題中，小作文《媽媽只洗了一只鞋》的題目也是抓住了生活中發(fā)人深省的問題。

中小學生是未來的社會棟梁，但有些表現(xiàn)卻難以和新型勞動者的形象相稱。比如亂扔紙屑果皮，亂潑臟水，亂倒垃圾，隨地吐痰，衣衫不整，言行粗野，寢室里被子不疊，東西亂扔，臭襪子臟衣服亂堆亂放，甚至還發(fā)生將臟衣服周末帶回家的事例。另外，還有部分女同學濃妝艷抹等不美不文明的現(xiàn)象。

基于此，班主任要在兩個方面加強輔導。

加強生活教育方面的輔導。比如衛(wèi)生習慣、生活常識、自立能力、審美觀念，對新生一開始就要講清楚，并進行系統(tǒng)訓練。大到安全教育、國情教育、寢室文化、教室文化、班級日志、中小學生自身形象的設計，小到運動后不要用涼水沖洗，不要喝生水等都要注意輔導，逐步使他們克服“一室不掃”“眼高手低”的不良行為，培養(yǎng)學生形成動腦又動手的文明習慣。

加強三大實踐的訓練輔導。一是教育實踐，要幫助學生識國情，練技能，養(yǎng)品德，鑄靈魂；二是社會實踐，古人云，讀萬卷書，行萬里路。要讓學生通過社會調(diào)查、旅游考察、軍訓等，經(jīng)風雨、見世面、礪意志、長才干，當年毛澤東就是從湘江水畔、橘子洲頭，走向社會，寫出了《湖南農(nóng)民運動考察報告》《中國社會各階級的分析》，用鐮刀和斧頭開辟出一個新紀元；三是勞動實踐，通過家務勞動、校內(nèi)勞動和志愿者服務等，培養(yǎng)學生的自立自強意識和文明節(jié)儉意識，同時使他們在體味勞動者艱辛的同時，也增強熱愛勞動、熱愛生活、熱愛人民的情感。

四、學習上要指導

學生在學習上容易產(chǎn)生兩種傾向：一是松懈性，經(jīng)常有這樣一種情況：每次升級考試之后，一部分學生認為就可以刀槍入庫，馬放南山了，學習無動力；二是盲目性，由于不同年級課程設置、學科內(nèi)容的不同，學生不知怎樣學習。因此，班主任要加強對學生學習的指導，著重抓好以下幾項工作：

（一）端正態(tài)度，確立目標

高科技時代的到來，要求未來的人才具有較強的專業(yè)素質。專業(yè)素質包括：文化科學素質、現(xiàn)代生產(chǎn)技術技能、藝術特長、實驗能力。綜合素質則包括自學能力、科研能力、網(wǎng)絡能力、審美能力、觀察能力、思維品質等。班主任老師一定要使學生認識到自己肩負的時代賦予的光榮使命，增強內(nèi)驅力，確立學習目標，揚起前進的風帆。隨著人才市場競爭機制的完善，“濫竽充數(shù)”將沒有立足之地，“南郭先生”將被淘汰出局。

（二）開發(fā)智力，培養(yǎng)能力

教育家皮亞杰曾提出過“以學者為中心”“開發(fā)右腦”的觀點。作為班主任，要與任課老師緊密配合，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，改進教法，開展豐富多彩的教學活動，在傳授知識的同時，開啟學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，還要注意發(fā)掘學生的非智力因素。

（三）指導方法，授之以“漁”

有人說過，將來的文盲是不會學習的人。“授之以魚，不如授之以漁?！痹诟倪M教法的同時，班主任還要指導學生掌握學法，探索學習成功的規(guī)律。我經(jīng)常在班內(nèi)舉行學習經(jīng)驗交流會，并介紹一些成功的學習方法。如系統(tǒng)歸納法、趣味記憶法、舉一反三法，幫助學生成為學習的主人。

“滄浪之水清兮，可以濯我纓，滄浪之水濁兮，可以濯我足。”（《古民謠》）善“導”的班主任老師，自身必須有高尚的師德、豐富的常識、敏銳的能力，做到立德、立言、立行，以德塑心志，以言導知行，以身作表率。

作者簡介：于建軍（1968.9—），男，漢族，山東寧陽人，大學本科，中學二級教師，研究方向：教育教學管理。

編輯 張珍珍endprint