探究小學數(shù)學如何利用翻轉課堂提高教學效率

張烝榕

摘要：小學數(shù)學翻轉課堂的實踐需要師生共同協(xié)作，改變傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式。老師應該樹立一個良好的數(shù)學課堂學習氛圍，逐步提高學生在小學數(shù)學學習的積極性與主動性，形成了小學數(shù)學課堂，促進學生的全面發(fā)展。小學數(shù)學教師應該結合小學數(shù)學教學的實際情況，在建立了數(shù)學教學的核心思想，開展相應的小學數(shù)學課堂教學，激發(fā)學生學習的主觀能動性小學數(shù)學知識，有效地提高學生的自主學習，熱情充分發(fā)揮其真正把小學數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；翻轉課堂；實踐與思考

在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師要意識到作為一門邏輯學科，數(shù)學教學要充分結合學生實際特點，有效提升學生學習積極性。然而，許多小學數(shù)學教師在小學數(shù)學教學過程中仍沒有意識到數(shù)學學習的重要性，而不是被動地接受傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，這導致了學生在數(shù)學學習的過程中，很難把握自己的節(jié)奏，數(shù)學學習效率也很難提升。在這種情況下，小學數(shù)學教學的過程中，小學數(shù)學教師應注意轉向小學數(shù)學課堂實踐策略研究的總結，不斷提高學生的數(shù)學學習興趣，指導學生自主學習數(shù)學知識，打下堅實的基礎為學生的健康成長。

一、進行小學數(shù)學翻轉課堂實踐與思考的重要意義

在進行小學生數(shù)學知識翻轉課堂的實踐探索過程中，最關鍵的部分就是督促學生改變小學數(shù)學學習方式。特別是，在小學數(shù)學教學過程中，改變傳統(tǒng)的教學方法和教學理念，打破教師占據(jù)大部分的類中心內(nèi)容，充分尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生在學習數(shù)學知識的過程中，從他們的角度思考數(shù)學學習相關知識，并完善系統(tǒng)的翻轉課堂實踐。與此同時，在一步一步的實現(xiàn)素質(zhì)教育，通過反向課堂實踐的應用模式，促進學生進行獨立的小學數(shù)學知識的學習和應用，已經(jīng)成為未來小學數(shù)學教學的發(fā)展趨勢。針對這種情況下，翻轉課堂的實踐研究是非常必要的，需要教師對學生形成正確認識的小學數(shù)學學習過程，使用適當?shù)姆椒▉戆颜n堂實踐體系建設，促進教學效率的提升。

除此之外，在進行翻轉課堂的實踐體系建設過程中，老師以確保學生在學習數(shù)學知識的效率高的國家，應當充分考慮翻轉課堂實踐的系統(tǒng)建設，把握小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容，幫助學生掌握高效數(shù)學學習的方法，解決問題的過程中教學，促進教學效率的提升。針對這種情況下，您需要把小學數(shù)學教師在教室里練習系統(tǒng)在研究的過程中，分析和判斷學生的具體情況，根據(jù)學生的具體情況制定相應的教學方法，合理開發(fā)翻轉課堂實踐的真正角色系統(tǒng)。

二、小學數(shù)學翻轉課堂的實踐策略探析

在小學數(shù)學翻轉課堂的實踐體系構建過程中，所采取的形式是多種多樣的，根據(jù)這樣的情況，本文將具體地對小學數(shù)學翻轉課堂的實踐策略進行分析探討研究，進而有效提升小學數(shù)學教學效率。

1、促進學生自主學習數(shù)學知識的興趣。在小學數(shù)學翻轉課堂的實踐體系構建過程中，教師可以通過給予小學生足夠的教學鼓勵來提升小學生的數(shù)學學習興趣，進而實現(xiàn)教學目的，提升教學效率。

首先，小學數(shù)學翻轉課堂的實踐體系要對學生數(shù)學興趣狀況進行深度了解。通過查詢相關的數(shù)據(jù)，可以看到，學生對小學數(shù)學學習興趣將直接關系到小學數(shù)學課堂和實踐系統(tǒng)的應用效果。作者發(fā)現(xiàn)，類內(nèi)的相關文獻查詢后的小學數(shù)學學習興趣高的學生并不多。和其他的學生在學習過程中，很難達到最好的學習效果。針對這種情況下，將小學數(shù)學課堂實踐體系建設過程中，教師要注意挖掘?qū)W生學習數(shù)學知識的興趣，發(fā)揮小學數(shù)學課堂實踐系統(tǒng)的真實效果。

2、創(chuàng)設小學數(shù)學翻轉課堂環(huán)境。首先，小學數(shù)學翻轉課堂需要引導小學生形成良好的自主學習的態(tài)度。為了實現(xiàn)這種學習，在小學數(shù)學課堂環(huán)境的優(yōu)化過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的數(shù)學學習動機。在這種情況下，它需要教師提供學生一個良好的學習氛圍，從而提高教學效率。同時，小學數(shù)學教師應注意研究學生的特點學習，注意傾聽你的學生，繼續(xù)把小學數(shù)學課堂環(huán)境優(yōu)化設計、提高教學效率的提升。

其次，要在小學數(shù)學翻轉課堂構建過程中，給予學生足夠的自我空間，幫助學生構建自己的數(shù)學思維方式。并且，教師要充分重視對于小學生的學習訴求的分析研究，給予小學生進行數(shù)學知識思考的足夠空間。采用這樣的教學方式，可以最大限度地發(fā)揮小學數(shù)學翻轉課堂的作用，提升小學生的學習主觀能動性，進而提升小學生進行自主思考數(shù)學問題的能力，并幫助小學生在思考數(shù)學問題的過程中，提升自身的綜合素質(zhì)，提升小學數(shù)學教學的效果。

3、增強學生的“主人翁”意識。在進行小學數(shù)學翻轉課堂的構建過程中，小學數(shù)學教師還要給予自己的學生足夠的信任，提升小學生的學習“主人翁”地位。具體來說，小學數(shù)學教師應充分認識到建立翻轉課堂的目標是幫助學生形成獨立思考數(shù)學問題的能力。在這樣一個背景下，小學數(shù)學教師應不斷地尋找把小學數(shù)學課堂建設的新路徑，把小學數(shù)學課堂使用不斷提高學生的自主學習能力，在教學的過程中，充分考慮數(shù)學學習的特點，并幫助學生獨立完成學習過程。特別是在教學過程中，教師應幫助學生基本邏輯和小學數(shù)學相似的小學數(shù)學課堂實踐教學體系，幫助學生總結知識的研究，最后形成自己的數(shù)學思維能力。

4、建立多元化的小學數(shù)學翻轉課堂實踐體系。在構建小學數(shù)學翻轉課堂過程中，為了更加有效地展現(xiàn)出這一教學體系的自主性特點，要求小學數(shù)學教師能夠緊緊地跟隨新大綱的要求，幫助學生根據(jù)自身的學習體驗，不斷地總結出屬于自身的小學數(shù)學學習方法，鼓勵學生自主思考，翻轉師生之間的教學地位，并為小學數(shù)學教學設立一套行之有效的教學評價體系，以便有效地解決學生的實際學習問題，發(fā)揮出小學數(shù)學翻轉課堂的真實教學作用。

綜上所述，在小學數(shù)學翻轉課堂的實踐應用過程中，為了有效地提升學生學習數(shù)學知識的主觀能動性，要充分尊重學生的實際特點，深刻地把握教學規(guī)律，優(yōu)化小學數(shù)學翻轉課堂實踐策略，提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

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