淺談中職語文個(gè)性化教學(xué)研究

陳燕

摘 要 作為一門綜合性和基礎(chǔ)性學(xué)科的中職語文，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)對推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革具有重要意義。分析中職語文個(gè)性化教學(xué)中存在的問題，闡述中職語文個(gè)性化教學(xué)的解決辦法，努力為中職語文教學(xué)改革探索一條新路。

關(guān)鍵詞 中職語文 個(gè)性化教學(xué)

1中職語文個(gè)性化教學(xué)的必要性

1.1進(jìn)行中等職業(yè)教育改革的需要

我國前教育部長周濟(jì)也曾把目前的教育現(xiàn)狀歸納為“三個(gè)不適應(yīng)”，即：不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的新要求，不適應(yīng)人民群眾的新期待。這“三個(gè)不適應(yīng)”非常貼切而準(zhǔn)確地反映出了我國目前中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。在現(xiàn)實(shí)中，許多教師把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為自己的目標(biāo)，對全體學(xué)生實(shí)施“一刀切”方式，與中職語文《大綱》初衷相違背。推進(jìn)中等職業(yè)教育改革已成為全社會的需要，在這種形勢下，實(shí)施適合于全體學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，使全體學(xué)生都能夠接受到良好的中職語文教育，推進(jìn)中職語文教革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1.2發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的需要

在中職語文教學(xué)中，學(xué)生需要一個(gè)開放的課堂，在這樣的課堂里，學(xué)生不必拘泥于某一種教學(xué)方法或教學(xué)內(nèi)容，能夠在課堂中暢所欲言、展現(xiàn)個(gè)性。中職語文課不再是簡單的閱讀、劃分段落、概括段意、總結(jié)主題思想、學(xué)習(xí)作者的簡介，而是讓學(xué)生的個(gè)性與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在實(shí)踐的海洋中廣泛的探求，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)對課堂所學(xué)知識的再加工和再創(chuàng)作。

2中職語文個(gè)性化教學(xué)存在問題的原因分析

2.1學(xué)校因素

當(dāng)前，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將工作重點(diǎn)放在招生、學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、職業(yè)技能大賽這些能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的大方面，為了提高就業(yè)率，獲得招生的法碼與宣傳效果，注重專業(yè)課方面的建設(shè)，對于語文這種公共課”則“得過且過”，中職語文教學(xué)在很多的中職學(xué)校是不受重視的。同時(shí)，在教研活動的開展中，缺少創(chuàng)新，許多學(xué)校的語文教研活動流于形式，缺少新知識、新思路的注入，使教師無法掌握新型的個(gè)性化教學(xué)方式。

2.2學(xué)生因素

大多數(shù)學(xué)生在考入中職時(shí)成績都不理想，處于及格線以下。因而進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)習(xí)處于放棄狀態(tài)。面對語文這門他們熟悉又害怕的課程時(shí)，他們都是被動應(yīng)付的，師生課堂交流不通暢，這對中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)產(chǎn)生了重要的負(fù)面影響。

2.3課程因素

相對于高中語文教學(xué)，中職語文則更加強(qiáng)調(diào)“工具性”。各中職學(xué)校只注重于“基礎(chǔ)模塊”，忽視語文知識的實(shí)踐應(yīng)用，對于職業(yè)模塊與拓展模塊挖掘不夠，教學(xué)目標(biāo)與高中較為相似。在職業(yè)教育改革的影響下，目前雖然許多中職學(xué)校在不斷探索語文課的新課型。但是受傳統(tǒng)語文教育模式的影響，在實(shí)際應(yīng)用中，教師的教學(xué)仍然以口傳心授為主，“教師講一學(xué)生聽”的現(xiàn)象仍然存在。

3中職語文個(gè)性化教學(xué)的舉措

3.1提高學(xué)校對中職語文個(gè)性化教學(xué)的重視

中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為辦學(xué)導(dǎo)向，以服務(wù)每一位學(xué)生為辦學(xué)宗旨，全面抓好語文的個(gè)性化教學(xué)。在傳統(tǒng)聽課、評課、說課的基礎(chǔ)上，探索更加全面的語文課程質(zhì)量管理方式。在中職語文的個(gè)性化要求下，教師不但要具備較強(qiáng)的語文理論教學(xué)的素養(yǎng)，也應(yīng)具備組織語文實(shí)踐活動的能力，在教師的責(zé)任目標(biāo)中加入“個(gè)性化”教學(xué)內(nèi)容，把是否能夠別出心裁的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動列入語文教學(xué)的崗位責(zé)任考核目標(biāo)。增強(qiáng)語文教師的教學(xué)活力，實(shí)施定期的教師動態(tài)考核機(jī)制，學(xué)校教務(wù)處要發(fā)揮好對教師的監(jiān)督和考評作用，定期開展聽課、評課、說課活動，促使語文個(gè)性化教學(xué)“常態(tài)化”。

3.2重視中職語文的個(gè)性化教學(xué)策略

在實(shí)踐應(yīng)用中應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的多樣化、層次化與過程性。除了《大綱》要求的閱讀、寫作、口語交際等目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要把學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣作為最終目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要更加科學(xué)、合理，要在“字、詞、句、閱讀、寫作”等基礎(chǔ)上，對學(xué)生認(rèn)知、心理情感、行為表現(xiàn)等方面的目標(biāo)進(jìn)行量化、細(xì)化，以便對學(xué)生更好的進(jìn)行目標(biāo)的評價(jià)，踐行‘‘成功語文”、“快樂語文”、“主動語文”的理念，培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣。在兼顧學(xué)生語文能力的同時(shí)，更加注重語文學(xué)習(xí)活動的參與性，更加注重學(xué)生的心理健康與社會適應(yīng)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，體現(xiàn)中職語文的“工具性”特點(diǎn)。

3.3完善教學(xué)評價(jià)

改變傳統(tǒng)的由教師進(jìn)行的單一評價(jià)方式，將學(xué)生引入教學(xué)評價(jià)。通過學(xué)生們的自我評價(jià)、互相評價(jià)、小組互相評價(jià)等形式多樣的評價(jià)方式使學(xué)生間能夠互補(bǔ)不足，互相勉勵(lì)，齊頭并進(jìn)，通過教學(xué)評價(jià)的過程促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知的形成。四是教學(xué)評價(jià)的差異化。

中職語文個(gè)性化教學(xué)是進(jìn)行中等職業(yè)教育改革的需要、是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要、是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的需要、是中職語文與高中語文相區(qū)分的需要，更是提高教師自身素質(zhì)的需要。個(gè)性化教學(xué)的主體性、創(chuàng)造性、民主性與合作性等特征，決定了這種教學(xué)方式將是中職語文教學(xué)適應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的重要趨勢。讓學(xué)生享受中職語文個(gè)性化的教學(xué)，是新課改的要求，更是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。切實(shí)發(fā)揮語文學(xué)科“工具性”和“基礎(chǔ)性”的要求。將“中職語文個(gè)性化教學(xué)”這一美好的設(shè)想與愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)教育手段，走出一條中職特色的語文教學(xué)之路。