思維導(dǎo)圖為學(xué)生打開記憶之門

梁杏娟

摘 要 隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，從有效課堂走向高效課堂，豐富多樣的教學(xué)方式、方法都運用到課堂教學(xué)中來，其中思維導(dǎo)圖慢慢地吸引了教師的視線。本文闡述了本人在教學(xué)實踐過程中，運用思維導(dǎo)圖與英語單詞、語篇教學(xué)、語法記憶相整合，運用導(dǎo)圖這一工具幫助學(xué)生記憶單詞、語法、課文等，效果良好，大大有效助記，提高學(xué)生效率。它是幫助學(xué)生記憶的最有效方法，是打開孩子記憶之門的萬用鑰匙。

關(guān)鍵詞 思維導(dǎo)圖 單詞 復(fù)述 語法

1引言

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，我們在學(xué)習(xí)英語都是死記硬背，記單詞、背句型、摳語法。孩子們常常被要求背單詞，背課文，背語法等等，可是，英語老師往往還會遇到這樣的問題，孩子們在一二年級學(xué)過的單詞，三四年級就忘了，三四年級學(xué)過的知識到了五六年級又忘了，老師總認(rèn)為是他們的基礎(chǔ)不過關(guān)，知識不扎實等。究其原因，我認(rèn)為主要有：一是學(xué)生處于被動接受，導(dǎo)致知識記憶效率低下，二是學(xué)生受應(yīng)試教育影響，運用題海戰(zhàn)術(shù)把知識機械重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得枯燥乏味。這樣的教育下，孩子學(xué)的痛苦，也沒有什么效果。因此，要想學(xué)生的記憶力大大提高，必須改變學(xué)生的記憶方法。本人大膽嘗試運用思維導(dǎo)圖與英語單詞、語篇教學(xué)、語法記憶相整合，運用導(dǎo)圖這一工具幫助學(xué)生記憶單詞、語法、課文等，效果良好，大大有效助記，提高學(xué)生效率。

2思維導(dǎo)圖幫助記憶的優(yōu)勢

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，從有效課堂走向高效課堂，豐富多樣的教學(xué)方式、方法都運用到課堂教學(xué)中來，其中思維導(dǎo)圖慢慢地吸引了教師的視線。思維導(dǎo)圖是由英國學(xué)者東尼·博贊在上個世紀(jì)七十年代創(chuàng)造的。思維導(dǎo)圖是讓孩子通過畫畫的方式，記下老師講解的重點，在不同重點之間添加上相互產(chǎn)生關(guān)系的線條。它是把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵知識點上，這樣可以迅速地記重點，提高學(xué)習(xí)效率。

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

思維導(dǎo)圖對于孩子來說是一種新型的學(xué)習(xí)方式和策略，通過畫圖的方式引導(dǎo)孩子思考，它通過各類圖形，色彩等方式吸引孩子的注意力，這樣學(xué)習(xí)起來趣味濃厚，孩子們喜歡。同時學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的時候要充分利用他們的大腦，充分發(fā)揮他們的想象力。我們要充分利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，用最少的文字和最豐富的色彩描繪盡量多的內(nèi)容。

2.2促進(jìn)知識的結(jié)構(gòu)構(gòu)化，提高記憶力

小學(xué)階段，如果反復(fù)機械練習(xí)的話，效果差且易使學(xué)習(xí)者感到疲勞，如果借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行練習(xí)，效果不大一樣，思維導(dǎo)圖能增加學(xué)生將所學(xué)知識納入長期記憶的可能性。

我認(rèn)為，學(xué)生之所以周而復(fù)始的學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容卻無法掌握它，不是他們記憶力不好，而是他們沒有掌握記憶的方法。他們只是一味的一行一行的把自己認(rèn)為重要的寫下來，當(dāng)自己再次翻看筆記時，卻發(fā)現(xiàn)自己好像還是記不住，于是又一次翻看筆記的內(nèi)容，以至于后來，很多同學(xué)懷疑自己的記憶力。其實，人天生具有一個超計算機的大腦，而且大腦的容量是不可估測的，而思維導(dǎo)圖的方式正正跟我們大腦的工作方式是類似的，它有很多很多的分支，每一個分支有許多連接點。它是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛能的萬用鑰匙，思維導(dǎo)圖不僅可以有效降低學(xué)習(xí)難度，對提高學(xué)生的記憶力都有顯著的幫助，在發(fā)展學(xué)生思維的同時切實提高了課堂實效，是英語教學(xué)的好幫手。

3思維導(dǎo)圖在記單詞、課文、語法中的運用

本人在教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以用于各個方面的內(nèi)容。它是幫助學(xué)生記憶的最有效方法，是打開孩子記憶之門的萬用鑰匙。

3.1導(dǎo)圖記單詞，簡單又易記

在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中詞匯起著舉足輕重的作用，學(xué)生單詞掌握不好，就等同于阻斷了通過英語王國的必經(jīng)之路。然而，現(xiàn)實情況是大部分學(xué)生掌握的詞匯量都十分有限，記憶單詞主要靠死記硬背，這種做法不單枯燥乏味，遺忘率高，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此時，教師可以利用思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅有利于學(xué)生理解，也有利于加快記憶單詞的速度；同時，繪制圖文并茂的思維導(dǎo)圖，也可以激發(fā)學(xué)生對單詞記憶的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

例如；學(xué)習(xí)PEP英語五年級下冊月份的單詞時，由于1到12月份的單詞都比較長，對于學(xué)生來說難度很大，此時，教師可以邊講邊畫導(dǎo)圖出示單詞。首先從學(xué)生熟悉的season入手，然后分散到每個season里包含哪些月份。甚至可以延伸到各月份的天氣，可以做的活動等等（如圖1）。

課后，教師還可以布置繼續(xù)完成導(dǎo)圖的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把每個月份里都有哪些節(jié)日進(jìn)行分類，制作一張圖文并茂，具有自己個性的特色導(dǎo)圖。過程中，學(xué)生不單用自己的方法容易記憶單詞，而且看著自己精心制作的導(dǎo)圖作品有了很大的成就感，這樣比起只看書上的白紙黑字產(chǎn)生更多的記憶單詞的欲望，學(xué)習(xí)英語的積極性也大大提高了。

其實，到了六年級學(xué)生要記憶的單詞更多了，而思維導(dǎo)圖較之前的記憶方法更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我們可以布置適當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖作業(yè)。我與學(xué)生交流得知，導(dǎo)圖的繪制促使他們學(xué)會了使用更多的方法和策略來記憶和理解知識，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制導(dǎo)圖的過程增加了課堂的互動性和趣味性。

3.2導(dǎo)圖助復(fù)述，輕松又流利

語篇教學(xué)中，教師常常要求學(xué)生把對話或文章背下來，所以往往在教學(xué)時通過不斷的朗讀，讓學(xué)生死記硬背地把文章復(fù)述出來。其實，復(fù)述是語言輸出的初級階段，在學(xué)生充分了解課文內(nèi)容并掌握新單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文絕不是對文章簡單、機械的重復(fù)。此時，教師可以借助黑板上的思維導(dǎo)圖把本課的知識點連成一幅知識網(wǎng)絡(luò)圖，復(fù)述則是讓學(xué)生抓住重點來進(jìn)行知識記憶。因為有了清晰的思維鏈條，學(xué)生的復(fù)述層次清晰，既突破了教學(xué)難點，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，輕松地進(jìn)行語言交流，也加深了學(xué)生對文章的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

3.3導(dǎo)圖學(xué)語法，系統(tǒng)又牢固

語法是小學(xué)英語的一大重點和難點，語法教學(xué)不單能幫助學(xué)生記住語法知識，更重要的是通過培養(yǎng)學(xué)生的語法意識，讓學(xué)生在英語應(yīng)用中準(zhǔn)確地使用語言，老師常常會遇到這樣的問題：某一個知識點已經(jīng)反反復(fù)復(fù)在課堂上講了無數(shù)遍，練習(xí)也做了無數(shù)次，可學(xué)生依然記不住，時態(tài)經(jīng)?；煜?，動詞形式不會用等等，在考試中屢屢出錯。那怎樣能幫助學(xué)生掌握語法知識呢？我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，利用思維導(dǎo)圖可以把枯燥乏味的語法知識變?yōu)橐环鷦有蜗蟮膶?dǎo)圖，把相關(guān)的語法知識結(jié)合在一起理解，并加例子區(qū)分，這樣條理清晰，內(nèi)容豐富，知識系統(tǒng)結(jié)合，掌握更牢固了。小學(xué)階段我們主要記住四大時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，動詞的變化規(guī)律，名詞復(fù)數(shù)的用法等，教師可引導(dǎo)學(xué)生把每個知識點都制作成導(dǎo)圖來記憶，相信孩子們記得又系統(tǒng)又牢固的。

運用了思維導(dǎo)圖進(jìn)行記憶語法后，學(xué)生學(xué)起語法來不再丟三落四，不再一知半解，不再像以前那樣總是依靠大量的機械操練，或天天背，時時背了。而且通過一些點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納、分析和總結(jié)，從而較好地培養(yǎng)了邏輯思維能力。

4結(jié)束語

思維導(dǎo)圖可以算是一個有趣又有效的記憶方式，它不需要什么設(shè)備也不需要花費很大的精力去學(xué)習(xí)就能掌握。通過一年的實踐，我所帶的兩個班學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，學(xué)生思維活躍，學(xué)生掌握的詞匯量、語法知識、語言口頭表達(dá)能力等都有了明顯的提高，每個學(xué)生都能獨立完成思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作，并掌握畫導(dǎo)圖的基本要領(lǐng)。最重要的是學(xué)生在繪制過程中把大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”，幫助學(xué)生系統(tǒng)地，有條理地學(xué)習(xí)，并且達(dá)到了記得牢、不易忘、易提取的效果。我相信有了這些舉重輕重的作用，思維導(dǎo)圖必將成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好幫手。

參考文獻(xiàn)

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