大專院校校園綠地設(shè)計(jì)探討

張艷敏+湯愛(ài)琴

摘要：指出了大學(xué)校園綠地景觀是對(duì)學(xué)校歷史、文化和時(shí)代特征的展現(xiàn)，是整個(gè)校園環(huán)境的精髓所在。通過(guò)對(duì)河南商業(yè)高等專科學(xué)校新校區(qū)的綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)例分析，探討了大中專院校校園綠地設(shè)計(jì)過(guò)程中的一些思路，提出了在規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)考慮如何讓校園綠地環(huán)境做到既能體現(xiàn)生態(tài)理念，又能蘊(yùn)含文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：校園綠化設(shè)計(jì)；以人為本；文化；生態(tài)

中圖分類號(hào)：TU986

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16749944（2017）15002703

1 引言

校園建設(shè)具有學(xué)校性質(zhì)多樣化、校舍建筑多樣化、師生員工集散性強(qiáng)及其所處地理位置、自然條件和歷史條件各不相同等特點(diǎn)。學(xué)校園林綠化要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，因地制宜地進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、精心施工，才能顯出各自特色并取得優(yōu)化效果。大專院校的學(xué)生們各方面正逐步走向成熟，思維判斷力都很強(qiáng)，因此，校園環(huán)境設(shè)計(jì)在滿足基礎(chǔ)的應(yīng)用功效后，更應(yīng)重視構(gòu)思和表示主題的含蓄性。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)校本身所具備的特有的文化氣氛和特色，并融入到環(huán)境設(shè)計(jì)中去，從而創(chuàng)造出不同特點(diǎn)的校園環(huán)境。

本文以河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校新校區(qū)綠化設(shè)計(jì)為例，探討大專院校校園綠地設(shè)計(jì)的一些思考。

2 研究區(qū)概況

河南商業(yè)高等專科學(xué)校新校址位于鄭州市橋南新區(qū)，東鄰文化路，西接?xùn)|風(fēng)渠，南靠英才路，總占地面積636畝。

新校區(qū)周圍分布著黃河迎賓館、省體育中心等大型公共設(shè)施和黃河風(fēng)景名勝區(qū)等旅游景點(diǎn)，地處邙山綠化生態(tài)帶區(qū)域內(nèi)。新校區(qū)綠化設(shè)計(jì)總面積為318960 m2，綠地面積為122090 m2，綠地率為38.3%。

3 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

現(xiàn)代教育提倡教學(xué)的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)，同樣的，一個(gè)良好的校園環(huán)境也應(yīng)蘊(yùn)涵啟發(fā)性和引導(dǎo)性。故結(jié)合河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校所特有的校園特色，采用具有現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的新理念，通過(guò)新穎的立意構(gòu)思來(lái)體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵，運(yùn)用了豐富多樣的園林藝術(shù)手法，將學(xué)校內(nèi)各種功能性空間精神化、藝術(shù)化；將清新、雋永的文化氣息及校園特有的青春朝氣自然地融入環(huán)境之中，為廣大師生員工創(chuàng)造一個(gè)綠色的、放松身心的家園、樂(lè)園、花園。

4 設(shè)計(jì)原則

4.1 以人為本

在把握校園總體規(guī)劃，滿足其功能要求的前提下，合理分配綠地，系統(tǒng)地劃分空間，形成點(diǎn)、線、面相結(jié)合的統(tǒng)一的綠化體系。設(shè)計(jì)中注重人的主觀感受，充分肯定學(xué)生鐘情自然，寄暢綠意的審美需求，為師生們提供一個(gè)能夠交流學(xué)習(xí)、啟發(fā)智力；沉淀思緒，憩息心靈的舒適生活空間。同時(shí)，各類景觀設(shè)施不以單一的景觀效應(yīng)為目的，更考慮到了日常生活中的實(shí)用性，達(dá)到人性化設(shè)置。

4.2 突出學(xué)校文化特色

充分挖掘河南商專校園特色和文化內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)商專豐厚歷史的深層挖掘，用一系列校園景觀、小品展現(xiàn)其特有的文化內(nèi)涵，從而起到陶冶情操，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀的目的。

4.3 注重生態(tài)

校園綠化以植物造景為主，采用喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，以校園院墻為界構(gòu)筑一條東西走向的休閑林蔭景觀帶及南北走向的城市景觀綠化防護(hù)林帶，使生態(tài)環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步進(jìn)行，也使生態(tài)環(huán)境在校園中得以充分體現(xiàn)。在整個(gè)規(guī)劃過(guò)程中營(yíng)造一種貫穿統(tǒng)一的自然主題，最大限度地利用環(huán)境要素，探索創(chuàng)造一種新的校園文化氛圍，即人與自然的和諧共生、再生的空間聯(lián)系。

5 景觀構(gòu)思及園區(qū)劃分

5.1 景觀構(gòu)思

本環(huán)境綠化方案將河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校新校區(qū)景觀規(guī)劃提煉為“一軸、一帶、一環(huán)、六景區(qū)”。

5.1.1 一軸

規(guī)整的構(gòu)圖，直線的分割構(gòu)成了主入口景區(qū)簡(jiǎn)潔流暢的整體印象。主入口景區(qū)是校園的景觀主軸線，在此軸線上，依次分布著校志牌、旗臺(tái)、世界地圖地雕廣場(chǎng)。正對(duì)大門的立體景觀——大理石斜面浮雕上面凸現(xiàn)出河南商專的校標(biāo)與校志，多邊形的高層疊水自頂部的三角涌泉汩汩流出，成為校志牌活潑的背景（圖1）。

歐式的幾何形大草坪，層層跌落的池水，靜與動(dòng)，平面與立面，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既表現(xiàn)了商業(yè)在中原大地的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，又充分體現(xiàn)了人們對(duì)商業(yè)及其文化的重視。

世界地圖地雕廣場(chǎng)放置在一個(gè)被抬高的平臺(tái)上，周圍的草地由發(fā)射狀的道路分割成塊，形成四通八達(dá)的景觀空間，喻意著商業(yè)及其文化的發(fā)展需要放眼世界，開(kāi)拓廣闊的空間。

5.1.2 一帶——商貿(mào)之路

這是一條貫穿學(xué)校東西的以植物為主的景觀帶，浪花形的模紋圖案讓人聯(lián)想起明代鄭和下西洋的貿(mào)易船隊(duì)，這是中國(guó)歷史上重要的一筆，也是商業(yè)史上的一個(gè)里程碑。從古代的“重農(nóng)抑商”、張騫出使西域、鄭和下西洋，直至今天中國(guó)商業(yè)的蓬勃發(fā)展，加入世貿(mào)組織。中國(guó)商業(yè)步履維艱地從遠(yuǎn)古走來(lái)，為今日的文明史添上絢爛的一筆。景觀帶中間散落著一些刻字景石，形成悠然隨意的風(fēng)格，同時(shí)又展現(xiàn)了學(xué)校的文化特色。

5.1.3 一環(huán)——海納百川

為綜合實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)、外兩環(huán)道所圍合而成的環(huán)狀綠帶空間，波浪形的道路穿插其中，形成自由活潑的步行空間，間放景亭、文化景墻、休閑坐凳等休憩設(shè)施，游路又被延續(xù)中心水景的水溪、草溪所分割，阡陌交織，高雅而妙趣縱生。

此處廣植白玉蘭、碧桃、日本晚櫻、紅葉李、郁李等觀花植物，形成春花爛漫、桃李繽紛的植物景觀，營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)、交流輕松愉悅的文化氛圍。

5.2 主要景觀分區(qū)

5.2.1 中心水景廣場(chǎng)

中心水景廣場(chǎng)位于景觀主軸與景觀帶的交匯處，半圓形的空間被折線分割為中央旱噴廣場(chǎng)和兩個(gè)對(duì)稱的水體。下沉式的旱噴既界定了空間，又為師生們提供了一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)、交流場(chǎng)所。兩個(gè)水體中分別立有四大發(fā)明雕塑，它象征著中國(guó)悠久的歷史古老的文明，同時(shí)也喻意了學(xué)子們要把中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)繼承發(fā)揚(yáng)下去。

5.2.2 清流疊翠

為綜合樓的外環(huán)與宿舍樓之間的綠地，微螺旋的多層跌水和弧形花架構(gòu)成景觀的主體，流動(dòng)的水源自然地成為人們視覺(jué)的聚焦點(diǎn)。曲折流暢的游路、草溪和花帶穿于綠地中，構(gòu)圖優(yōu)雅，植物配置簡(jiǎn)潔疏朗，喬、灌、草合理結(jié)合，形成多層次的景觀效果，給師生們提供一個(gè)可賞，可憩的優(yōu)美環(huán)境。

5.2.3 玉簾聽(tīng)音

位于宿舍樓中心廣場(chǎng)區(qū)。以鋪裝為主的綠地，排列整齊的樹(shù)池形成規(guī)整的歐式風(fēng)格，水簾亭則是整個(gè)區(qū)的景觀要素，水自亭頂傾流而下，形成一圓形的簾幕，落入池中達(dá)到一種飛珠濺玉的景觀效果，尤其在夏季，在濃密的合歡樹(shù)蔭下，聽(tīng)水珠濺落的清音，格外神清氣爽。而“流淌”于男女生宿舍樓間的鶴灘與花溪似乎是以水簾亭為源頭的延續(xù)，花溪以珍珠梅，各色月季，迎春和南天竹匯成，多彩芳香；鶴灘由白色水洗石鋪就，間植三五白皮松，灘中有石代礁。整個(gè)景區(qū)，音、色、味俱全，實(shí)為一個(gè)休閑、會(huì)友的好去處。

5.2.4 七彩流香

位于學(xué)生餐廳區(qū)，為學(xué)校北部一處主要景觀點(diǎn)，也是生活區(qū)較為重要的人流集散地。故構(gòu)圖上采用了直線與圓的結(jié)合，空間分割簡(jiǎn)潔明快，形成具有現(xiàn)代園林風(fēng)格的小型廣場(chǎng)。旱噴、花壇、水池、模紋成為視覺(jué)中心，花臺(tái)、拉膜廊則為學(xué)生們提供了茶余飯后停留、歇息、交流的場(chǎng)所。

5.2.5 疏林草地

該處是后勤服務(wù)浴池周圍的一塊綠地，簡(jiǎn)單實(shí)用的景觀小品及坐凳巧置于游路中，植物以紅葉李、紅葉碧桃、龍柏、圓柏、黃楊球?yàn)橹?，營(yíng)造出季相豐富，層次分明的植物景觀。其中又有私密感強(qiáng)的“鏡湖殘雪”景點(diǎn)，為一個(gè)長(zhǎng)形的水面，如一面明鏡，沉靜簡(jiǎn)潔，倒映著天空和大地，纖細(xì)的堤道，規(guī)整的綠籬，優(yōu)雅的銀杏和高貴的雪松圍合了一個(gè)靜謐的園林空間，以秋冬之景最勝。綠籬間散布園椅，是讀書，交談的佳處，同時(shí)又與外圍的疏林草地形成一個(gè)閉合一個(gè)開(kāi)放的一個(gè)靜謐一個(gè)疏朗的強(qiáng)烈對(duì)比，令人產(chǎn)生“別有洞天”之感。

5.2.6 春華秋色

該處為后勤服務(wù)浴池以東的一塊綠地，簡(jiǎn)單實(shí)用的景觀小品及坐凳置于游路中，綠蔭濃郁的紫藤花架為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)半私密的交流空間，植物以紅葉李、紅葉碧桃、銀杏、黃山欒、石楠為主，營(yíng)造出季相豐富，色彩繽紛的植物景觀。

5.2.7 水庭和草庭

該處是主教學(xué)樓的天井部分，分為水庭和草庭兩個(gè)主題。同樣的構(gòu)圖，不同的氣質(zhì)與風(fēng)情。水庭別致小巧，選用核桃樹(shù)配景，散發(fā)出山野的香氣；而草庭雋秀清幽，橫斜幾桿翠竹，竹下散臥幾方拙石，流露書院氣息。

5.2.8 書院幽香

該處位于圖書館的東部，包含竹韻簫風(fēng)和梅徑松影兩個(gè)主題景觀。竹的風(fēng)韻雅致，梅的幽香清寒，松的肅蕭挺拔都描繪出藏書之處的優(yōu)雅高尚。

5.2.9 夏蔭爽憩

該處位于圖書館與城市景觀綠化防護(hù)帶之間，構(gòu)圖以弧線為主，景石和老松構(gòu)成圖書館出入口的對(duì)景。花壇與坐凳在高大喬木和紫藤花架的濃蔭下，為師生們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、休憩的清爽環(huán)境。簡(jiǎn)潔的空間形式賦予圖書館理性、嚴(yán)謹(jǐn)、快捷、高效的時(shí)代精神（圖2）。

6 校園植物種植設(shè)計(jì)

針對(duì)校園及各景區(qū)的人文特點(diǎn)，植物既配置突出了季相變化，層次搭配錯(cuò)落有致做到四季有景，季季有花。又使其形成的季相景觀符合特有的文化內(nèi)涵及主題景觀。在春天，碧桃、櫻花、玉蘭競(jìng)相開(kāi)放。到了盛夏，紫薇、合歡、小葉女貞、欒樹(shù)花開(kāi)絡(luò)繹不絕，各顯其美，爭(zhēng)相斗妍。仲秋時(shí)節(jié)，丹桂香飄校園，紅葉李、銀杏、欒樹(shù)等色葉樹(shù)，層林盡染。寒冬時(shí)，梅花、望春玉蘭綻蕊吐芳，雪松、白皮松傲霜挺立。在植物配置中，注意常綠與落葉、喬木與灌木搭配，高低層次的錯(cuò)落，疏密有致的序列，創(chuàng)造出雖由人做，宛自天成的植物生態(tài)景觀。

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