我心目中理想的中小學(xué)體育教師

潘紹偉

摘 要：本文從對學(xué)生充滿愛心；摯愛體育教師職業(yè)；體魄強(qiáng)健和充滿生命張力；能激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)生自信心；善于創(chuàng)造良好教學(xué)情境；智慧而寬容；精于體育知識技能并有寬廣知識等七個(gè)方面，闡述了心目中理想的中小學(xué)體育教師。

關(guān)鍵詞：理想的；中小學(xué)；體育教師

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）07-0012-03

學(xué)校體育工作主要是由體育教師來具體承擔(dān)與完成的，體育教師是開展學(xué)校體育工作的關(guān)鍵因素。從一定程度上講，有什么樣的體育教師就有什么樣的學(xué)校體育；有什么樣的體育教師就有什么樣的體育與健康課。

我們有些體育教師往往將學(xué)校體育活動開展不足簡單地歸因于外因——領(lǐng)導(dǎo)、其他學(xué)科老師、學(xué)生、家長的不支持、不配合；歸因?yàn)閷W(xué)校體育場地器材設(shè)施不足；歸因于當(dāng)下的學(xué)生不愛運(yùn)動、不喜歡體育等。

對于什么是理想的體育教師，大家肯定有很多不同的看法，但是有一點(diǎn)是肯定的，即是為學(xué)生所認(rèn)同、所喜歡、甚至是所敬仰的，是給學(xué)生愛，并被學(xué)生感受到愛，是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、熱愛體育、參與體育的引路人、指導(dǎo)者；也是能從學(xué)生的角度認(rèn)識、理解體育教學(xué)的老師。

據(jù)首都體育學(xué)院主辦的《體育教學(xué)》雜志對學(xué)生喜歡什么樣的體育課進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡“能讓學(xué)生課堂上充滿歡樂，讓學(xué)生輕松愉快地接受知識；有廣博的知識，在授課時(shí)旁征博引，讓學(xué)生有興趣，長見識；對學(xué)生關(guān)懷備至，有的時(shí)候甚至有點(diǎn)過分，可是，他們對學(xué)生是真心的愛；敢于在教學(xué)中獨(dú)辟蹊徑，用全新的風(fēng)格授課；漂亮、充滿時(shí)代氣息；與學(xué)生如同好友，給學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上以無私的幫助，學(xué)生樂于把自己的真心話對他們說；性格奔放，對學(xué)生有時(shí)有些苛刻、嚴(yán)厲，可是，他們對學(xué)生是真心喜愛，有時(shí)又會做出令學(xué)生感動備至的舉動來；脾氣好，對學(xué)生從不發(fā)火，總是用親切的話語，真心的幫助解決學(xué)生的問題”的老師。

一、是對學(xué)生充滿愛心的老師

我心目中理想的體育教師，首先是對學(xué)生充滿愛心的，只有對學(xué)生具有愛心才能真正去理解、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，只有體育教師的這份愛被學(xué)生所理解與接收，也才能談到對學(xué)生的教育與影響教育的公正，意味著教師有足夠的精神力量去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

南京市小學(xué)特級體育教師魏偉曾經(jīng)給我講述過她教一位患小兒麻痹癥學(xué)生跳繩后發(fā)生的變化。在二年級下學(xué)期，她接手了一個(gè)班級的體育教學(xué)，她上第一節(jié)課時(shí)，有一位曾經(jīng)是小兒麻痹癥的學(xué)生找到她，跟她說：“魏老師，我想上體育課！”原來這位學(xué)生因?yàn)樾郝楸园Y的后遺癥“跛足”，從幼兒園一直到小學(xué)二年級上學(xué)期，老師因?yàn)樗俗愣罢疹櫵?，讓他免修體育課。但是他特別想上體育課。魏老師立刻說，“好！我一定讓你上體育課?！睆拇耍@位學(xué)生就開始與其他同學(xué)一起上體育課了。在體育課中，其他同學(xué)進(jìn)行跑步練習(xí)時(shí)，魏老師就指導(dǎo)該生練習(xí)單腳跳繩。過了一段時(shí)間后，奇跡發(fā)生了！本來都沒有上課資格，老被同學(xué)嘲笑“跛足”的學(xué)生，居然，在班上找不到一個(gè)單腳跳繩對手。從此，該生不僅僅是跳繩進(jìn)步神勇，更重要的是他從一個(gè)非常自卑的學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫婇_朗的學(xué)生。

卡爾·雅斯貝爾斯（karl·Jaspers）曾經(jīng)冷峻地批評道：“現(xiàn)行教育本身越來越缺乏愛心，以至于不是以愛的方式——而是以機(jī)械的、冷冰冰的、僵死的方式去從事教育工作。愛的理解是師生雙方價(jià)值升華的一個(gè)因素，但實(shí)現(xiàn)它的途徑如今似乎已不是教育，因?yàn)楝F(xiàn)行教育的運(yùn)用恰恰阻礙了愛的交流?！?/p>

夏丏尊在《愛的教育》譯者序言中這樣寫道：“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而與教育的生命的某物，從未有人培養(yǎng)顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！?/p>

二、是摯愛體育教師職業(yè)的老師

我心目中理想的體育老師是對體育教師職業(yè)發(fā)自內(nèi)心熱愛的老師。只有有了對于體育教師職業(yè)的熱愛與忠誠，才有可能成為一名理想的體育教師。

1953年諾貝爾和平獎的獲得者，曾被愛因斯坦譽(yù)為20世紀(jì)杰出完人的阿爾貝特·施韋澤。30歲時(shí)放棄了在歐洲宗教哲學(xué)音樂各領(lǐng)域的錦繡前程，宣布將奔赴非洲叢林，做一名鄉(xiāng)村醫(yī)生。為了達(dá)到這一目的，他毅然學(xué)醫(yī)，38歲學(xué)成，于1913年4月6日，以醫(yī)學(xué)博士身份，偕妻子海倫娜抵達(dá)當(dāng)時(shí)的法國殖民地，赤道幾內(nèi)亞的蘭巴雷內(nèi)，建立了自己的叢林診所，義務(wù)為當(dāng)?shù)鼐用裰尾?，直至與世長辭。他的醫(yī)院一點(diǎn)也不現(xiàn)代化，看上去像一個(gè)非洲小村莊，除了手術(shù)室、檢驗(yàn)室，病房里甚至沒有電器，但親歷其間，會發(fā)現(xiàn)它的規(guī)劃十分合理，分區(qū)布局，服務(wù)流程都十分人性化、本土化。他的保守與固執(zhí)使得他的叢林醫(yī)院在高度技術(shù)化與組織化的醫(yī)學(xué)時(shí)代里充分體現(xiàn)對病人個(gè)體的尊重與人性的溫情，以及在適宜技術(shù)處置下，低支付條件下的第一流療效。

只有體育老師真正將自己從事的體育教師工作不僅僅是作為一個(gè)飯碗，將自己的工作從飯碗提高到職業(yè)，再從職業(yè)提高到專業(yè)，直至成為自己的人生信仰時(shí)，就一定能成為一名理想的體育教師。

三、是體魄強(qiáng)健和充滿生命張力的老師

我心目中理想的體育老師是一位充滿生命活力、具有豐富的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的運(yùn)動技能、強(qiáng)健的體魄，可為學(xué)生樹立榜樣的體育老師。

河北師范大學(xué)體育系劉競存教授在59歲時(shí)給本科生上體操課，親自為學(xué)生做單杠大回環(huán)示范，61歲給學(xué)生上田徑課時(shí)親自做跨高欄示范，這不僅僅是動作示范，更是對學(xué)生心靈的震撼與情感的感動。這樣的體育老師不僅僅是以自己的言，更是以自己的行在詮釋體育的價(jià)值與意義，表達(dá)著體育給人帶來的健康活力與激情，展示著體育的魅力。

四、是能激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)生自信心的老師endprint

我心目中理想的體育教師，首先是一位對學(xué)生充滿愛心的老師，只有對學(xué)生具有愛心才能真正去理解、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，只有體育教師的這份愛被學(xué)生所理解與接收，也才能談到對學(xué)生的教育與影響教育的公正，意味著教師有足夠的精神力量去關(guān)心每一個(gè)兒童。用一個(gè)模式、毫無區(qū)別的態(tài)度去對待所有的兒童，那是漠不關(guān)心、不公正的最壞表現(xiàn)。王金戰(zhàn)老師曾經(jīng)這樣說：“教師，就是要點(diǎn)燃學(xué)生的火花，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生朝著他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功?！?/p>

深圳高中的一位學(xué)生這樣講述她的體育經(jīng)歷：我在小學(xué)和初中時(shí)，不喜歡體育課，我自認(rèn)為是個(gè)沒有體育細(xì)胞的小女生，因此，剛剛開始打網(wǎng)球時(shí)打得很爛，老師陪我打球時(shí)，經(jīng)常要滿場地跑接我的球，一會兒老師就滿頭大汗，有時(shí)竟覺得不是在練我，而是在練老師。幾節(jié)課下來，就找到了感覺，經(jīng)過不懈努力，慢慢的適應(yīng)了網(wǎng)球，現(xiàn)在高二了，每天下課后還要對墻練習(xí)，有時(shí)還找小伙伴上場地打打比賽，漸漸地我開始上癮了。在體育課的40分鐘里，我爭分奪秒的“拼命”地與同學(xué)打球，恨不得把平時(shí)想打的球一次發(fā)泄完，現(xiàn)在打網(wǎng)球是我最快樂的時(shí)刻。

也許愛屋及烏，我喜歡了看電視上播出的網(wǎng)球比賽，那些職業(yè)選手的打球鏡頭實(shí)在精彩極了，每位運(yùn)動員都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。每次觀看比賽，我都會比那些現(xiàn)場的觀眾還激動，職業(yè)運(yùn)動員比賽時(shí)的精湛球技，實(shí)在讓我羨慕、佩服，各式各樣的風(fēng)格和打法盡展眼前，什么大力發(fā)球、扣殺球、截?fù)羟虻茸屛掖箝_眼界。真期待6月1日快點(diǎn)到，那時(shí)網(wǎng)球四大滿貫之一的法國公開賽就要開始了，各國頂尖好手都會參加，又能一飽眼福了，他們的揮拍動作、發(fā)球動作真是很有型的?，F(xiàn)在，觀球、打球已經(jīng)成為我生活當(dāng)中必不可少的一部分了，因?yàn)槲乙询偪竦貝凵暇W(wǎng)球——我的朋友。

這位女生的感悟告訴我們，一位本來自認(rèn)為沒有體育細(xì)胞的女生，通過體育老師的教育與培養(yǎng)，如此著迷地喜歡上網(wǎng)球運(yùn)動，如此迷戀于網(wǎng)球的練習(xí)與觀摩網(wǎng)球比賽，不能不算是一個(gè)奇跡。

五、是善于創(chuàng)造良好教學(xué)情境的老師

我心目中理想的體育老師是能夠營造積極的、安全的、學(xué)習(xí)情境能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性的老師。

一看我身材（胖）就知我是體育困難戶，過去一上體育課我就頭疼，怕完不成動作，特別是怕在做動作時(shí)，出洋相招來同學(xué)的譏笑，特別沒信心。高中后我選擇了打籃球，一開始我也沒有信心，但自從分到基礎(chǔ)組后，老師并沒有因?yàn)槲覀兓A(chǔ)差而輕視我們，而是從我們的實(shí)際出發(fā)，從最基本的動作教起，使我們逐漸樹立起打好籃球的信心?，F(xiàn)在我每次上課都特別投入、認(rèn)真，面對籃球技術(shù)好的同學(xué)，我羨慕，但我不自卑，我或許永遠(yuǎn)達(dá)不到他們的水平，但我看到我每天都在進(jìn)步（引自上海中學(xué)學(xué)生心語，程偉，高三（8）班）。

一位體育教師接手一個(gè)新班級，教師采用了讓學(xué)生跑50米的檢測方法。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生向教師提出自己身體不好，今天不跑。教師同意了他的要求。想不到的是，第二次課時(shí)，這位學(xué)生仍然不愿意跑。教師聽到了一位同學(xué)說：“他不會跑，他是南極企鵝！”（曾經(jīng)有教師說他跑步的姿勢像“南極企鵝”）課后，這位教師走訪了該生的前任體育教師和家長，知道了原由：這位學(xué)生在初一年級參加50米跑時(shí)，由于他的跑步姿勢很難看，遭到了上課教師的嘲笑。

跑步姿勢差的原因是由于醫(yī)療事故，導(dǎo)致了該學(xué)生小時(shí)候就形成了臀大肌肌腱粘連，影響了他的動作幅度。教師走訪了醫(yī)院，醫(yī)生告訴他，這種現(xiàn)象可以在發(fā)育前通過手術(shù)治療來解決。這位教師又慎重地說服了該學(xué)生的家長，該學(xué)生最終接受了手術(shù)治療。幾個(gè)月后，這個(gè)學(xué)生終于又出現(xiàn)在體育課上了。同學(xué)們不再笑他是“南極企鵝”了。雖然他的跑步姿勢還不算很好，但是他已經(jīng)可以像別的學(xué)生一樣跑了！雖然他跑的速度還是跟不上別的同學(xué)，可是，他再也不怕跑了！看到他能和同學(xué)們一起參加各種活動，教師心里別提有多高興了。

良好的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生積極主動進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí)最重要的外部環(huán)境，一個(gè)理想的體育老師一定是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境并使學(xué)生感到平等、溫暖、安全，促進(jìn)學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性。

六、是一位智慧而寬容的老師

在學(xué)校體育過程中，體育教師能正確面對學(xué)生，處理與學(xué)生的關(guān)系，甚至是對學(xué)生的“蠻橫”“調(diào)皮搗蛋”表現(xiàn)出恰如其分的智慧與寬容，這是一位優(yōu)秀的體育老師應(yīng)具備的非常重要的素養(yǎng)。一個(gè)體育教師的幽默感始于智慧與自信，寬容源于對學(xué)生的愛和對教育價(jià)值的執(zhí)著追求。對于少數(shù)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，體育老師應(yīng)善用謀略，化干戈為玉帛，化腐朽為神奇，將矛盾、尷尬轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃钠鯔C(jī)、實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

“提起我們的小張教練啊，還沒有一個(gè)人不說他可愛的呢！他呀，簡直就是一個(gè)還沒長大的小孩——他那雙眼睛，比夜明珠還要亮呢！黑白相間的，咕嚕一轉(zhuǎn)，又不知要出什么主意了！只要他一咧開嘴笑，就會露出兩顆長得很可愛的老虎牙，在陽光下一閃一閃的，可愛極了！小張的皮膚比較黑，形象又健康，所以我們這幫人一致認(rèn)為不找他拍“黑人牙膏”的廣告真是浪費(fèi)！至于我們?yōu)槭裁从X得小張可愛呢，有這么幾點(diǎn)原因——首先他長得帥，這一點(diǎn)使得我們女生都很喜歡他；第二是因?yàn)樗苡哪?，很滑稽，?jīng)常在上課的時(shí)候做一些很搞笑的事情來調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓我們的課上得特別開心；第三是因?yàn)樗钠夂芎谩娴暮芎?，認(rèn)識他這么久了，還沒見他罵過人呢！而且，小張講課的時(shí)候非常有耐心，只要你不懂，他就會不厭其煩地為你講解動作要領(lǐng)，直到你明白為止。還有最重要的一點(diǎn)——小張與我們沒有代溝！我們之間就像朋友一般，關(guān)系好得呀，讓其他的老師羨慕呢！這就是我們可愛的小張教練了，怎么樣，可愛不？

有一位名叫楊浩的初中體育老師在第一次給學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生居然在黑板上寫下“楊耗子，你好！”的侮辱性語言。楊浩老師沒有立刻給學(xué)生一個(gè)下馬威，而是通過意料之外、情理之中，充滿智慧與寬容的處置方式，化干戈為玉帛，解決了沖突，達(dá)成了意想不到的教育效果，贏得了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，甚至是敬佩。

七、是精于體育知識技能，并有寬廣知識的老師

著名作家老舍曾經(jīng)對作家提出要求：上自綢緞，下至蔥蒜應(yīng)無所不知。這是因?yàn)椋骷乙獪?zhǔn)確地反映社會、生活、人生，要準(zhǔn)確刻畫各種各樣人物的言行、舉止和心靈，沒有廣博的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)是難以實(shí)現(xiàn)的。

體育教師職業(yè)工作對象是正在成長的充滿朝氣、生動活潑、勤學(xué)好間的兒童和青少年。每一個(gè)學(xué)生都有自己的想法、不解和未知。雖然，體育教師并不是樣樣都懂，行行都通，但在學(xué)生的心目中，尤其是在兒童與少年的心目中，教師往往是“知識老人”，是無所不知，無所不曉的。在課內(nèi)外，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)體育方面的知識、技能，還會提出一些體育以外的話題和疑問，以期體育教師指導(dǎo)和解答。因此，體育教師必須具備四個(gè)層次的知識理論：第一層次，體育與健康的知識理論；第二層次，教育學(xué)、心理學(xué)的知識理論；第三層次，比較廣泛的社會、自然、哲學(xué)的基本知識；第四層次，對文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)理解和欣賞的知識。

體育教師的廣博而有層次的知識技能結(jié)構(gòu)，具有兩方面的功能：一是教學(xué)功能，體育教師具備廣博的知識會大大增加其教學(xué)與教育的“聯(lián)接點(diǎn)”，觸類旁通，開闊思路，提高教學(xué)效果；二是威信功能，體育教師具有廣博的知識、多才多藝，有利于與更多的學(xué)生建立共同語言，使學(xué)生感到自己的體育教師，能文能武，尊重甚至佩服自己的體育教師。這一切會對體育教師工作帶來不可低估的良好影響。體育教師為了改變傳統(tǒng)的形象，一定要不斷充實(shí)自己的知識，努力將自己培養(yǎng)成為“整個(gè)國家中最多能和最完美的人?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[4]譚華，劉晉.高中體育選項(xiàng)教學(xué)探索與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，2004.

（江蘇揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 225000）endprint