淺談多媒體在高校教學中的應用與改進

陳妍妍

摘 要：本文從多媒體教學的優(yōu)點出發(fā)探討了高校實施多媒體教學的必要性，然后從對多媒體教學認知、多媒體技術(shù)應用能力等三個方面分析了高校多媒體教學中存在的一些問題，并針對這些存在的問題提出了針對性的改進建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；高校；教學

高校教學面向的是大學生這一特殊的群體，他們對各種新技術(shù)的接受度和依賴度較中小學生而言更高，對多媒體技術(shù)在教學中的應用也更加地歡迎。做好高校教學工作，必然要從學生需求出發(fā)，探尋多媒體技術(shù)在教學中的具體應用，從而在教學手段、方法、理念等方面做到與時俱進，才能更好地遵循高校教學的客觀規(guī)律，切實改善教學效果。

一、高校實施多媒體教學的必要性

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的板書教學以及很難在大學課堂上看到其蹤影，取而代之的是多媒體教學，這預示著多媒體教學將成為高校教學的主要方式。一方面實施多媒體教學能夠提高教學效率，對于教師而言，多媒體采用了文字、圖像、聲音、動畫等多種表達形式，可以用較小的篇幅表達比較豐富的內(nèi)容，且省下了整個書寫板書以及反復講解的時間，在講解地過程中可以讓內(nèi)容形象生動，這在無形中提高了教師教學、學生學習的效率，從而能夠有效的起到教學效率的提高；一方面實施多媒體教學能夠提高學生參與的積極性，對于當代大學生而言，在經(jīng)歷枯燥的應試高中教育階段后，在大學時候他們渴望個性的發(fā)揚，因此在學習上他們希望能夠在形式上、表達上等有所創(chuàng)新。多媒體技術(shù)的應用可以讓原本枯燥的課程內(nèi)容變得豐富有趣起來，這樣就容易提高大學生的參與積極性；另一方面實施多媒體教學也能夠讓學生對某個知識點的理解更加深入，多媒體采用多種表達形式對某一問題進行解讀，這容易讓學生對具體的知識點能夠有著更加全面、深入的理解，這樣就改善了學習效果。正因為多媒體教學有著多種優(yōu)勢，因此在高校在教學中積極采用多媒體是十分必要的。

二、高校多媒體教學存在的問題

雖然多媒體教學有其優(yōu)點，但不可否認的是當前在高校教學過程中對多媒體的應用還存在著不少問題，而這些問題的存在在一定程度上影響了其優(yōu)點的發(fā)揮，對此必須給予高度的重視。

1.把多媒體教學視為萬能的

多媒體教學雖然有著十分鮮明的優(yōu)勢，但不可否認的是其依然有其缺點所在，如對多媒體的過度依賴容易使得教師與學生之間缺乏有效的互動交流，在教學過程中學生容易停留在圖片、音像等所表達的淺層意思上，因此對多媒體教學我們不能抱著其就是萬能的想法。不過在當前的高校教學活動中，部分教師把多媒體教學視為萬能的，不論是什么內(nèi)容、什么知識點，都采用多媒體來教學，對板書、背誦等傳統(tǒng)教學方式予以了摒棄，這樣做忽略了教學的復雜性，導致其出現(xiàn)了教學效果不甚理想的問題。

2.教師對多媒體技術(shù)的掌握不到位

多媒體技術(shù)要想發(fā)揮出其應有的效用，必須建立在其特點、技術(shù)潛力被充分開發(fā)的前提下，去具體使用與對教材的使用有著很大的區(qū)別，這就要求教師必須掌握相關(guān)多媒體技術(shù)的使用要領(lǐng)。在當前的高校教學中，部分教師由于各方面的原因，對多媒體技術(shù)的掌握并不是很到位，如很多教師的PPT制作水平比較低，導致其整個PPT不美觀，不能很好地表達教學過程及教學內(nèi)容。對視頻、聲音的剪輯技術(shù)掌握不到位，在實際使用中存在著遇到突發(fā)情況就不會使用的情況，而這些毫無疑問都使得多媒體技術(shù)原有的優(yōu)勢無法被有效發(fā)揮。

3.多媒體的應用沒有與教學安排有效結(jié)合起來

一些教師在教學過程中對多媒體的使用情況較為單一，整個教學過程基本圍繞著PPT展開，而整個PPT也只是將教材上的內(nèi)容搬到了電腦上，形成了另外一種形式的對著書本讀。另外對于不同的知識點以及章節(jié)內(nèi)容而言，教師在進行講解、介紹的過程中必須要有所側(cè)重點，能夠結(jié)合不同的多媒體技術(shù)來進行闡釋，如講解中國共產(chǎn)黨歷史可以采用視頻的方式進行，更加的全面客觀，但很多教師依然會選擇長篇累牘地進行講解，從而導致學生不愿意聽。對于理工科的課程，很多教學內(nèi)容需要教師親自動手演示，但很多教師貪圖方便而沒有，這在無形中也就使得其整個教學效果不甚理想。

三、多媒體在高校教學中的改進

1.樹立對多媒體教學的科學認知

多媒體說到底只是一種傳遞知識的工具，我們不能把它視為萬能的，因此在未來的高校教學過程中，必須要樹立起對多媒體教學的科學認知。即要了解多媒體的優(yōu)缺點、技術(shù)條件，使用技巧等，最終明確什么地方可以用多媒體進行教學以及采用何種多媒體形式進行教學，以力求達到較為理想的目標。在這個過程中既需要高校教師要不斷學習，積極地探索各種新技術(shù)在高校教學中的應用，最終樹立起對多媒體教學的科學認知。

2.強化學習提高高校教師的多媒體教學能力

多媒體教學對高校教學效率提高以及教學效果改善所起的作用是顯而易見的，但這建立在對多媒體技術(shù)充分掌握的基礎上，對此需要高校教師不斷學習。一方面要積極地學習各種新技術(shù)，對于各種新技術(shù)，要與時俱進，主動去了解這些新技術(shù)的特點和要求；另一方對各種多媒體教學理念、手段、技術(shù)等也要進行不斷的學習和練習，不斷提高多媒體教學能力，這樣才能更好地發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢。

3.注重各種教學手段的有效結(jié)合

多媒體教學固然有其優(yōu)點，但同樣有其缺點，這意味著在實際的高校教學過程中必須要注重傳統(tǒng)教學方式與多媒體等現(xiàn)代教學方式的結(jié)合。一方面要深刻理解自己的教學內(nèi)容，把握教學重點，教什么是教學工作的重點，要想達到教學目標，就必須要對教學內(nèi)容做到充分的熟悉，因此教師必須要深刻理解、掌握教學內(nèi)容；一方面要掌握傳統(tǒng)教學方式和多媒體教學方式的優(yōu)缺點，對不同教學方式的優(yōu)缺點必須做到精準掌握；另一方面在上述基礎上進行具體教學內(nèi)容與教學手段、方法的組合搭配，力求提高教學效率、改善教學效果。

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