幼兒園結(jié)構(gòu)活動(dòng)的空間布局與材料提供

唐華

摘 要：結(jié)構(gòu)游戲深受不同年齡段幼兒的喜愛(ài)，在結(jié)構(gòu)游戲中幼兒不僅獲得了豐富的結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力，還在協(xié)商、謙讓的游戲氛圍中學(xué)會(huì)了分享與協(xié)作，體驗(yàn)成功與挫折。為了更好地發(fā)揮結(jié)構(gòu)游戲在促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展的作用，本文筆者將結(jié)構(gòu)游戲作為教學(xué)的特色，著重對(duì)結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行了一些實(shí)踐與研究，在結(jié)構(gòu)活動(dòng)室的空間布局、材料提供等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒；結(jié)構(gòu)活動(dòng)；空間布局；材料提供

為了滿足幼兒對(duì)于結(jié)構(gòu)空間的需求，我們除了在班級(jí)中設(shè)立結(jié)構(gòu)區(qū)外，還專門創(chuàng)設(shè)了小班、中大班專用結(jié)構(gòu)活動(dòng)室。理論上，結(jié)構(gòu)活動(dòng)室支撐著幼兒的結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，起著教室不可替代的作用，但在實(shí)踐探索過(guò)程中如何對(duì)結(jié)構(gòu)活動(dòng)室合理布局？投放哪些結(jié)構(gòu)材料比較合適？投放多少量的結(jié)構(gòu)材料才合適？投放結(jié)構(gòu)材料的時(shí)機(jī)如何把握？這些都是我們一直在思考的問(wèn)題。

一、合理的空間布局，滿足幼兒的不同需求

1.合理劃分空間區(qū)域

我們把結(jié)構(gòu)活動(dòng)分為6個(gè)空間不同大小的區(qū)域，即木質(zhì)積木區(qū)、接插積木區(qū)、小型塑料積木區(qū)、作品展示區(qū)、輔助材料區(qū)、閱讀區(qū)。木質(zhì)積木區(qū)、接插積木區(qū)是大多數(shù)幼兒喜歡的區(qū)域，且積木型體比較大，空間要大，一是滿足幼兒結(jié)構(gòu)游戲的需要；二是便于幼兒搭建大型的結(jié)構(gòu)作品；三是結(jié)構(gòu)作品才不易會(huì)被碰撞破壞，影響游戲的情緒。小型塑料積木區(qū)空間相對(duì)要小，在區(qū)域內(nèi)放置幾個(gè)圓桌，讓幼兒圍坐在一起邊商量討論、交流分享搭建的物品，又便于幼兒合作完成作品。作品展示區(qū)設(shè)立在最顯眼的地方，讓幼兒注意到同伴的作品，成為下次結(jié)構(gòu)的范例。閱讀區(qū)最小，用布袋掛在輔助材料區(qū)的墻壁上。

2.建立必要的規(guī)則

俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域內(nèi)增加一定的規(guī)則暗示，幫助幼兒自覺(jué)地建立規(guī)則。如中大班幼兒直接用數(shù)字表示該區(qū)域內(nèi)游戲人數(shù)，小班幼兒放置該區(qū)域袖章，袖章佩戴完了，就表示該區(qū)域內(nèi)人數(shù)已滿，這樣就避免出現(xiàn)人數(shù)扎堆現(xiàn)象。又如在每個(gè)區(qū)域內(nèi)放置一定量的收納箱，每個(gè)箱體上張貼積木照片，讓幼兒一目了然就知道該整理箱內(nèi)放置的積木。

3.設(shè)立輔助材料區(qū)

在中大班結(jié)構(gòu)室的輔助材料區(qū)，我們放置剪刀、筆、不同大小的手工紙、各種瓶子、罐子等，根據(jù)中大班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中出現(xiàn)的替代意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒用結(jié)構(gòu)材料和替代品相融合的方法進(jìn)行搭建，同時(shí)又便于幼兒作品完成后，自己制作信息卡，然后把作品放置在展示區(qū)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。小班結(jié)構(gòu)室中，我們放置一些實(shí)物玩具，便于幼兒在結(jié)構(gòu)游戲過(guò)程中融入角色游戲，既提高結(jié)構(gòu)游戲興趣，又豐富角色游戲的情節(jié)。

4.設(shè)立必不可少的閱讀區(qū)

我們把材料袋掛在墻上，材料袋中有不同的圖片，包括代表性的建筑物圖片、建筑物的簡(jiǎn)易圖紙、積木搭建的范例圖，也有幼兒自己設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)圖紙等，在材料袋外面用圖文并茂的形式做好標(biāo)記，幼兒可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

二、適時(shí)適宜地投放材料，滿足幼兒的發(fā)展需要

材料是開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)保證，我們根據(jù)幼兒與結(jié)構(gòu)材料的互動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整、豐富結(jié)構(gòu)材料，以滿足幼兒的發(fā)展需要。

1.材料提供要有序進(jìn)行，把握時(shí)機(jī)

研究初期，我們?yōu)橛變禾峁┝撕芏喾N類的結(jié)構(gòu)材料。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室后，剛開(kāi)始看看這種材料，擺弄擺弄那種材料，聲音嘈雜，顯得過(guò)于興奮，游戲過(guò)程中頻頻更換材料，出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，游戲結(jié)束時(shí)什么也沒(méi)有建構(gòu)成。

對(duì)此，我們進(jìn)行反思：是不是材料種類越多越好？如何投放材料才合適？經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒還沒(méi)有掌握如何使用一種材料時(shí)就投放過(guò)多的材料，反而影響了幼兒的結(jié)構(gòu)行為，阻礙了結(jié)構(gòu)能力的發(fā)展。因此，投放材料要適時(shí)適宜，并根據(jù)幼兒的需要，進(jìn)行調(diào)整，為幼兒的成功搭建提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.材料提供要符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平

我們根據(jù)幼兒的需要，有目的、有計(jì)劃地提供足夠數(shù)量和種類的玩具，讓每個(gè)幼兒在與材料的互動(dòng)中發(fā)展多種能力。小班結(jié)構(gòu)室提供體積較大、顏色鮮艷的材料，如色彩豐富的磚塊泡沫積木、塑料玩具等。由于小班幼兒的結(jié)構(gòu)能力較弱，他們進(jìn)入活動(dòng)室，很快就進(jìn)行壘高、平鋪。到了小班下學(xué)期，幼兒就對(duì)壘高、平鋪失去了興趣。于是，我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)材料中加入了一些與結(jié)構(gòu)主體相關(guān)的玩具，如“小司機(jī)”的主題中，我們投放了一些小汽車，幼兒就鋪起了馬路，造起了停車場(chǎng)；在“動(dòng)物園”的主題中，我們投放了動(dòng)物小玩具，使幼兒的建構(gòu)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，投入“我為小動(dòng)物造家”的游戲中。中大班結(jié)構(gòu)室中，我們提供了各種形狀、不同大小的木質(zhì)積木，多種插塑積木，并將不同種類的材料按形狀進(jìn)行分類，保證材料數(shù)量的充足。同時(shí)，我們還與幼兒共同收集各種廢舊材料，鼓勵(lì)幼兒在游戲中使用替代物，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)材料的投放要一區(qū)多種材料。因?yàn)樾“嘤變核季S比較單一，他們大都喜歡在一個(gè)地方活動(dòng)，不主動(dòng)挪窩，更不會(huì)跑組活動(dòng)，這樣放置后幼兒就會(huì)受材料提供的暗示，自然地選擇使用不同的結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲，同時(shí)也拓展了不同的結(jié)構(gòu)技能。對(duì)中大班幼兒來(lái)說(shuō)，同一類結(jié)構(gòu)材料要根據(jù)功能，盡可能要分得細(xì)致，這樣有利于發(fā)展幼兒的觀察能力，為創(chuàng)造性想象提供更廣闊的空間。

三、結(jié)論

在開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲?qū)嵺`研究的過(guò)程中，讓我們感觸頗深的是結(jié)構(gòu)游戲?qū)ν苿?dòng)幼兒身心健康的積極作用。開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲的目的不僅僅是結(jié)構(gòu)技能的獲得，更重要的是讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中發(fā)現(xiàn)自己的能力，在游戲中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

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