心理健康教育對小學(xué)英語游戲課堂教學(xué)的啟發(fā)

張慧娟

摘 要：心理健康是當(dāng)下綜合人才脫穎而出的核心品質(zhì)、是競爭的有效武器，是未來人才的發(fā)展宏偉戰(zhàn)略一項(xiàng)必不可少的考核因素。心理健康教育內(nèi)容豐富，在當(dāng)下社會發(fā)展教育中有著一席之地。在學(xué)校開設(shè)心理健康教育有助于學(xué)生的身心全面發(fā)展，同時也利于教師的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思，心理健康教育在英語課堂教學(xué)中具有有重要的意義。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)英語；游戲課堂；啟發(fā)

一、心理健康教育與英語游戲教學(xué)的關(guān)系

著名的哲學(xué)家柏拉圖發(fā)現(xiàn)了游戲的巨大魅力，并且他是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。游戲與兒童的成長密不可分，這對兒童的身心發(fā)展有著重要的影響。對培育學(xué)生良好的性格品質(zhì)、開發(fā)智力潛能、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動力、維護(hù)心理健康、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣等方面有重要影響，心理健康教育對英語教學(xué)的發(fā)展有著拓展性的進(jìn)步和改進(jìn)，小學(xué)階段接受英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，以便建立起學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語的自信心。心理健康教育和英語游戲教學(xué)成正相關(guān)。在學(xué)校普及心理健康教學(xué)的發(fā)展顯然是重要的。階段性、方向性、順序性、不平衡性和差異性是學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，階段性在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理發(fā)展中尤其重要，在相應(yīng)的年齡中要及時給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)迫學(xué)生樂學(xué)，不如順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用，在學(xué)中做，在做中學(xué)。游戲教學(xué)法可以使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，活生生的范例引進(jìn)，更能提升小學(xué)特別是低年段英語教學(xué)水平，在教學(xué)的同時不忘發(fā)展學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生產(chǎn)生出來想學(xué)、要學(xué)、學(xué)好的心態(tài)。

二、心理健康教育在英語課堂教學(xué)中的整合

（一）滲透“樂學(xué)”教育理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

盧梭說過，大自然的教育是最成功的教育，希望兒童在成人以前就要有兒童的樣子。教學(xué)要尊重規(guī)律，如人的成長一樣需要有順序、階梯式的發(fā)展，違背兒童天性會對兒童造成極其惡劣的影響，教學(xué)的結(jié)果是失敗的。“樂學(xué)”教育理念是一種輕松的學(xué)習(xí)方式，沒有束縛和捆綁，是針對厭學(xué)，逃學(xué)提出的一種相反的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)理念促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，有益于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。歡快的游戲教學(xué)是符合“樂教”理念，游戲教學(xué)方式也適合兒童的天性。學(xué)前階段的學(xué)生從生理上說正處于發(fā)育的關(guān)鍵期，教育者要抓好關(guān)鍵期，從心理上說好奇心強(qiáng)，喜歡好玩的東西，對事物充滿了各種期待和關(guān)注，分散力強(qiáng)，如果長期久坐教室，在沉悶的課堂氛圍下對處于兒童期的學(xué)生來說存在一定的心理壓力和負(fù)擔(dān)，抹殺了學(xué)生這時期的天性和好奇心。游戲引入，能使全身心放松，大腦處于興奮狀態(tài)，從而調(diào)動身體的各個感官，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力和思維活躍，多樣的游戲活動還有助于克服學(xué)生緊張膽怯的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，對于學(xué)生的身心健康的發(fā)展大有益處。

（二）增加師生情感溝通，促進(jìn)良好的師生關(guān)系

教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只扮演教學(xué)者的角色，還應(yīng)該放下身段，勇于走入學(xué)生的群體中去，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生近期的心態(tài)變化，對于學(xué)生做到傾聽，讓學(xué)生善于表達(dá)自己的想法和學(xué)習(xí)近況，教師對學(xué)生的傾訴要給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和支持，跟學(xué)生談?wù)撋?，談?wù)撉楦猩系钠鸱熒P(guān)系是教學(xué)環(huán)境中至關(guān)重要的一對關(guān)系，直接影響著教學(xué)的結(jié)果和教學(xué)的反思。人本主義心理學(xué)曾經(jīng)說過，良好的師生關(guān)系可以產(chǎn)生皮格馬利翁雙向正效應(yīng)，輕松愉快的課堂氣氛能促進(jìn)教師的教，學(xué)生的學(xué)，是一種正向積極的課堂表現(xiàn)形式，能創(chuàng)造良好的課堂氛圍，也能幫助每個學(xué)生充分地發(fā)掘潛能、發(fā)展個性和實(shí)現(xiàn)自身價值，融洽和諧的師生關(guān)系會給學(xué)生帶來一種安全感和愉悅感。

三、心理健康教育與英語游戲教學(xué)課堂相輔相成

游戲教學(xué)作為一種教學(xué)手段早就被引入課堂，但是有時教師只是簡單地在教學(xué)中插入幾個游戲調(diào)節(jié)氣氛，與教學(xué)重點(diǎn)無關(guān)或者關(guān)系不大，一玩了事，這都不是游戲教學(xué)的本質(zhì)。游戲教學(xué)實(shí)際上是教師從課文中挖掘出知識點(diǎn)，然后把這些知識與學(xué)生的接受能力結(jié)合起來設(shè)計出教學(xué)過程，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上有目的地創(chuàng)設(shè)一些趣味性的實(shí)踐活動，形成良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重要的是在游戲?qū)嵺`中插入各類知識點(diǎn)，將預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)貫穿在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、參與、思考的過程。愉快的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，要求學(xué)生共同參與，有利于培養(yǎng)善于合作的集體主義精神，而不是教師在唱獨(dú)角戲。游戲教學(xué)法結(jié)合了小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，讓學(xué)生發(fā)展的通過心理健康教育的訓(xùn)練，英語課堂上教師對同學(xué)給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)注，時刻和學(xué)生保持著互動的關(guān)系，這不僅有利于調(diào)動輕松的課堂氛圍還能增進(jìn)師生的互動和情感溝通。

四、結(jié)束語

心理健康教育是關(guān)系發(fā)展，關(guān)系永恒的話題，心理健康教育普及會讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，也不是乏味，沒有格調(diào)的。知識獲取、感受到樂趣都是雙倍的收獲。游戲教學(xué)是適合小學(xué)英語教學(xué)的有效途徑之一，在游戲過程中，學(xué)生不僅天性使然，更能通過這樣的方式獲得學(xué)習(xí)的快樂和滿足，教師達(dá)到教學(xué)成功和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的雙向目的。

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