“三個(gè)點(diǎn)”優(yōu)化幼兒班級(jí)常規(guī)管理

楊滟

幼兒園班級(jí)管理工作比較特殊，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，大部分教師認(rèn)為孩子年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，就強(qiáng)制執(zhí)行班級(jí)制度，進(jìn)行班級(jí)管理。而隨著時(shí)代的變遷，在新理念、新事物的沖擊下，我們提倡的是民主管理，要尊重每個(gè)孩子，從孩子自身的需要出發(fā)，讓每個(gè)孩子都成為班級(jí)的小主人。幾年的工作經(jīng)歷，筆者認(rèn)為優(yōu)化幼兒班級(jí)管理尤其重要。

重點(diǎn)：活動(dòng)規(guī)劃是前提

幼兒是班級(jí)的主體，是一個(gè)社會(huì)的人。他生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，又具有各自的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性的人格，是發(fā)展著的、能動(dòng)的個(gè)體。因此，我們以幼兒為根本開(kāi)展班級(jí)管理工作是首要前提。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境氛圍是基礎(chǔ) 一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。我們知道，小班年齡的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，活潑好動(dòng)，有極強(qiáng)的好奇心，又欠缺危險(xiǎn)意識(shí)，心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性。這就要求我們營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的并具有吸引力的物質(zhì)環(huán)境。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨、充滿愛(ài)意的心理環(huán)境。小班的孩子由于初次離開(kāi)父母，來(lái)到陌生的幼兒園，都會(huì)產(chǎn)生焦慮、哭鬧的情緒，因此，我們除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境吸引他們的注意力，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨、關(guān)愛(ài)的心理環(huán)境。

關(guān)注幼兒的個(gè)性特征是必需 每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和家庭背景。孩子們剛?cè)雸@對(duì)幼兒園、老師比較陌生，并產(chǎn)生懼怕心理。因此，我們要認(rèn)真了解和熟悉班里每個(gè)幼兒的基本情況，包括他們的愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)以及家庭的有關(guān)情況。

初步了解——填寫(xiě)入園表。為了第一時(shí)間熟悉幼兒的性格特征及生活習(xí)慣等等，可以在幼兒入園之前設(shè)計(jì)《新生入園調(diào)查表》，請(qǐng)來(lái)園報(bào)名的家長(zhǎng)詳細(xì)填寫(xiě)。通過(guò)表格了解孩子的自理能力、語(yǔ)言能力、及交往能力等發(fā)展情況，以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有什么期望和建議等。

深入調(diào)查——家訪。有效的家訪不僅能全面的了解幼兒的身心發(fā)展情況，更能促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的溝通、交流，拉近彼此的距離，便于家園共育，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

促進(jìn)溝通——班級(jí)博客、家長(zhǎng)微信群。為了滿足家長(zhǎng)的需要，教師可以嘗試建立班級(jí)博客或者家長(zhǎng)微信群，并及時(shí)更新和發(fā)送內(nèi)容，把孩子們最可愛(ài)的、最勇敢、最能干的文字材料、圖片信息、活動(dòng)視頻等展示給家長(zhǎng)們，構(gòu)建一個(gè)新的信息平臺(tái)。

制定科學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃是要?jiǎng)?wù) 一要集體備課——集思廣益，規(guī)劃活動(dòng)。由于幼兒期不同的年齡特征，使得幼兒園的教育教學(xué)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我們以幼兒園教育的總體目標(biāo)為指導(dǎo)目標(biāo)，通過(guò)集體備課的形式，在園領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合不同年齡段的幼兒發(fā)展的需要和班級(jí)實(shí)際情況選擇教育活動(dòng)內(nèi)容，合理安排一日活動(dòng)計(jì)劃。二要安排一日活動(dòng)——科學(xué)設(shè)計(jì)，精心落實(shí)。制定一日活動(dòng)計(jì)劃時(shí)我們要注意各科之間的平衡、動(dòng)靜交替的平衡；每天的一日活動(dòng)按排必須符合幼兒的身心發(fā)展需要，有一定的秩序；時(shí)間要緊湊，減少不必要的隱性浪費(fèi)和消極的等待，幫助幼兒建立良好的常規(guī)，并具有時(shí)間觀念；結(jié)合突發(fā)事件和園本課程的需要，科學(xué)、靈活的安排周計(jì)劃和一日活動(dòng)；注意個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都能健康發(fā)展，體現(xiàn)因材施教。

要點(diǎn)：保教一線是關(guān)鍵

保教一線是班級(jí)管理工作能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。幼兒園的班級(jí)事務(wù)比較雜亂，僅憑教師個(gè)人是無(wú)法完成任務(wù)的。只有保教相互結(jié)合、包含、滲透，教中有保，保中有教，才能做好工作。

我們必須明確、清晰地建立班級(jí)管理人員的目標(biāo)責(zé)任制，協(xié)調(diào)好保教人員之間的關(guān)系，各司其職，各負(fù)其責(zé)。如保育員在班級(jí)衛(wèi)生方面，要做到干凈整潔，教師則要配合保育員，教育、督促小朋友們要學(xué)會(huì)保持班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生。只有保教人員之間既分工明確，又互幫互助，才能順利完成各項(xiàng)工作。

基點(diǎn)：家園協(xié)作是推力

組織家庭假日小組 為了促進(jìn)教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的溝通，可以嘗試組織家庭假日小組活動(dòng)。把班里的孩子和家長(zhǎng)分成幾個(gè)小組，派一名組長(zhǎng)在節(jié)假日經(jīng)常組織大家一起去郊游。這不但給教師和家長(zhǎng)之間提供了更多接觸、交流的機(jī)會(huì)，而且使家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間彼此更加熟悉，有利于教師詳細(xì)了解幼兒的發(fā)展情況，有利于解決幼兒之間的矛盾沖突，更有利于提升家長(zhǎng)的意識(shí)。

開(kāi)設(shè)班級(jí)家長(zhǎng)論壇 每個(gè)班都有彬彬有禮的家長(zhǎng)、蠻不講理的家長(zhǎng)、對(duì)教師不理不睬的家長(zhǎng)、不善言談的家長(zhǎng)等等。由于家長(zhǎng)的知識(shí)水平、自身素質(zhì)的不同，對(duì)教師組織的教學(xué)活動(dòng)各有看法，態(tài)度不一。因此，可以充分運(yùn)用家長(zhǎng)資源，開(kāi)設(shè)班級(jí)家長(zhǎng)論壇。開(kāi)展“家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)”“我眼中的幼兒教育”“假如我是孩子的老師”等論壇活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)、自我助長(zhǎng)，提升家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育理念。

建立家長(zhǎng)助教周 促進(jìn)家園合作，不能僅憑說(shuō)道，更應(yīng)讓家長(zhǎng)親身參與幼兒園的教育活動(dòng)，因此，可以每學(xué)期組織家長(zhǎng)助教日或者助教周。可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任一天班級(jí)代理班主任，也可組織家長(zhǎng)來(lái)給孩子們上課，讓他們站在教師的角度審視孩子們的發(fā)展情況和需要。

在班級(jí)管理中，教師要做到“點(diǎn)、線、面”多維度相互結(jié)合成為一體，才能和諧發(fā)展，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。