學(xué)校文化背景下校本課程思考與建構(gòu)

肖全勝

南師附中仙林小學(xué)秉承南師附中百年老校文化，貫徹以“樂(lè)雅”為核心的校園文化精髓，踐行“揚(yáng)大志向 做小事情”校訓(xùn)和“漫步雅韻世界，浸潤(rùn)詩(shī)意童年”辦學(xué)愿景?！皹?lè)雅”顧名思義，快樂(lè)、優(yōu)雅。樂(lè)雅文化旨在通過(guò)典雅環(huán)境、文雅學(xué)生、謙雅教師、博雅課程、雅趣課堂等方面整體架構(gòu)學(xué)校教育。

詩(shī)教課程——“詩(shī)意隨園”

學(xué)校課程源于文化內(nèi)涵又超越文化表征。博雅課程的建構(gòu)基于國(guó)家課程校本化，如民樂(lè)嵌入音樂(lè)課堂；詩(shī)歌嵌入語(yǔ)文課堂；青花嵌入美術(shù)課堂；足球嵌入體育課堂。校本課程特色化，如雨竹琴韻、詩(shī)意雅韻特色課程。我校博雅課程分為“詩(shī)”“樂(lè)”“數(shù)”“武”四大板塊?！霸?shī)”課程指向閱讀與人文課程；“樂(lè)”課程指向藝術(shù)與審美課程；“數(shù)”課程指向思維與科技課程；“武”課程指向體育與健康課程。

“詩(shī)意隨園”特色項(xiàng)目的標(biāo)志解讀：借用了南師大的“隨園”之稱(chēng)，同時(shí)又照應(yīng)袁枚的“隨園詩(shī)話(huà)”；標(biāo)志最下方的是柳樹(shù)條，取自南師大隨園最有特色的景觀(guān)，書(shū)簡(jiǎn)毛筆和墨跡代表了詩(shī)情畫(huà)意的中國(guó)古文化特質(zhì)，祥云寄托了對(duì)學(xué)生發(fā)展的美好祝愿，整體標(biāo)志背景為綠色，寓意著學(xué)生與學(xué)校發(fā)展的勃勃生機(jī)。

一切景語(yǔ)皆“詩(shī)”語(yǔ)——特色環(huán)境建設(shè) 學(xué)校在校園環(huán)境整體規(guī)劃上融入詩(shī)教特色，將濃濃的詩(shī)意融入校園的一草一木。在這里，既有“碧水聽(tīng)泉序蘭亭”的曲水流觴，也有“接天蓮葉無(wú)窮碧”的曲荷滴翠，還有“柳暗花明又一村”的曲徑通幽；既有典雅古樸的國(guó)學(xué)館里的咿咿呀呀，也有各具特色的班級(jí)黑板上的子曰詩(shī)云，亭闕檐壁里道道古韻，伴隨著裊裊書(shū)香與點(diǎn)點(diǎn)青花，以詩(shī)歌為名，書(shū)詩(shī)意隨園。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有“詩(shī)”——特色課程建設(shè) 構(gòu)建了基于教材的兒童詩(shī)與古詩(shī)拓展閱讀的嵌入式校本教材——《詩(shī)意隨園》，將其分為以童詩(shī)童謠為主的低年段教材，以經(jīng)典古詩(shī)詞為主的中年段教材和以外國(guó)詩(shī)歌和經(jīng)典小古文為主的高年段教材。教材主題又根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，編排了誦、唱、吟、創(chuàng)、畫(huà)等板塊，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，品味詩(shī)情畫(huà)意。

萬(wàn)紫千紅總“詩(shī)”春——特色活動(dòng)建設(shè) 學(xué)校在詩(shī)教項(xiàng)目管理上主要以八項(xiàng)活動(dòng)來(lái)支撐，我們?cè)O(shè)計(jì)了與音樂(lè)學(xué)科融合的詩(shī)樂(lè)、詩(shī)舞和詩(shī)劇，用樂(lè)曲、歌聲、舞蹈和表演演繹古詩(shī)的悅耳與靈動(dòng)。與美術(shù)學(xué)科整合的詩(shī)書(shū)、詩(shī)畫(huà)和詩(shī)影，用色彩、畫(huà)面與文字渲染古詩(shī)的悠遠(yuǎn)。

民樂(lè)課程——雨竹琴韻

“雨竹琴韻”特色課程的標(biāo)志，主體是由竹子和一把二胡、一枚富有民族特色的印鑒“雨竹琴韻”組成?！坝曛瘛笔菍W(xué)校的校標(biāo)，寓示仙林小學(xué)的學(xué)生如雨后春竹充滿(mǎn)蓬勃生機(jī)?！扒夙崱?，則以民樂(lè)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)，讓孩子對(duì)各類(lèi)民族樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高演奏技能，以此展示傳統(tǒng)文化的魅力。

“雨竹琴韻”基于頂層設(shè)計(jì)，精心落實(shí)，我們?cè)谖鍌€(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：民樂(lè)的物態(tài)化、活動(dòng)化、機(jī)制化、數(shù)字化、課程化。民樂(lè)的活動(dòng)化：以樂(lè)·詩(shī)；樂(lè)·文；樂(lè)·歌；樂(lè)·畫(huà)；樂(lè)·舞；樂(lè)·俗；樂(lè)·演；樂(lè)·星八項(xiàng)活動(dòng)來(lái)支撐：樂(lè)·詩(shī)，充分挖掘詩(shī)詞與民樂(lè)的共通，陶冶性情。樂(lè)·文，將民樂(lè)與教材中的文章、成語(yǔ)故事等進(jìn)行糅合。樂(lè)·歌，以民樂(lè)配古詩(shī)，詩(shī)詞歌賦，相得益彰。樂(lè)·畫(huà)，組織詩(shī)畫(huà)作品比賽，曲中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。樂(lè)·舞，藝術(shù)節(jié)，聯(lián)歡會(huì)，我秀大舞臺(tái)，師生同歡，舞在其中，樂(lè)在其中。樂(lè)·俗，通過(guò)民樂(lè)學(xué)生了解祖國(guó)各地的風(fēng)土人情，樂(lè)·演，借助民樂(lè)，學(xué)生演繹著多彩快樂(lè)的童年。樂(lè)·星，音樂(lè)中歷史人物是明星，音樂(lè)演奏家是明星，在班級(jí)中、學(xué)校里，每一個(gè)孩子都是一顆閃閃的明星。

學(xué)校開(kāi)發(fā)出民樂(lè)校本系列課程《雨竹琴韻》。課程實(shí)施中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族樂(lè)器，參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從中領(lǐng)略感悟到民樂(lè)器樂(lè)的魅力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)和高雅的人文氣息。

校本課程建設(shè)與效果

《速算巧算》課程本著“數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)不難、數(shù)學(xué)巧妙”理念，通過(guò)有趣的教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“秒思巧算”。

《品德課程》以品德課堂作為主陣地，力求通過(guò)“向著太陽(yáng)奔跑”課程，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)教師教學(xué)能力的同時(shí)提高學(xué)生的整體道德素質(zhì)，以閱讀方式和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效的勾連，相互促進(jìn)，倡導(dǎo)形成具有高效、和諧的品德課堂新局面。

《青花課程》以美術(shù)社團(tuán)和校本課堂為依托，以點(diǎn)帶面實(shí)施美術(shù)課堂的變革。帶領(lǐng)學(xué)生突破原有瓷器載體，將青花藝術(shù)元素和現(xiàn)代生活巧妙融合，用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)思維傳達(dá)凝煉傳統(tǒng)的文化神韻，使學(xué)生得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。

《足球課程》仙林小學(xué)競(jìng)技足球特色課程融合了科學(xué)體能練習(xí)，系統(tǒng)地夯實(shí)學(xué)生足球基礎(chǔ)，為學(xué)生提供完善的課程體系，使學(xué)生熱愛(ài)足球，喜愛(ài)足球。

我校校本課堂的建設(shè)處于起步階段，未來(lái)，我們會(huì)在建設(shè)好“樂(lè)雅”校本課程基礎(chǔ)上，關(guān)注樂(lè)雅“特色課堂”“發(fā)展課堂”的建設(shè)；在注重“樂(lè)雅文化”建設(shè)的基礎(chǔ)上向“樂(lè)雅教育”邁進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生的情趣、品位奠定基礎(chǔ)。