觀點(diǎn)與語錄

觀 點(diǎn)

儀式：承載價(jià)值觀教育功能

北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士后研究員王平認(rèn)為：學(xué)校教育中有不少儀式，承載著重要的價(jià)值觀教育功能。比如，校慶晚會(huì)的舞臺(tái)上，沒有孩子因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)的不理想而愁眉苦臉，也沒有教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的繁重而疲憊不堪，更沒有校長(zhǎng)因?yàn)闄?quán)威而高高在上。這種儀式關(guān)乎自己，卻無關(guān)物質(zhì)、功利，是力量與精神的表達(dá)、共鳴和需求；它激蕩了每一個(gè)個(gè)體，成為一種重要的價(jià)值觀學(xué)習(xí)和精神洗禮。

（摘自2017年6月29日中國(guó)教育新聞網(wǎng)）

信息時(shí)代，更需要獨(dú)立思考

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員溫儒敏表示：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息過量、信息爆炸，也讓我們?cè)桨l(fā)焦慮。有學(xué)者調(diào)查，普通人每天看手機(jī)150次以上，潛意識(shí)中生怕錯(cuò)過某些信息。我們的記憶力似乎越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)，我稱之為“百度依賴癥”。讀書可以讓你適當(dāng)超越過量、浮躁雜亂的信息環(huán)境，有定力，堅(jiān)守一點(diǎn)理想主義，讓讀書成為一塊“自留地”。在讀書中，體驗(yàn)世界，讓自己眼界開闊，思維活躍，就能相對(duì)超越庸常的生活。

（摘自2017年6月23日《人民日?qǐng)?bào)》））

高考改革是教育改革的切入點(diǎn)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林指出：高考改革是一項(xiàng)綜合改革，需要各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域協(xié)同探索。可以說高考改革是整個(gè)教育改革的切入點(diǎn)。中國(guó)的教育有兩個(gè)特點(diǎn)，一是規(guī)模大，二是差異大。有區(qū)域差異，有城鄉(xiāng)差異，甚至同一個(gè)學(xué)區(qū)不同的學(xué)校之間也都存在差異。所以，高考改革，應(yīng)該提倡因地制宜、因校制宜，尊重學(xué)校的首創(chuàng)精神，進(jìn)行多樣化的探索。在應(yīng)對(duì)高考改革帶來的挑戰(zhàn)上，沒有唯一正確的模式，應(yīng)該鼓勵(lì)大家進(jìn)行多樣化的探索。

（摘自2017年6月26日《現(xiàn)代教育報(bào)》）

學(xué)者的水準(zhǔn)就是大學(xué)的水準(zhǔn)

北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華認(rèn)為：大學(xué)是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，學(xué)者是大學(xué)的基礎(chǔ)，只有把學(xué)者的創(chuàng)造潛力充分釋放出來，才能辦好大學(xué)。校長(zhǎng)不能僅靠命令，要通過理念和價(jià)值觀凝聚大家的共識(shí)；通過章程和制度規(guī)范大家的行為，這是學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的基本方式。校長(zhǎng)最重要的任務(wù)是什么？一是聘任最具潛力的學(xué)者，讓他們成長(zhǎng)為最好的學(xué)者，成為學(xué)高身正的教師；二是吸引最具潛力學(xué)生，使他們成為對(duì)社會(huì)有益的人。

（摘自2017年6月7日《中國(guó)教師報(bào)》）

語 錄

感恩教育猶如學(xué)生進(jìn)食，只能一口一口來，細(xì)嚼慢咽，不能強(qiáng)行灌注，因?yàn)樗俪傻母卸鹘逃y以長(zhǎng)久。

——山東省鄒城市中心店鎮(zhèn)老營(yíng)小學(xué)教師張學(xué)炬

檢驗(yàn)學(xué)生或老師的閱讀成果，不應(yīng)以摘抄多少好詞好句為標(biāo)準(zhǔn)，也不是讀書活動(dòng)花樣越多、招數(shù)越全越好，而是關(guān)注師生的閱讀興趣是否得到呵護(hù)，離開學(xué)校后是否依然愛閱讀。

——中國(guó)教育報(bào)記者張貴勇

思想政治理論課教學(xué)不妨多些“網(wǎng)紅”教師，其所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)手段和方法創(chuàng)新、話語創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新，無論是對(duì)課程建設(shè)本身還是對(duì)學(xué)生而言，都是有意義的。

——華中師范大學(xué)副教授徐秉國(guó)

大學(xué)是學(xué)術(shù)場(chǎng)，不是名利場(chǎng)。在聘任兼職教授一事上，高校真應(yīng)該拿出點(diǎn)兒專業(yè)精神，嚴(yán)格把關(guān)、規(guī)范執(zhí)行，讓學(xué)生切實(shí)受益。

——渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院講師吳旭東

高考綜合改革中提出的不分文理、學(xué)業(yè)水平考試方案、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告等，都是針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中日益加劇的偏科傾向和社會(huì)實(shí)踐弱化等現(xiàn)象。以高考制度改革帶動(dòng)教育的變革，使高中生按照理想模式成長(zhǎng)成為可能。

——上海教育考試院院長(zhǎng)鄭方賢

天之驕子也好，社會(huì)精英也好，要有點(diǎn)仰望星空的精神，有點(diǎn)超凡脫俗的精神，有點(diǎn)為天下人的精神，有點(diǎn)知其不可為而為之的精神。

——華東師范大學(xué)教授袁振國(guó)

“沒有學(xué)生就沒有教師”是師生對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的一個(gè)方面，這一教育信念越堅(jiān)定，教師越能自覺地向?qū)W生學(xué)習(xí)并持續(xù)發(fā)展。

——南京師范大學(xué)教授班華