叫停民辦?！懊芸肌币率杞Y(jié)合

熊丙奇

義務教育階段通過考試選拔招生，是國家明令禁止的行為。根據(jù)各地的招生錄取規(guī)定，民辦學校和培訓機構“合作”的“密考”，顯然是違規(guī)的。教育部門必須依法監(jiān)管，叫停并對相關學校、機構進行處罰。

推進義務教育均衡，要求公辦不擇校，擇校到民辦，這是正確的選擇。近年來，各地基本做到了公辦學校實行就近免試入學，而民辦學?？煽绲貐^(qū)招生，適齡學生也可跨地區(qū)選擇民辦學校。為減輕學生的學業(yè)負擔，對于民辦學校的招生，地方政府教育部門也做出相應規(guī)范，包括不得收學生簡歷資料，不得看競賽成績、證書，不得舉行筆試，只能進行面談，等等。政府部門的出發(fā)點不錯，可是落實卻很難。一個簡單的事實是，如果一所民辦學校招100名學生，卻有5000名學生報名，學校如何進行篩選？如果不能進行公開測試，就可能出現(xiàn)兩種情況，一是進行秘密測試，二是對家長進行測試，把考學生變?yōu)榭技议L。這兩種情況都已經(jīng)出現(xiàn)了，今年上海有的民辦學校在幼升小中就出題考家長。

在民辦學校受到家長追捧的情況下，強制要求所有民辦學校不舉行測試，恐很難消除招生亂象。

而真正做到公辦學校和民辦學校都不進行測試，則需要全面推進義務教育均衡。擇校不應該是擇辦學質(zhì)量，而應該擇辦學特色。但家長們擇校卻以擇辦學質(zhì)量為主，而不是擇辦學特色，就是擇辦學質(zhì)量，也更關注升學情況。這是因為，一些地方的公辦學校與公辦學校之間，以及公辦學校與民辦學校之間，存在辦學質(zhì)量、辦學條件上的差距，但由于評價體系單一，不論是公辦學校，還是民辦學校，基本的辦學模式都差不多，并沒有明顯的辦學特色。

解決這一問題，要做好兩方面工作。一是轉(zhuǎn)變義務教育資源配置方式，加大對薄弱學校的投入，縮小義務教育學校間的辦學質(zhì)量、條件差距。二是落實和擴大學校自主權，在各校擁有均衡的辦學條件基礎上，鼓勵學校辦出特色。

這是治理現(xiàn)階段擇校熱和幼升小、小升初亂象的可行之道。如果不推進均衡，只抓招生規(guī)范，就如治理洪水，堵住下游，而不疏通上游。對下游要堵，堵的是違規(guī)招生，但更需要對上游疏通，推進義務教育均衡，引導家長需求。

（摘自2017年6月23日《中國教育報》）