亞洲潛水學(xué)院本科生專業(yè)滿意度調(diào)查研究

陶 旼,孫忠利,章曉霜

(嶺南師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院,廣東湛江524048)

亞洲潛水學(xué)院本科生專業(yè)滿意度調(diào)查研究

陶 旼,孫忠利,章曉霜

(嶺南師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院,廣東湛江524048)

通過對亞洲潛水學(xué)院2013級和2014級(100名)本科學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資情況、專業(yè)硬件設(shè)施為具體評價指標(biāo),透視了學(xué)生專業(yè)滿意度的基本情況,并提出了相應(yīng)建議.

亞洲潛水學(xué)院;專業(yè)滿意度;本科生

1 引 言

學(xué)生專業(yè)滿意度是指高等院校學(xué)生在接受專業(yè)教育過程中,將自己接受到的專業(yè)教育服務(wù)與自己預(yù)期期望相比較,對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和專業(yè)人員等專業(yè)要素所產(chǎn)生的愉悅或失望的心理感受[1].本研究以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資情況、專業(yè)硬件設(shè)施為評價指標(biāo),針對國內(nèi)和亞洲首創(chuàng)的亞洲潛水學(xué)院的首批在讀本科生,調(diào)查其專業(yè)滿意度情況并對其分析研究,了解專業(yè)設(shè)置與建設(shè)中存在的問題,試圖提出解決方案,為亞洲潛水學(xué)院的專業(yè)設(shè)置童工客觀依據(jù),以使本專業(yè)建設(shè)更加科學(xué)化、合理化.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

亞洲潛水學(xué)院2013級(57人)、2014級(43人)在校學(xué)生,共100人.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

運(yùn)用中國知網(wǎng)CNKI,中國期刊網(wǎng)、萬方知識平臺、維普數(shù)據(jù)庫等系統(tǒng)地檢索、查閱、整理、歸納有關(guān)“專業(yè)滿意度”的學(xué)術(shù)期刊、優(yōu)秀學(xué)位論文及相關(guān)文獻(xiàn)作為參考資料[1-6],為研究提供理論依據(jù).

2.2.2 問卷調(diào)查法

調(diào)查問卷以班級為單位發(fā)放,學(xué)生匿名獨(dú)立答題,并作現(xiàn)場回收.調(diào)查問卷分為兩個部分,第一部分為基本信息:包括年級、性別等;第二部分為專業(yè)滿意度調(diào)查,主要圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資、專業(yè)硬件設(shè)施等方面進(jìn)行調(diào)查.

調(diào)查將學(xué)生對就讀專業(yè)的滿意度分為“非常滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”和“非常不滿意”等五個層次,并將調(diào)查中大學(xué)生對就讀專業(yè)的滿意度評價為“非常滿意”和“滿意”兩種情況視為“達(dá)到滿意”,將滿意度評價結(jié)果為“一般”、“不滿意”和“非常不滿意”三種情況視為“未達(dá)到滿意”.

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將調(diào)查數(shù)據(jù)按需分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì),本研究采用SPSS20.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié),得出結(jié)論.

3 結(jié)果與分析

3.1 亞洲潛水學(xué)院及其專業(yè)建設(shè)概況

3.1.1 亞洲潛水學(xué)院概況

亞洲潛水學(xué)院于2016年7月1日在嶺南師范學(xué)院掛牌成立,標(biāo)志著亞洲范圍內(nèi)第一家本科學(xué)歷層次潛水人才培養(yǎng)納入到規(guī)范化、系統(tǒng)化、學(xué)歷化的軌道.

學(xué)院坐落在祖國大陸最南端的沿海城“湛江”,由嶺南師范學(xué)院與國家體育總局湛江潛水學(xué)校整合社會和科教文化資源,以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng),立足本科層次,進(jìn)行潛水專業(yè)人才培養(yǎng),系亞洲范圍內(nèi)首創(chuàng).目前,亞洲潛水學(xué)院從潛水人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)及文化傳承四大板塊出發(fā),結(jié)合兩校資源和特長,以休閑潛水為主.未來,將有計(jì)劃地?cái)U(kuò)充到公共安全潛水、科學(xué)潛水、工程潛水和競技潛水等領(lǐng)域以及研究生辦學(xué)層次.

3.1.2 亞洲潛水學(xué)院專業(yè)建設(shè)概況

基于現(xiàn)實(shí)可操作性,目前,亞洲潛水學(xué)院在校生屬社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)下潛水方向,通過4年專業(yè)的學(xué)習(xí),畢業(yè)時授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位.畢業(yè)生就業(yè)方向主要是潛水俱樂部、企業(yè)、公共安全單位、事業(yè)單位、社區(qū)服務(wù)等,同時勝任其他社會體育活動組織與管理、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理與市場營銷等工作.專業(yè)發(fā)展至今,學(xué)院既開啟了普通本科教育與世界高水平專業(yè)協(xié)會聯(lián)合辦學(xué)、潛水“學(xué)歷教育與職業(yè)教育一體化”育人新模式,更形成了“高起點(diǎn)、高規(guī)格、高水平”和國際化的“三高一化”潛水人才培養(yǎng)特色.

3.2 研究結(jié)果與分析

3.2.1 學(xué)生對于專業(yè)的總體滿意度

要通過四年學(xué)習(xí),亞洲潛水學(xué)院旨在培養(yǎng)具有社會體育指導(dǎo)員與管理的基本理論、知識與技能,實(shí)用社會發(fā)展需要,能夠在社會體育活動,特別是潛水等活動中從事技術(shù)咨詢、指導(dǎo)組織、經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)的社會體育應(yīng)用型專門人才.本專業(yè)滿意度與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資情況、專業(yè)硬件設(shè)施等條件息息相關(guān).因此,選擇上述4個指標(biāo)透視學(xué)生對本專業(yè)的滿意程度,從問卷調(diào)查情況看(表1),學(xué)生對本專業(yè)總體滿意度水平達(dá)69.7%,其中非常滿意占總?cè)藬?shù)的27.2%,滿意人數(shù)占42.5%,滿意度一般的人數(shù)占21.5%,不滿意人數(shù)占8.7%.調(diào)查發(fā)現(xiàn),通過3-4年的潛水專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生對自身的潛水技能及潛水理論知識水平滿意度分別達(dá)到61%和58%.在所選的4項(xiàng)指標(biāo)中,學(xué)生對師資情況滿意度最高,其次是專業(yè)硬件設(shè)施滿意度.

表1 亞洲潛水學(xué)院本科生專業(yè)總體滿意度情況(%)

3.2.2 學(xué)生對于專業(yè)課程設(shè)置的滿意度

在學(xué)生對于專業(yè)課程設(shè)置的滿意度方面,研究選擇開課門類、開課順序、課程內(nèi)容、考核方式、教材選用5個評價指標(biāo)進(jìn)行透視.調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于課程內(nèi)容滿意度較高,其中,非常滿意人數(shù)占17%,滿意人數(shù)占43%,滿意度一般的人數(shù)占32%,不滿意的人數(shù)占8%(表2).需要指出的是,亞洲潛水學(xué)院課程的設(shè)置在教育部《高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和嶺南師院“2016級人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂意見”出臺前,曾組織專家,先后四次對人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂進(jìn)行研討,在實(shí)施中,還多次進(jìn)行了必要的微調(diào).

受制于專業(yè)申報與設(shè)置的特殊性,目前,亞洲潛水學(xué)院課程設(shè)置按社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)開設(shè),并按嶺南師范學(xué)院教學(xué)上的統(tǒng)一要求,開設(shè)了通識教育課程、專業(yè)教育課程和職業(yè)教育課程等課程門類.其中,專業(yè)教育課程和職業(yè)教育課程中設(shè)計(jì)了較多的潛水類課程,如潛水基礎(chǔ)(潛水普修課程)、潛水理論與實(shí)踐(潛水專選課程)、潛水俱樂部經(jīng)營與管理、潛水模擬教學(xué)、休閑潛水器材保養(yǎng)與維護(hù)、潛水活動安全與管理、潛水運(yùn)動醫(yī)學(xué)、技術(shù)潛水、水下攝影、空壓機(jī)及氧氣使用管理、潛水多媒體制作技術(shù)、水下文化遺產(chǎn)鑒賞與發(fā)掘、技術(shù)潛水概論、潛水體適能訓(xùn)練和潛水心理調(diào)適等.調(diào)查中發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生對課程內(nèi)容滿意度最高,但學(xué)生仍然提出了一些問題,問題最多的是現(xiàn)有理論知識體系與社會需要間某種程度的脫節(jié).當(dāng)然,包括學(xué)生本身均普遍認(rèn)為,社會實(shí)踐能力的匱乏,更多是需要通過社會實(shí)踐來彌補(bǔ)的.

而在教材選用指標(biāo)中學(xué)生滿意度最低,非常滿意的僅占5%,滿意人數(shù)占22%,滿意度一般的人數(shù)占52%,不滿意的人數(shù)占19%,非常不滿意的人數(shù)占2%(表2).從學(xué)生滿意度可以反映出,學(xué)院教材出版量相對較少,是影響亞洲潛水學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展與學(xué)生專業(yè)滿意度提升的關(guān)鍵所在.在目前大部分課程已經(jīng)擁有高質(zhì)量講義的情況下,亞洲潛水學(xué)院正在有序推動重點(diǎn)教材的編撰與出版工作,相關(guān)教材正在陸續(xù)出版當(dāng)中.

表2 亞洲潛水學(xué)院本科生專業(yè)課程設(shè)置滿意度情況(%)

3.2.3 學(xué)生對于專業(yè)任課教師的滿意度

專業(yè)學(xué)生對任課教師滿意度選擇教師專業(yè)知識,教學(xué)技能、教學(xué)方法手段、教師職業(yè)道德4個評價指標(biāo),通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對任課教師專業(yè)知識滿意度最高,非常滿意人數(shù)占49%,滿意人數(shù)占41%,滿意度一般的人數(shù)占10%,不滿意和非常不滿意的項(xiàng)目為0%(表3).這充分說明,亞洲潛水學(xué)院教師具備相當(dāng)好的專業(yè)水平和職業(yè)操守.事實(shí)上,目前,亞洲潛水學(xué)院的理論課多由嶺南師范學(xué)院碩士學(xué)歷、中級職稱以上的教師任教,技術(shù)課則主要由國家體育總局湛江潛水運(yùn)動學(xué)校CMAS三星教練員或社會體育指導(dǎo)員(潛水)國家級考評員任教.

具體到上述4項(xiàng)指標(biāo)中,相對而言,在教師教學(xué)方法手段上,學(xué)生的滿意度最低(非常滿意的人數(shù)占15%,滿意的人數(shù)占43%、一般人數(shù)占35%,不滿意的人數(shù)占7%)(表3).調(diào)查還發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍認(rèn)為教學(xué)方法和組織形式上存在最主要的問題為課程中學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的課時比例偏低,其次為教學(xué)形式單一.這是今后在教學(xué)過程中值得思考和彌補(bǔ)的問題.

表3 亞洲潛水學(xué)院本科生專業(yè)任課教師滿意度情況(%)

3.2.4 學(xué)生對于專業(yè)硬件設(shè)施的滿意度

專業(yè)硬件設(shè)施具體涉及授課裝備及場地設(shè)施2個評價指標(biāo).調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論是上課裝備還是場地設(shè)施,學(xué)生的滿意度均很高.學(xué)生對專業(yè)硬件設(shè)施的總體滿意度高達(dá)85%,其中裝備選項(xiàng)中非常滿意人數(shù)占40%,滿意人數(shù)占46%,滿意度一般的人數(shù)占12%,不滿意人數(shù)占2%,非常不滿意人數(shù)占0%(表4).得益于亞洲潛水學(xué)院的高規(guī)格的合作及政策與資金支持,亞洲潛水學(xué)院專業(yè)硬件設(shè)施較為完備.目前,亞洲潛水學(xué)院專業(yè)理論課授課地點(diǎn)基本為嶺南師范學(xué)院,而滿足技術(shù)課所需的裝備在初期則大多由國家體育總局湛江潛水運(yùn)動學(xué)校負(fù)責(zé)提供,不論是裝備種類、規(guī)格、數(shù)量,還是新舊程度,都完全能滿足教學(xué)需求.而場地設(shè)施中非常滿意的人數(shù)占31%,滿意人數(shù)占53%,滿意度一般的人數(shù)占13%,不滿意的人數(shù)占3%,無非常不滿意人數(shù)(表4).而技術(shù)課授課地點(diǎn)大多為國家體育總局湛江潛水運(yùn)動學(xué)校,潛水學(xué)校占地面積163.9畝,設(shè)有建筑面積2866平方米的潛水館,含階梯式潛水訓(xùn)練池和立體式潛水訓(xùn)練塔,能充分滿足潛水技術(shù)課尤其是平靜水域的教學(xué)需要.由其地位的特征性與重要性決定,國家體育總局湛江潛水運(yùn)動學(xué)校還設(shè)有滿足潛水教學(xué)所需的開放水域訓(xùn)練基地.其開放水域一為湛江市湖光巖風(fēng)景區(qū)內(nèi),可供訓(xùn)練的湖水面積5.6平方公里,湖水清澈如鏡;二為位于硇洲島的海上開放水域訓(xùn)練基地.開放水域訓(xùn)練基地之間的合理配置,充分滿足了依不同教學(xué)任務(wù)選擇不同訓(xùn)練場所的教學(xué)需要.

表4 亞洲潛水學(xué)院本科生硬件設(shè)施滿意度情況(%)

3.2.5 專業(yè)滿意度要素相關(guān)分析

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資情況、專業(yè)硬件設(shè)施4項(xiàng)指標(biāo)均能反映學(xué)生對本專業(yè)的滿意程度,但4項(xiàng)指標(biāo)對專業(yè)滿意度的所占權(quán)重各不相同.為此,我們運(yùn)用多元線性回歸,對上述4項(xiàng)指標(biāo)的專業(yè)滿意度權(quán)重情況進(jìn)行了分析(表5).評價結(jié)果以標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)的絕對值大小為判斷依據(jù),數(shù)值大小與滿意度權(quán)重成正比,由表5可清楚地看到,在4項(xiàng)指標(biāo)中,課程體系(0.273)對專業(yè)滿意度影響最大,其次是師資情況(0.232),專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)硬件設(shè)施指標(biāo)系數(shù)相同(0.227)排在課程體系與師資情況之后.由此可以看出,雖然囿于知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)累積,學(xué)生對于專業(yè)滿意度的評價尚存在一定偏頗,但其對于專業(yè)辦學(xué)要素的.

表5 亞洲潛水學(xué)院本科生專業(yè)滿意度權(quán)重的比較

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1)亞洲潛水學(xué)院學(xué)生對潛水專業(yè)方向構(gòu)成要素有較高的期望,從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資情況、專業(yè)硬件設(shè)施四個方面總體均達(dá)到滿意.

2)學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置的滿意度達(dá)到期望值,在實(shí)踐課程比例方面與學(xué)生期望差距較大,在教材選用方面與學(xué)生的預(yù)期值相差最大. 3)學(xué)生對任課教師狀況總體滿意度很高,特別是教師的專業(yè)知識及職業(yè)道德這兩個方面. 4)學(xué)生對專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)施非常滿意,這得益于亞洲潛水學(xué)院的高規(guī)格的合作及政策與資金支持.

5)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資情況、專業(yè)硬件設(shè)施4項(xiàng)評價指標(biāo)的比較中,課程設(shè)置所占權(quán)重最大.

4.2 建議

1)為提升亞洲潛水學(xué)院的辦學(xué)內(nèi)涵,穩(wěn)步提升學(xué)生專業(yè)滿意度,學(xué)院需制定更為科學(xué)、合理的培養(yǎng)目標(biāo),并對社會及就業(yè)崗位的職業(yè)技能需求做更加深入的調(diào)研,同時要對人才所需的職業(yè)理論知識和技能有愈加清晰的了解.

2)采取多種措施,完善課程設(shè)置.根據(jù)社會所需完善課程內(nèi)容,執(zhí)行“走出去、請進(jìn)來”等有效措施,進(jìn)一步增加學(xué)生外出實(shí)踐機(jī)會,更多邀請業(yè)內(nèi)不同領(lǐng)域?qū)＜抑v學(xué).

3)創(chuàng)新教學(xué)形式,豐富教學(xué)方法.通過增加實(shí)踐環(huán)節(jié),開展職業(yè)技能競賽等形式,不斷探索移動互聯(lián)時代下潛水教學(xué)新的教學(xué)方法與教學(xué)組織形式,提高教學(xué)質(zhì)量.

4)增加開放水域潛點(diǎn).在現(xiàn)有訓(xùn)練裝備和場地資源的情況下,立足現(xiàn)實(shí)可能,探索新的開放水域潛點(diǎn),豐富潛水環(huán)境的多樣性.

5 未來研究展望

自醞釀與創(chuàng)辦以來,亞洲潛水學(xué)院“高起點(diǎn)、高規(guī)格、高水平”和國際化的“三高一化”特色贏得了教育界及潛水業(yè)的高度贊賞.篇幅所限,本文未對亞洲潛水學(xué)院國際化辦學(xué)舉措與學(xué)生專業(yè)滿意度之間的關(guān)系進(jìn)行分析與說明.假以時日,待亞洲潛水學(xué)院首批本科生的國際化就業(yè)總體上趨于穩(wěn)定、清晰之后,我們將再進(jìn)行與此相關(guān)的專門研究.

[1]李紅玫.遼寧省普通高等院校學(xué)生專業(yè)滿意度研究[D].沈陽師范大學(xué),2011.

[2]楊清明,等.重慶高校學(xué)生“滿意度”的調(diào)查[J].探索,2003(1):92-94.

[3]唐衛(wèi)民,費(fèi)雯,王奡娟,師范類體育教育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)滿意度的調(diào)查研究[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,7(3):406-409.

[4]張愛蓮,張金華.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查與分析[J].青少年研究,2005(4):16-18.

[5]田喜洲,王曉漫.在校大學(xué)生滿意度調(diào)查與分析[J].高教探索,2007(5):126-128.

[6]林飛宇,李曉軒.中美高校學(xué)生滿意度測量方法的比較研究[J]華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版), 2006,(S1):115-118.

ResearchonProfessionalSatisfactionofUndergraduates inAsianUnderwaterCollege

TAOMin,SUNZhongli,ZHANGXiaoshuang
(SchoolofPhysicalEducationandExerciseSciences,LingnanNormalUniversity,Zhanjiang, Guangdong524048,China)

Throughthequestionnairesfor100undergraduatestudentsofgrade2013and2014inAsian UnderwaterCollege,withprofessionaltrainingtarget,coursesystem,teachers,professionalhardwarefacilitiesforspecificevaluationindexes,investigatedthebasicsituationofstudents'satisfaction,puttingforwardsomecorrespondingsuggestions.

Asianunderwatercollege;professionalsatisfaction;undergraduates

G861.5

A

1006-4702(2017)03-0109-06

2017-03-25

廣東省高等教育教學(xué)改革2013年度項(xiàng)目研究成果.

陶旼,男,嶺南師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院助教,碩士.