高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略分析

許劍

摘要：高中英語(yǔ)是一門全球通用性的語(yǔ)言，現(xiàn)階段的教學(xué)形勢(shì)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提出了全新的要求，作為教師，要充分意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

在高中英語(yǔ)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)下，為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，社會(huì)中關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的研究?jī)?nèi)容也越來(lái)越多，自主學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)與管理自己學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)非常有益，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也有著重要的意義。

一 、在高中英語(yǔ)教學(xué)中鍛煉學(xué)生自學(xué)能力的意義

1.可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

英語(yǔ)與我國(guó)的母語(yǔ)存在一定的差異，這不僅表現(xiàn)在詞匯、語(yǔ)法方面，更加表現(xiàn)在思維方式與日常習(xí)俗方面。之所以很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在困難，正是由于上述因素的影響，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力可以提升他們參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在面對(duì)困難時(shí)，迎難而上，積極克服困難，提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2 .能夠形成終身學(xué)習(xí)能力

在高中英語(yǔ)這門學(xué)科中，教師不僅要為學(xué)生傳授必備的知識(shí)，更要注重學(xué)法的傳授，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿渴望，根據(jù)自身的情況來(lái)分析知識(shí)、研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，繼而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

3.利于學(xué)生知識(shí)與技能的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)在幾個(gè)方面，在課前提前預(yù)習(xí)，課中積極參加教師的互動(dòng)，課后獨(dú)立完成作業(yè)，處理學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。積極引進(jìn)各類資源，完善現(xiàn)有的知識(shí)框架。與傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式相比，自主學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉他們的英語(yǔ)技能水平。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

1.確定好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在新課程背景下，要確定好學(xué)生的主體地位，但是這并不代表忽視了教師的作用，相反，教師必須要強(qiáng)化自身的主導(dǎo)作用。處于高中階段的學(xué)生，他們的個(gè)性心理品質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)都具有一定的可塑性，他們的各項(xiàng)思想還不成熟，容易受到外界因素的影響，作為教師，要不厭其煩的對(duì)他們提供指導(dǎo)，改變他們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。充分的信任學(xué)生，從“臺(tái)前”走向“幕后”，學(xué)生則從“聽(tīng)眾”轉(zhuǎn)化為“參與者”。在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以將自己所獲取的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，獲取到更大的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)言交流能力與語(yǔ)言技能的迅速提升。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是為了課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，能夠幫助學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，意識(shí)到教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題來(lái)投入到課堂學(xué)習(xí)中。為此，在新課學(xué)習(xí)之前，教師可以幫助學(xué)生提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)結(jié)束后，為學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)，讓他們鞏固所學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，要有終點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身的情況來(lái)進(jìn)行鞏固，拓展學(xué)生的知識(shí)面，構(gòu)建出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，教師要定期進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，幫助他們解決復(fù)習(xí)困難，提高自學(xué)能力。

3.構(gòu)建出現(xiàn)代化的自學(xué)平臺(tái)

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的重要性是不言而喻的，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也大有裨益，這已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，可以從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建自學(xué)平臺(tái)：

①借助多媒體技術(shù)，多媒體集齊視頻、圖象與聲音于一體，強(qiáng)化信息傳遞，讓學(xué)生可以處在真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境中，提高學(xué)生自學(xué)質(zhì)量；

②利用CML系統(tǒng)、CAL系統(tǒng)等自主學(xué)習(xí)軟件，此類軟件中有多元化的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方式，可以針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)采取相應(yīng)的管理措施，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力；

③依托校園網(wǎng)中豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生查閱到閱覽室中的內(nèi)容，構(gòu)建師生交流平臺(tái)，利用微信、微博等軟件來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)空間，提高交流效率。

4 .開(kāi)展課外閱讀，拓展學(xué)生的綜合能力

僅僅單一的依靠課堂知識(shí)的講解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀拓展，幫助他們來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生適應(yīng)中外文化的差異。為此，可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好為他們推薦一些難度適中、生動(dòng)趣味的書(shū)籍和報(bào)紙，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，推測(cè)出上下文的含義，利用這一方式來(lái)拓展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。此外，在課堂學(xué)習(xí)中，還可以通過(guò)看英語(yǔ)節(jié)目、聽(tīng)英語(yǔ)課、玩英語(yǔ)游戲等方式來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練，這種方式可以很好的提升學(xué)生的閱讀速度與閱讀能力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

三、討論

鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力不僅可以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，充分體現(xiàn)出了教育的“人本主義”思想，培養(yǎng)自學(xué)能力，可以將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一個(gè)“資源寶庫(kù)”和“文娛社區(qū)”。作為教師，要充分意識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出理想的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：山東省淄博市第十七中學(xué) 255000）endprint