淺談如何有效開展信息技術(shù)與小學(xué)音樂課的整合

張瑞萍

摘要：一堂充滿活力的音樂課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累音樂知識(shí)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，巧用多媒體，合理選取其服務(wù)于教學(xué)的最佳作用點(diǎn)，為音樂課錦上添花，使音樂教學(xué)更具活力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂課堂；多媒體；充滿活力

在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已深入到我們的生活，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)已成為社會(huì)每個(gè)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。教育信息化已是大勢(shì)所趨，信息技術(shù)進(jìn)入課堂，達(dá)到與其他學(xué)科的整合，也是信息技術(shù)教育普及和發(fā)展的必然要求。而音樂教學(xué)的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為了使音樂學(xué)科更加豐富多彩，如今已經(jīng)讓音樂和美術(shù)交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂，使音樂教學(xué)成為一門多學(xué)科和綜合性藝術(shù)課程。因此，我們必須把教材與現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來。比如說多媒體手段的合理應(yīng)用，就會(huì)使使音樂課更顯形象、直觀，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力，它將學(xué)生們帶入了五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，交叉教學(xué)，可得到良好的教學(xué)效果，可以說運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)具有其它電教工具不可比擬的優(yōu)越性。

一、適用多媒體，讓音樂課堂“活”起來

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)往往就是老師先讓學(xué)生完整地聽賞音樂，然后學(xué)生跟著老師的琴聲學(xué)唱音樂，這樣學(xué)生雖然也會(huì)演唱這首歌，但是這種枯燥無味的教學(xué)模式往往扼殺了很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生學(xué)唱歌曲只是為了應(yīng)付，而不能為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，而多媒體課件卻可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。如第一冊(cè)聽賞《鴨子拌嘴》和《小鬧鐘》中，要求學(xué)生能專注地聆聽“鴨子”與“小鬧鐘”等管弦樂曲，并能用自己的聲音或形體動(dòng)作對(duì)音樂作品做出反應(yīng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，如果僅僅播放音樂讓他們聽賞，很難達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，所以我就設(shè)計(jì)了一個(gè)以“森林探險(xiǎn)”為主題的課件，課件中配以多幅大森林的背景畫面，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)身臨其境的教學(xué)氛圍。每聽賞一段音樂就切換背景畫面，使之與音樂作品所表現(xiàn)的情境相呼應(yīng)，在這種直觀形象的教學(xué)中，孩子們積極地參與其中，熱情高漲，整節(jié)課始終沉浸在音樂帶給他們的快樂中。

二、巧用多媒體，讓音樂課堂“動(dòng)”起來

在以往教學(xué)中，每遇欣賞課，教師只是播放樂曲，簡(jiǎn)單講解，使學(xué)生的頭腦中形成了一種模糊意識(shí)──音樂欣賞課就是聽聽樂曲而已，過后再問樂曲反映了什么情感、各種樂器之間怎樣相互配合的，都一概不知，而且音樂課堂不是死氣沉沉，就是學(xué)生們自己做自己的事，對(duì)于音樂沒有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，但是通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽覺與視覺能很好地結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能夠留下深刻印象。如在教欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí)，樂曲的背景知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂曲的欣賞不能同步進(jìn)行，破壞了學(xué)生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段播放一段，介紹與欣賞同步，但音樂作品本身的完整性被支解得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)音樂形象的想象，削弱其藝術(shù)魅力，這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂相悖的現(xiàn)象，而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。

三、善用多媒體，讓音樂課堂“舞”起來

提倡學(xué)科整合，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系的橫向拓展和向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的延伸。音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合，它包括三個(gè)方面的綜合：一是學(xué)科內(nèi)各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的綜合，二是音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等其它藝術(shù)的綜合，三是音樂與其他非藝術(shù)學(xué)科的綜合。人教版第8冊(cè)《跳吧，跳吧》就是為了讓學(xué)生通過新疆音樂和舞蹈了解新疆音樂風(fēng)格及其相關(guān)文化。所以我課前搜集了一些關(guān)于新疆地理位置、風(fēng)景名勝、民俗風(fēng)情等視頻圖像在課堂上播放，使學(xué)生對(duì)新疆有一個(gè)初步的了解，再播放從網(wǎng)上下載的《跳吧，跳吧》舞蹈視頻，讓學(xué)生感受新疆塔塔爾族的舞蹈特點(diǎn)，了解服裝特點(diǎn)，通過小組合作的方式進(jìn)行隨樂舞步練習(xí)。因?yàn)橛形璧敢曨l作依托，有舞蹈底子的學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)編，比較差的學(xué)生可以模仿視頻里的動(dòng)作，這樣照顧到了全班同學(xué)，每個(gè)人都可以盡情舞蹈，就打破了學(xué)生怕上舞蹈課的怪圈。

四、妙用多媒體，讓音樂課堂“美”起來

音樂是美的藝術(shù)，音樂教學(xué)就是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。但是音樂又有其模糊性和想象性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，單憑聲音讓他們理解音樂還比較困難，如果再加上豐富的多媒體課件，學(xué)生們就能更好地把握音樂所表達(dá)的情感。如學(xué)唱人教版第十冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，我利用多媒體手段展現(xiàn)了新中國的“花朵”在灑滿陽光的湖面上盡情游玩、愉快歌唱的歡樂景象。畫面中的兒童用力劃槳，輕舟前進(jìn)的速度與歌曲緩急相間的節(jié)奏相吻合。學(xué)生邊聽邊看，在小船蕩漾、水波連綿的畫境中隨著音樂擺動(dòng)身體，唱出優(yōu)美抒情的旋律。這樣通過直觀音樂形象，讓視覺形象和聽覺形象完美結(jié)合，使音樂由抽象變具體，學(xué)生一下子就抓住了音樂的精髓，唱出了音樂的情感。

總之，多媒體技術(shù)是隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)領(lǐng)域的，所以教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，巧用多媒體，合理選取其服務(wù)于教學(xué)的最佳作用點(diǎn)，為音樂課錦上添花，使音樂教學(xué)更具活力。

（作者單位：甘肅省臨夏縣新集高級(jí)中學(xué) 731800）endprint