多媒體輔助高中物理教學(xué)策略

谷衛(wèi)山

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到多個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中。在高中物理教學(xué)中，多媒體設(shè)備發(fā)揮著極為重要的作用。文章基于高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了多媒體輔助高中物理教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)策略

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，認(rèn)可教育手段的變化，開發(fā)有效的方式利用多媒體技術(shù)輔助高中物理教學(xué)，能夠推進(jìn)高中學(xué)生物理探究欲望的提高，更能促進(jìn)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高。

一、利用多媒體，促進(jìn)求知欲望的形成

高中學(xué)生具有一定的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入到物理課堂活動(dòng)中，是高中物理教學(xué)有效性提高的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的物理課堂中，教學(xué)氛圍較為枯燥，教學(xué)過程無(wú)味，學(xué)生難以集中個(gè)人注意力，內(nèi)心的求知熱情得不到激發(fā)。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，高中學(xué)生難以形成科學(xué)的學(xué)習(xí)思維。利用多媒體促進(jìn)物理教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓物理知識(shí)以多元化的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生用閱讀文字、圖片、視頻與表格等形式的信息去接觸物理知識(shí)，有助于學(xué)生多個(gè)感官的共同活動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)生注意力的高度集中。

用多媒體設(shè)備讓學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，促進(jìn)圖文并茂課堂氛圍的形成，點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知之火，是教師的教學(xué)職責(zé)。比如在講解《彈力》知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體課件給學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)員跳水的圖片、小朋友玩蹦床的圖片、用細(xì)木將水中圓木推開的圖片，讓學(xué)生思考“他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過程中，都使物體產(chǎn)生了怎樣的變化？”的問題。與單獨(dú)提出問題相比，教師用多媒體課件給學(xué)生更多的資源支持，促進(jìn)了課堂教學(xué)情境的形成，學(xué)生思考與回答問題的心理負(fù)擔(dān)更小，課堂參與意識(shí)會(huì)有所提高。用多媒體技術(shù)改變高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，才能提升物理課堂教學(xué)實(shí)效。

二、利用多媒體，拓展物理教學(xué)內(nèi)容

大多數(shù)高中物理教師將教學(xué)的最終目標(biāo)設(shè)置為提高學(xué)生的物理高考成績(jī)，將教材視為唯一的教學(xué)資源。只關(guān)注物理課本，會(huì)限制學(xué)生的物理學(xué)習(xí)知識(shí)面，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與實(shí)際生活相脫節(jié)。在教學(xué)改革的過程中，提高學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合在一起，才能改變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)看法。利用多媒體輔助高中物理課堂教學(xué)，教師要利用信息技術(shù)去搜集更多的物理前沿科技，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生開拓眼界的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識(shí)的同時(shí)，了解物理領(lǐng)域的最新研究成果，才能促進(jìn)學(xué)生改變個(gè)人學(xué)習(xí)觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)的功能是十分強(qiáng)大的，有效利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠促進(jìn)課堂物理信息的豐富以及學(xué)生物理知識(shí)面的拓寬。

在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要以物理教材為核心，整合多樣化的課堂教學(xué)資源。比如在講解《牛頓第三定律》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握作用力與反作用力的知識(shí)，學(xué)習(xí)牛頓第三定律以及一對(duì)平衡力等知識(shí)點(diǎn)。在講解這一節(jié)知識(shí)時(shí)，“車?yán)R、馬拉車”的問題十分經(jīng)典，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀看視頻思考其中的力學(xué)知識(shí)。除此之外，教師可以從牛頓第三定律出發(fā)，給學(xué)生展示有關(guān)于牛頓第三定律的歷史故事，展示相關(guān)的現(xiàn)代物理成果。將物理歷史知識(shí)、知識(shí)點(diǎn)的論證、應(yīng)用、分析以及當(dāng)代物理研究成果整合在一節(jié)物理課上，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更加豐富。用多媒體促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)眼界的開拓，一節(jié)物理課就不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳播場(chǎng)地，更像是一個(gè)物理博物館，學(xué)生可以從中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

物理學(xué)科具有科學(xué)性與實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的必要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽視，且教學(xué)難度大。受到物理教學(xué)時(shí)間以及課堂教學(xué)空間的影響，很多實(shí)驗(yàn)在物理課堂中無(wú)法完成，即使勉強(qiáng)完成，部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也無(wú)法得以有效觀察。但不做實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓物理學(xué)科喪失它的魅力，影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的形成。有了多媒體的支持，教師便可以用其來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的不足。

借助多媒體的現(xiàn)代化特點(diǎn)，在物理課堂中利用虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的方式給學(xué)生還原或者模擬物理實(shí)驗(yàn)的過程，促進(jìn)學(xué)生見識(shí)到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中難以完成的實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生相信物理理論，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定個(gè)人物理學(xué)習(xí)信心。例如，在學(xué)習(xí)《分子及其熱運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放布朗運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫或者視頻，讓學(xué)生從微觀角度看世界，理解與學(xué)習(xí)物理知識(shí)，解決物理教學(xué)的難點(diǎn)。

四、小結(jié)

綜上所述，多媒體設(shè)備具有視聽方面的優(yōu)勢(shì)，能夠讓物理原理的形成過程有效展示出來(lái)。打造開放的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高，是高中物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容。用多媒體在課堂中的使用，推進(jìn)物理教學(xué)手段的優(yōu)化，突顯物理學(xué)科的實(shí)用性，有助于高中物理課堂教學(xué)水平的整體提高。

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（作者單位：江蘇省江陰市澄西中學(xué) 214400）endprint