學(xué)生良好的行為習(xí)慣教育

趙朝富

摘要：學(xué)生的習(xí)慣好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危粌H與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的是與學(xué)生的良好習(xí)慣有關(guān)，所以俗話(huà)說(shuō)“與其給孩子金山、銀山，不如教給孩子良好的習(xí)慣”，良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障，對(duì)學(xué)生就要注重良好行為的培養(yǎng)，有了良好的行為習(xí)慣，學(xué)生自然就愛(ài)好學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，良好的行為習(xí)慣多重要啊，而且必須從小就培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教育；培養(yǎng)；行為習(xí)慣

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣，無(wú)論是在生活中，在學(xué)習(xí)上，還是在工作中，都會(huì)受到別人的尊重，敬佩，贊揚(yáng)。反之一個(gè)人的壞的行為習(xí)慣，可影響到家庭的幸福，社會(huì)的安寧乃至影響到國(guó)家、民族的形象。習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，一個(gè)人的良好習(xí)慣不是生下來(lái)就有的。也不是一早一夕形成的，而是經(jīng)過(guò)后天很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能形成。

學(xué)生的習(xí)慣好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的是與學(xué)生的良好習(xí)慣有關(guān)，所以俗話(huà)說(shuō)“與其給孩子金山、銀山，不如教給孩子良好的習(xí)慣”，良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障，對(duì)學(xué)生就要注重良好行為的培養(yǎng)，有了良好的行為習(xí)慣，學(xué)生自然就愛(ài)好學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，良好的行為習(xí)慣多重要啊，而且必須從小就培養(yǎng)。

如今在我班級(jí)里有許多學(xué)生存在著以下不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：一邊作業(yè)一邊吃東西，一心兩用；在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，不認(rèn)真、不專(zhuān)心，審題不嚴(yán)，書(shū)寫(xiě)不整潔；依賴(lài)思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的解題能力，總希望老師，家長(zhǎng)能告訴他怎么做等等。以上這些不良習(xí)慣，只要老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做嚴(yán)格要求，有耐心和信心，我想學(xué)生能把這些不良行為習(xí)慣逐步克服掉。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？結(jié)合自己三十幾年教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，可以從這幾方面做起。

一、培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專(zhuān)心的習(xí)慣

要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專(zhuān)心，我個(gè)人體會(huì)是：首先是老師正確的引導(dǎo)，適當(dāng)加以鼓勵(lì)，學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，多講有關(guān)學(xué)習(xí)的大道理，然后給學(xué)生提出要求，注意自己的言行，如學(xué)習(xí)姿勢(shì)要正確，不隨地亂扔、亂吐等習(xí)慣，前期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專(zhuān)心、認(rèn)真，其實(shí)跟父母或監(jiān)管人有很大關(guān)系?，F(xiàn)在很多父母或監(jiān)管人要求孩子用心做作業(yè)。而自己一邊跟別人聊天，或看電視，甚至打麻將，這樣能讓孩子安靜下來(lái)學(xué)習(xí)嗎？不能！所以老師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，家長(zhǎng)要對(duì)孩子生活冷暖、飽餓、學(xué)習(xí)狀況的關(guān)心。讓孩子能安靜的做作業(yè)，讓孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專(zhuān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，變粗心為細(xì)心

我們面對(duì)的是小學(xué)生，幾乎所有孩子都有粗心這個(gè)毛病，于是我就故意將一紙團(tuán)隨手扔到教室里，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，馬上有位孩子給拾起來(lái)了，其他的也會(huì)睜大眼睛，百思不得其解地望著我，一雙疑惑的眼睛好像在問(wèn)不能：“老師怎么。。。”“噢，對(duì)不起是老師大意了，老師怎么能這樣扔呢”說(shuō)完從那位孩子的手中拿過(guò)紙團(tuán)，放進(jìn)了自己的衣袋里，然后對(duì)這位孩子說(shuō)：“謝謝你，孩子，你幫老師改正了錯(cuò)誤?！痹俎D(zhuǎn)身向大家說(shuō)：“你們可別像老師這樣亂扔垃圾??！”這時(shí)教室里充滿(mǎn)了孩子的笑聲。又如有的孩子老是愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)字，有時(shí)就故意在黑板上錯(cuò)寫(xiě)，當(dāng)然，這一定會(huì)被細(xì)心的孩子馬上發(fā)現(xiàn)，“老師那兒寫(xiě)錯(cuò)了”我怎么這么粗心呢？我得改正，在這一次次情景的訓(xùn)練中讓孩子發(fā)現(xiàn)毛病并及時(shí)糾正，以達(dá)到孩子自我教育的目的。

三、從小培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的解題能力

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，我個(gè)人認(rèn)為是特別重要的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起，從學(xué)生日?；顒?dòng)中做起，讓學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)中對(duì)父母不依靠，學(xué)生能做的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如在學(xué)習(xí)方面，就遵循古人說(shuō)的一句話(huà)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”意思是給人魚(yú)吃，不如告訴打魚(yú)的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個(gè)道理，學(xué)習(xí)時(shí)不要坐在一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書(shū)，做作業(yè)時(shí)要做到按時(shí)獨(dú)立完成，至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，我只能給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子思考幾種可能性，但從不先告訴學(xué)生答案。迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四、家?；?dòng)，家校互育

在我們老師中經(jīng)常有著這樣一句話(huà)“五加二等于零”這讓老師傷透了腦筋。確實(shí)孩子周末回家里，家長(zhǎng)或工作忙，生意忙或農(nóng)活忙，忙玩耍，或干脆說(shuō)，部分家長(zhǎng)的行為習(xí)慣就不怎么好，又怎么能管好孩子，帶孩子呢？所以這兩天就成為了孩子的天下，無(wú)拘無(wú)束，放任自流，像脫韁的野馬到處“瘋”到處“野”導(dǎo)致周一早上一到校沒(méi)精打采。一切從頭來(lái)，狀況特別糟糕。所以應(yīng)搞好家校互動(dòng)，積極授予家長(zhǎng)的教育技術(shù)。

我相信，只要家長(zhǎng)配合大家行動(dòng)起來(lái)，共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，從小讓孩子面對(duì)生活，學(xué)會(huì)對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)?！芭c其給孩子金山、銀山，不如給孩子好的習(xí)慣?！焙昧?xí)慣可以使孩子終身受益。到時(shí)我們可以自豪的向世界說(shuō)：中華民族是真正的禮儀之邦，文明之族！我們的未來(lái)一定大有希望。

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（作者單位：重慶市潼南區(qū)田家鎮(zhèn)龍項(xiàng)小學(xué)校 402679）endprint