高中化學(xué)課堂教學(xué)模式探討

萬慧霞

摘要：化學(xué)在我們的生活中起著十分重要的作用，社會的變化情況直接取決于化學(xué)，同時我們的衣食住行也都是與化學(xué)息息相關(guān)的，因此，在現(xiàn)代社會中，掌握好化學(xué)知識可以為人們的生活帶來有利的保障，本文主要探討高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)課堂模式；優(yōu)化探討

一、課堂氛圍的優(yōu)化

高中化學(xué)的教學(xué)旨在讓學(xué)生們充分掌握化學(xué)知識并可以在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，而不是僅僅讓學(xué)生們學(xué)會答題，在現(xiàn)如今的高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重優(yōu)化課堂氛圍，讓學(xué)生從過去的被動學(xué)習(xí)逐漸變成主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對化學(xué)充滿好奇，讓化學(xué)可以給學(xué)生帶來驚喜。尤其是對于剛剛進(jìn)入高中的新生來說，由于之前所在的初中不同，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力不同，所以對化學(xué)知識和技能的掌握程度也不同，有的同學(xué)可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到大量知識，而有的同學(xué)卻對化學(xué)實(shí)驗(yàn)不感興趣，在這種情況下，教師因該在教到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，做好充分準(zhǔn)備，調(diào)動學(xué)生的探索欲，例如，原電池的實(shí)驗(yàn)，利用活潑金屬置換出氫氣的反應(yīng)，為了學(xué)生更好的理解和對比，不僅要準(zhǔn)備Fe、Zn等可以置換出氫氣的金屬，還需要準(zhǔn)備Cu、C等不能參加反應(yīng)的材料，甚至一些不導(dǎo)電的干擾電極，以鍛煉調(diào)動學(xué)生的探索欲，使其真正掌握。每個學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不同，對化學(xué)的學(xué)習(xí)能力也不同，這要求化學(xué)教師務(wù)必要做到因材施教，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，消除隔閡，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感，了解不同學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生把化學(xué)運(yùn)用到日常生活中。在學(xué)生的化學(xué)知識水平得到提高后，將會以更大的熱情投入到對于化學(xué)的學(xué)習(xí)中來，化學(xué)綜合能力將得到更好的發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，起著主導(dǎo)作用的化學(xué)教師要充分認(rèn)識到用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，在化學(xué)課堂這一可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的唯一的場所中，盡可能給學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會來實(shí)際操作。

二、高中化學(xué)課堂互動的具體策略

先進(jìn)的教學(xué)理論只有被教育工作者有效地運(yùn)用，才能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效果的有效策略。化學(xué)科目的特殊性在于化學(xué)科目既是理科科目，同時又是基礎(chǔ)自然科學(xué)，對于理科的學(xué)生來說學(xué)好化學(xué)科目非常重要。化學(xué)科目既是學(xué)生高考的重要組成科目，同時化學(xué)教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究意識的重要途徑，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。因此在化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施師生互動具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)是一種師生之間溝通與合作的活動，建立平等的對話模式是有效互動的基礎(chǔ)所在。在教育界有一句流傳甚廣的話：蹲下來和孩子說話。這里的蹲下來不是指教師的某個身體部位蹲下來，而是教師的心靈蹲下來，即教師要在心靈深處平視學(xué)生，同時也讓學(xué)生平視。教師要盡量克服自身受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)帶來的消極影響，努力轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程下的師生應(yīng)該是互尊互愛的朋友，新課程下的課堂應(yīng)該是平等對話的樂園。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生教學(xué)相長、積極互動、共同發(fā)展的過程。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是溝通，是互動，是交往，是合作，意味著老師和學(xué)生是完全平等的，應(yīng)該共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，從而求得新的發(fā)展，也就意味著教學(xué)的過程需人人參與、平等對話、合作建構(gòu)?；瘜W(xué)教師在教學(xué)生的同時，更多的要扮演的是引路人和良師益友的角色，以此拉近師生之間的距離，為師生之間的交流互動奠定基礎(chǔ)。

三、高中化學(xué)教學(xué)課堂模式優(yōu)化的具體措施

以往，化學(xué)老師都只注重學(xué)生去消化化學(xué)知識、去理解化學(xué)知識，這樣顯得太局限，若在課堂上多一點(diǎn)課堂實(shí)驗(yàn)的演示過程，加強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力，學(xué)生是不是對化學(xué)知識的理解就上一層樓了，掌握的更為細(xì)致了，同時也避免了學(xué)生不愛和不想問及不敢和不懂得問的現(xiàn)象。在新課標(biāo)下，老師的教學(xué)觀點(diǎn)就會發(fā)生一定的改變，另外，在優(yōu)化教學(xué)模式的目標(biāo)下，我們采取以下措施會使優(yōu)化的效果更好。

在課堂教學(xué)中擁有良好的課堂氣氛是教學(xué)中不可缺少的一部分，良好的課堂氣氛能夠很好地促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，并且能夠很好的展開一系列教學(xué)活動，同時在教學(xué)目標(biāo)下，能夠讓老師和學(xué)生的心理狀態(tài)獲得積極且又綜合的發(fā)展。在以往的教學(xué)課堂模式中，教師在傳授化學(xué)知識時，只是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生去聚精會神的聽，在聽的過程中記好筆記、記好所學(xué)的知識，這樣學(xué)生的思維模式就只限于聽和記，就忽略了和學(xué)生進(jìn)行互動過程，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥無味而且十分的消極。要想課堂氣氛得到優(yōu)化，教師自身的人格魅力就必須要去逐步地增強(qiáng)，同時要改善教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)水平，并盡可能的將師生關(guān)系變得更為融洽，除此之外，對教學(xué)的整個過程要去精心的設(shè)計(jì)。善于控制教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件及焦慮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性以及探索化學(xué)的欲望。我們列舉一個簡單的例子：過氧化鈉與水的反應(yīng)，首先老師要讓學(xué)生認(rèn)真的觀察整個實(shí)驗(yàn)過程的具體操作步驟，注意實(shí)驗(yàn)中過氧化鈉與水發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生通過該實(shí)驗(yàn)，對整個實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行討論，并仔細(xì)的投入到分析過氧化鈉與水發(fā)生反應(yīng)的原因。在實(shí)際操作下，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究討論，不僅增加了老師和學(xué)生之間互動，而且還活躍了課堂氣氛。另外，我們要根據(jù)每個學(xué)生的情況來實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閷W(xué)生的成績有好有壞，每個學(xué)生的興趣愛好也各有不同，所以就要求老師要能照顧到每一個學(xué)生，并做到面面俱到，把自己全部的熱情及誠心投入到教學(xué)中去，從而讓師生之間的交流更通暢、更和諧，最終讓不同層次的學(xué)生都參與到整個課堂教學(xué)中，達(dá)到優(yōu)化課堂氛圍的目的。

總之：高中化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化過程是一個漫長而不斷變化的過程，它需要教師的觀念跟上時代發(fā)展的步伐，充分了解學(xué)生的需求，以提高課堂效率，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才為前提，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出一套自己特有的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中加以揣摩，讓學(xué)生的化學(xué)水平達(dá)到一個更高的層次。

（作者單位：甘肅省臨夏縣中學(xué) 731800）endprint