七年級(jí)英語(yǔ)聽力教學(xué)方法微探究

張婧

摘要：聽力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生英語(yǔ)能力建構(gòu)的重要途徑。文章首先分析了七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的影響因素，然后提出了提升聽力教學(xué)水平的基本方法。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語(yǔ)；聽力教學(xué)；影響因素；優(yōu)化對(duì)策

在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，聽力不僅是基本組成部分，還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽力教學(xué)提出了更高的要求。隨著教學(xué)方法的更新，在英語(yǔ)教學(xué)中聽力開始占據(jù)重要位置。此外，英語(yǔ)聽力能力的提高可以從一定程度上提高學(xué)生的溝通能力。所以，七年級(jí)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)分析影響七年級(jí)生英語(yǔ)聽力的因素，并不斷完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升七年級(jí)英語(yǔ)聽力教學(xué)水平。

一、影響七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)聽力的因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響七年級(jí)生英語(yǔ)聽力的主要因素有以下幾點(diǎn)：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、受母語(yǔ)干擾、心理障礙等。

首先，學(xué)生沒有熟練掌握所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生沒有掌握基礎(chǔ)性知識(shí)，如英語(yǔ)音標(biāo)、英語(yǔ)詞匯，發(fā)音不準(zhǔn)等內(nèi)容。除此以外，學(xué)生不熟悉歐美習(xí)俗，對(duì)某些習(xí)慣用語(yǔ)和口頭語(yǔ)了解較少。若學(xué)生無(wú)法掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，難以提升英語(yǔ)聽力水平。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，夯實(shí)七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。比如讓學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯，為學(xué)生講解歐美歷史發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的使用習(xí)慣。對(duì)于七年級(jí)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)詞匯量、英語(yǔ)語(yǔ)法和歐美語(yǔ)言使用慣性是影響學(xué)生英語(yǔ)聽力的主要因素。以上分析的是客觀因素，同時(shí)還和學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力有關(guān)。尤其是不善于分析的學(xué)生，經(jīng)常把注意力集中在某一個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)或詞匯上，影響對(duì)上下文的理解，不利于理解全文。

其次，七年級(jí)學(xué)生由于受到母語(yǔ)的影響，經(jīng)常將習(xí)慣性思維用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也就是將英文翻譯為母語(yǔ)，而不是直接在英語(yǔ)環(huán)境下理解或聽寫。因?yàn)橹形魑幕嬖谝欢ǔ潭鹊牟町?，所以，部分學(xué)生無(wú)法全面理解英語(yǔ)材料中的知識(shí)，進(jìn)而影響七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)聽力。

最后，除上文分析的因素外，七年級(jí)學(xué)生在聽力訓(xùn)練過(guò)程中還會(huì)存在緊張或焦慮等心理，直接影響到學(xué)生聽力學(xué)習(xí)。

二、七年級(jí)英語(yǔ)聽力教學(xué)方法探究

上文已經(jīng)分析影響七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的因素，教師應(yīng)針對(duì)以上問(wèn)題采取應(yīng)對(duì)措施。

首先，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的問(wèn)題，教師可以適當(dāng)增加詞匯量、短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的基本詞匯，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行必要的拓展。當(dāng)然，增加學(xué)生的詞匯量，并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。七年級(jí)英語(yǔ)教師要結(jié)合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，唯有如此，才能為學(xué)生的聽力水平提升提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高學(xué)生聽力水平的重要途徑。七年級(jí)英語(yǔ)教師要要基于日常教學(xué)實(shí)際，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的聽力解題技巧。當(dāng)然，七年級(jí)學(xué)生的聽力水平的提升也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要教育學(xué)生結(jié)合日常生活和學(xué)習(xí)，多聽、多想、多思，通過(guò)積極訓(xùn)練謀求對(duì)常用的聽力方法和聽力技巧的掌握。例如，教師要結(jié)合聽力教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找關(guān)鍵的詞匯、句子和語(yǔ)法，此外，英語(yǔ)教師還可以通過(guò)聽力教學(xué)滲透生詞或舊詞的教學(xué)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯積累數(shù)量，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。另外，在七年級(jí)聽力教學(xué)中，教師還應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽力解題和應(yīng)試能力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)聽力模擬訓(xùn)練，使學(xué)生懂得在聽音前要對(duì)相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行快速瀏覽，抓住題目的有效信息，在聽錄音的過(guò)程中要將題干和問(wèn)題結(jié)合在一起考慮。通過(guò)聽力技巧的反復(fù)訓(xùn)練，可以有效解決七年級(jí)學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，大幅提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

再次，教師不僅要重視學(xué)生的日常聽力訓(xùn)練，還要注重學(xué)生的知識(shí)面的拓展。聽力水平的提高需要年復(fù)一年、日復(fù)一日的訓(xùn)練方可取得效果。由于東西方文化背景的差異，許多英語(yǔ)聽力材料所涉及的背景知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際差距較大，甚至有截然不同的區(qū)別。因此，廣大七年級(jí)教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生的聽力技巧訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的聽力能力，還應(yīng)該結(jié)合聽力材料，進(jìn)行英美文化背景知識(shí)的滲透。此外，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多看一些相關(guān)的課外書籍，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

最后，心理素質(zhì)是影響學(xué)生聽力測(cè)試中能力發(fā)揮的重要因素，七年級(jí)教師要針對(duì)學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在聽力測(cè)試中存在的心理問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，尋求科學(xué)的解決對(duì)策。例如，教師要與學(xué)生主動(dòng)交流，構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，必要時(shí)可以進(jìn)行心理疏導(dǎo)等。通過(guò)上述舉措，可以有效化解學(xué)生的負(fù)面情緒和緊張的心理反應(yīng)，進(jìn)而提升聽力學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

七年級(jí)是步入中學(xué)的第一個(gè)學(xué)年，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)當(dāng)前七年級(jí)英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，深入分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的深層原因，并有針對(duì)性地采取合適的教學(xué)方法。唯有如此，方和化解難題，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

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（作者單位：廣東省河源市河源中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部 517000）endprint